程門(mén)立雪讀后感范文400字（通用10篇）

　　當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的程門(mén)立雪讀后感范文400字（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。

　　程門(mén)立雪讀后感400字1

　　我姓程，關(guān)于“程”有一個(gè)有名的成語(yǔ)——程門(mén)立雪。

　　今天，我又一次讀了這個(gè)故事，這是關(guān)于尊敬師長(cháng)，體諒老師的故事。

　　這個(gè)故事出現在《宋史.楊時(shí)傳》，講的是在北宋大學(xué)問(wèn)家楊時(shí)40多歲時(shí)，有個(gè)問(wèn)題弄不明白，與好友爭論了起來(lái)。為了弄清楚，他與好友游酢一起去拜訪(fǎng)“鳳凰二程”中的程頤程老夫子。

　　他們冒著(zhù)鵝毛大雪和刺骨的寒風(fēng)趕到老師家門(mén)口，敲了敲門(mén)，沒(méi)有反應。然后，他們聽(tīng)見(jiàn)了老師輕微的鼾聲，所以就停止了敲門(mén)，立在門(mén)外等老師醒來(lái)。

　　無(wú)情的雪越下越大，冷酷的寒風(fēng)越刮越猛。兩人站在老師的家門(mén)口凍得直打哆嗦，好友幾次想去叫醒程老夫子都被楊時(shí)阻止了，他們耐心的等待著(zhù)。

　　等到程老夫子醒來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)屋外有動(dòng)靜，便走出門(mén)去。到門(mén)外一看，驚訝地發(fā)現楊時(shí)和好友已經(jīng)被風(fēng)雪變成了雪人。老夫子既心疼又感動(dòng)，立刻請他們進(jìn)了屋，并耐心解答了他們的疑惑。

　　再次讀這個(gè)故事，我又一次深受感動(dòng)。不但為楊時(shí)和好友的求學(xué)精神和尊敬師長(cháng)感動(dòng)，更為他們能體諒老師的辛苦而感動(dòng)。老師也是人，也需要休息，平時(shí)講課口干舌燥，更應該好好休息。

　　所以，讓我們學(xué)會(huì )尊敬體諒老師吧！

　　程門(mén)立雪讀后感400字2

　　今天我讀了一篇文章，叫《程門(mén)立雪》的故事。北宋時(shí)有一個(gè)好學(xué)的青年名叫楊時(shí)，他考中進(jìn)士，皇上讓他當官他不去，寧愿讀書(shū)學(xué)習，探求學(xué)問(wèn)，尋找名師求教，他的老師是當地以為有名的大學(xué)問(wèn)家叫程頤。一天，楊時(shí)和同學(xué)游酢為一道題討論起來(lái)，爭得面紅兒赤。我們還是去請程頤先生指點(diǎn)吧！楊時(shí)提議道。游酢表示同意。屋外，灰蒙蒙的天上飄著(zhù)鵝毛般的雪花，他倆求學(xué)心切，顧不得找雨具。他倆從門(mén)縫中看件，老師正在打瞌睡呢！他倆輕輕的下臺階在院子里等著(zhù)。不一會(huì )兒，他們的頭晌，身上已積了厚厚的雪，嘴唇，眉毛都凝著(zhù)冰霜，兩腳深深地埋在雪地里。待到老師醒來(lái)發(fā)現外邊的大雪已厚達一尺。

　　記得有一次，我做完了老師的作業(yè)，，媽媽拿著(zhù)兩本鋼筆字帖，讓我練，我不練，忽然，我想起了《程門(mén)立雪》的故事里的楊時(shí)和游酢求學(xué)心切的精神，所以我拿出5000常字，練習寫(xiě)鋼筆字，我練了幾張，鋼筆字練的非常好看。

　　楊時(shí)和游酢尊敬師長(cháng)和好學(xué)的精神值得我的學(xué)習，我下定決心作一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

　　程門(mén)立雪讀后感400字3

　　前不久，我看了《程門(mén)立雪》，我被楊時(shí)和游酢尊師重道虛心求教的精神深深的感動(dòng)了。

　　這個(gè)故事主要講了：北宋時(shí)，有個(gè)叫楊時(shí)的人，他十分好學(xué)。千里迢迢去大學(xué)者程顥、程頤那里去求學(xué)。一年冬天，他和同學(xué)去老師那請教問(wèn)題，到了門(mén)口，恰好老師在午睡。同學(xué)要敲門(mén)，楊時(shí)不讓?zhuān)�說(shuō)就在門(mén)口等一會(huì )兒吧。等了很久，下起了大雪，兩人凍得渾身發(fā)抖，仍然站著(zhù)。老師一醒來(lái)，看見(jiàn)二人仍在雪里恭恭敬敬地站著(zhù)，心中十分感動(dòng)。由于他十分尊敬師長(cháng)，虛心求教，所以受到人家門(mén)的尊敬。

