不咆哮讓孩子愛(ài)上學(xué)習讀后感范文
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的不咆哮讓孩子愛(ài)上學(xué)習讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
不咆哮讓孩子愛(ài)上學(xué)習讀后感1
《不咆哮讓孩子愛(ài)上學(xué)習》這本書(shū)是一本偏教育類(lèi)的書(shū)籍�？梢越逃『�，也可以教會(huì )大人如何教育小孩。
在書(shū)中，作者十分詳細地描述了一些家長(cháng)遇到孩子不乖的困擾的事例。并且也十分詳細地記錄了如何應對這些家長(cháng)的困擾。作者說(shuō)過(guò)，“用對方法，才能讓