　　我要學(xué)習楊時(shí)和游酢尊敬老師的品格。尊敬師長(cháng)是我們每個(gè)人都應該做到的。老師帶領(lǐng)我們在遨游知識的海洋，和我們一起編織夢(mèng)想。是老師教我們知識，是老師教我們寫(xiě)字，是老師教我們做人。老師一天天變老，我們一天天長(cháng)大，老師把他(她)的青春年華獻給我們。真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀!我們要尊敬老師，關(guān)心老師，在老師累的時(shí)候給老師端一杯熱茶，好好學(xué)習，做一個(gè)對祖國有用的人……

　　只有這樣，才能讓老師對我們的付出有所回報，讓老師對我們的關(guān)愛(ài)有所報答。并且要保持虛心的態(tài)度去對待學(xué)習，學(xué)習才能不斷進(jìn)步。

　　程門(mén)立雪讀后感400字4

　　《程門(mén)立雪》是一個(gè)成語(yǔ)小故事，可是有兩個(gè)意義，相當于小故事大道理。

　　在宋朝，有個(gè)叫楊時(shí)的人，考取進(jìn)士后，立志研究學(xué)問(wèn)，到了河南來(lái)拜師，拜程顥為師，一直到程顥去世。年以四十的楊時(shí)，不想就那么算了，于是找到了程頤，拜其為師。在大雪紛飛的一天，楊時(shí)和同學(xué)游酢在中午向老師請教，可老師在午覺(jué)，他們就在門(mén)口等成了雪人。

　　雖然故事很小，可給我的啟發(fā)很大，它提醒我要尊重老師，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，上課認真聽(tīng)講，做老師的幫手。第二個(gè)啟發(fā)，一個(gè)四十多的人了，還那么好學(xué)，用孔子的：“‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至’云爾�！边@句話(huà)來(lái)形容楊時(shí)在好不過(guò)了。魯迅讀書(shū)時(shí)吃米糕，發(fā)現自己把墨水當糖蘸著(zhù)吃，還說(shuō)嫌自己肚子里的“墨水”不夠多，這一點(diǎn)還嫌太少了；有人學(xué)習時(shí)，家里沒(méi)有燈光，就鑿開(kāi)別人家的墻壁用射出的光照著(zhù)書(shū)學(xué)習；有人怕晚上學(xué)習時(shí)睡著(zhù)就頭發(fā)掛在房梁上，用錐刺自己的大腿來(lái)提神……以前很多人對學(xué)習那么癡迷，到了現在，知識是我們一生中最重要的一部分，我們不要想著(zhù)家里有父母撐著(zhù)，如果現在不學(xué)習，父母死后那你怎么辦？趁現在好好學(xué)習，將來(lái)你就能報答父母了。

　　程門(mén)立雪讀后感400字5

　　程門(mén)立雪的故事，是人人都知道的：宋代楊時(shí)，一次去見(jiàn)老師程頤，程頤剛好在打瞌睡，楊時(shí)與他的同窗游酢皆侍立不去。程頤醒來(lái)時(shí)，門(mén)外積雪已深一尺。

　　《宋史》記載這個(gè)故事，無(wú)疑是為了表彰楊、游兩人的“尊師重道”。在講求“師道尊嚴”的社會(huì )，這是可以理解的。然而，傳統“尊師重道”的內涵，大體是要求社會(huì )人士特別是學(xué)生要尊師重師，這當然有其合理的一面。但師生關(guān)系是互相關(guān)聯(lián)的，除了學(xué)生對老師的要求，老師對學(xué)生呢？我們的傳統文化對此似乎語(yǔ)焉不詳，因此事實(shí)上我們在師生關(guān)系上，形成了一種單向度的標準，即只要求學(xué)生方面履行對師的職責，而教師呢，他因為具有知識上的優(yōu)勢，可以高高在上。教師對學(xué)生，似乎不必盡倫理意義上的義務(wù)與責任。

　　所以讀程門(mén)立雪之類(lèi)的故事，人們很少追問(wèn)相關(guān)的結果：譬如楊、游兩人這么長(cháng)時(shí)間站立在寒風(fēng)凜冽的雪地里（可能并非站在雪地，但肯定是大寒之日），是不是因此而得病了；表示對自己老師的敬重是不是一定要采取這樣的“自虐”形式；他們的老師程頤事后對學(xué)生這種舉動(dòng)的態(tài)度如何，是激賞，抑或是擔心他們的身體而感覺(jué)不安，我們都不暇過(guò)問(wèn)，我們要的是“尊師重道”的范例，有《程門(mén)立雪》的故事就夠了。

　　程門(mén)立雪讀后感400字6

　　書(shū)，是成功的捷徑；書(shū)，是打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙；書(shū)，蘊含著(zhù)無(wú)盡的寶藏。

　　最近，我細讀了《程門(mén)立雪》一文。文章主要講了：在宋代的時(shí)候，有一個(gè)名叫楊時(shí)的人，他知識淵博，學(xué)問(wèn)很大。他曾經(jīng)考入進(jìn)士，因他不喜歡當官，只立志專(zhuān)心研究學(xué)問(wèn)，還親自到河南潁昌家拜師學(xué)習理論。潁昌當時(shí)已經(jīng)四十歲了，他逝世后，楊時(shí)又去洛陽(yáng)拜程頤為師。在一次學(xué)習中，楊時(shí)遇到了一個(gè)難以解決的難題。他沒(méi)有吃飯，便約了好友一起急急忙忙地趕到程頤家。當時(shí)，老師正在午休。他們不忍心打擾，于是便在門(mén)前靜靜地等候。門(mén)外的寒風(fēng)無(wú)情地刮著(zhù)，大雪無(wú)情地飄著(zhù)，他倆在門(mén)外被凍得渾身發(fā)抖。

　　過(guò)了許久，程頤睡醒了，才發(fā)現楊時(shí)二人已在門(mén)外恭候多時(shí)，便馬上請他們進(jìn)屋歇息。這時(shí)，門(mén)外的積雪已堆積了一尺多，他倆早已成為了雪人。在屋內，程頤給他倆倒了兩杯白開(kāi)水，便一起討論了那道難題……

　　讀了這個(gè)故事后，我悟出一個(gè)深刻的道理：楊時(shí)為了求學(xué)不怕苦，克服一切困難。最終，將獲得至高無(wú)上的榮耀，開(kāi)辟人生的道路，走向頂峰！而我呢，現在總想著(zhù)玩，學(xué)習也不見(jiàn)有什么明顯的進(jìn)步。為了我的學(xué)習不退步，所以要更加認真，更加努力的學(xué)習，才能保持優(yōu)異的成績(jì)！

　　程門(mén)立雪讀后感400字7

　　“程門(mén)立雪”這個(gè)故事主要講了北宋時(shí)期的楊時(shí)向老師程頤請求學(xué)問(wèn)，卻趕上老師正在屋中打盹，便站在鵝毛大雪中，等候老師醒來(lái)再進(jìn)門(mén)求學(xué)”。

　　這個(gè)故事讓我感受到楊時(shí)是一個(gè)誠心專(zhuān)志的人。他為了求學(xué)在天寒地凍的雪地里等了很長(cháng)時(shí)間，真令我感動(dòng)。由此我想到了自己拉二胡的情景：當看見(jiàn)其他人在玩，而我卻在家練琴時(shí)，感到很苦悶，很想放棄。但當今天看到楊時(shí)為了求學(xué)，不顧嚴寒站在雪中耐心等待老師的'場(chǎng)景后，我感到很慚愧。我也要向楊時(shí)學(xué)習，做一個(gè)專(zhuān)心專(zhuān)志的人。

　　楊時(shí)不僅是一個(gè)誠心專(zhuān)志的人還是一個(gè)尊師重教的人。他完全可以驚醒老師，但他沒(méi)有那樣做。這使我想到了張老師。張老師是我一至四年級的班主任和語(yǔ)文老師。在這四年中，她對我盡心盡力，不僅教給了我許多知識，也給了我許多鍛煉的機會(huì )，讓我成為優(yōu)秀的學(xué)生。我非常感謝張老師對我的培養。在今后的學(xué)習中要以更加優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答張老師。

　　雖然楊時(shí)這位理學(xué)家距今已將近一千年了，但他誠心專(zhuān)志、尊師重道的品質(zhì)將永遠是我們學(xué)習的好榜樣！

　　程門(mén)立雪讀后感400字8

　　昨天上午第一節課，我們學(xué)習了一則成語(yǔ)故事，名叫《程門(mén)立雪》。這則故事講述了楊時(shí)考取進(jìn)士后，不愿做官，開(kāi)始研究學(xué)問(wèn)，拜程顥為師，后拜程頤為師。一次讀書(shū)時(shí)遇到了難題，他和游酢顧不上吃飯，冒雪去請教老師。當他們來(lái)到程頤家中時(shí)，程頤正在睡覺(jué)，他們不想打擾老師，就在雪地里等，過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，程頤醒了，得知他們倆在門(mén)外等候多時(shí)，便立即開(kāi)門(mén)請他們進(jìn)去，這時(shí)，地上的積雪已有一尺多深了！

　　讀后，我體會(huì )到楊時(shí)和游酢身上有一種尊師重道的精神，太令我感動(dòng)了！和他們相比我很慚愧，以前老師講課時(shí)，我總是一邊聽(tīng)一邊在玩橡皮，真是太不尊重老師了！我以后要認真聽(tīng)老師講課，不再做小動(dòng)作了！

　　有一次，我在大街上看見(jiàn)老師了，卻裝作沒(méi)看見(jiàn)，因為那天我犯了錯誤！現在想想，就算犯了錯誤，見(jiàn)到老師也要向老師打招呼，問(wèn)候老師一下！這也太不尊重老師了！我以后，見(jiàn)到老師要向老師打招呼，這是當學(xué)生最起碼應做到的！

　　還有一次，老師讓我們查資料，我卻給忘記了，沒(méi)有記住老師說(shuō)的話(huà)，現在我想對老師說(shuō)一聲：“老師！對不起了！”

　　程門(mén)立雪讀后感400字9

　　《程門(mén)立雪》講的是宋朝楊時(shí)和游酢冒雪請教程頤的故事。讀完了它，我有以下感受、想法。

　　楊時(shí)十分尊敬師長(cháng)，在雪天里等待絕非易事。我們出門(mén)都不敢，更何況楊時(shí)是為了請教問(wèn)題而老師正在午休，才在外面冒雪等待。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習。

　　但還是身體重要！學(xué)習再多的知識，身體早不行了，怎么得了？要怕影響老師午休，可以用心思考！沒(méi)有用心想，當然想不出答案。楊時(shí)一遇難題就交給老師，是什么行為？他可以仔細推敲！當然不能一有難題就問(wèn)老師吧？

　　在等的過(guò)程中，楊時(shí)應該想一下，萬(wàn)一把自己凍出毛病，怎么辦？怕把老師驚醒，還有一個(gè)辦法，回家待時(shí)再問(wèn)！沒(méi)有任何必要拿生命作賭、拿自己開(kāi)玩笑！

　　這是一種極為不理智的做法�；蛟S有些精神值得我們學(xué)習，但我認為，楊時(shí)傻！這不是尊師，而是蠢！程頤是怎么知道他們等著(zhù)的？若不知呢？恐怕這個(gè)故事要改一個(gè)名字，“程門(mén)凍楊時(shí)”了。

　　總的來(lái)說(shuō)，我們應該學(xué)習一部分他的做法，畢竟他是真心尊師。同樣，也不要學(xué)那一部分，因為它，太不好了！

　　程門(mén)立雪讀后感400字10

　　最近我讀了一個(gè)成語(yǔ)故事，名字叫：程門(mén)立雪。

　　這個(gè)故事講的是北宋時(shí)有一個(gè)好學(xué)青年，名字叫楊時(shí)。有一天，楊時(shí)和同學(xué)游酢討論問(wèn)題，兩人爭得面紅耳赤。楊時(shí)提議：“我們去請程頤先生評判吧！”這時(shí)候，天上正飄著(zhù)鵝毛大雪，他們來(lái)到先生家門(mén)口，發(fā)現先生正靠在椅子上舒服地睡覺(jué)呢！書(shū)童走過(guò)來(lái)說(shuō)：“先生這幾天夜以繼日地讀書(shū)寫(xiě)字。今天他可能出眉目了，睡得挺香呢！”兩個(gè)學(xué)生看見(jiàn)先生身前桌子上七倒八歪堆滿(mǎn)了各種書(shū)籍，什么都明白了。于是他們倆走下臺階，站在院子里等待。兩頓飯的時(shí)間過(guò)去了，楊時(shí)和游酢還畢恭畢敬地站來(lái)雪地里。他們的頭上，身上都沾滿(mǎn)了雪。等到程頤醒來(lái)的時(shí)候，外面的大雪已厚達一尺。

　　讀了這個(gè)故事，我要學(xué)習楊時(shí)和游酢那種尊師、好學(xué)的品質(zhì)。他們能體會(huì )到先生非常疲勞，不愿意為了一個(gè)問(wèn)題而吵醒先生。當老師講課的時(shí)候，我要認真聽(tīng)講，不要開(kāi)小差。老師的事情我要認真完成。見(jiàn)到老師要向他們問(wèn)好。遇到不懂的東西一定要及時(shí)請教別人。

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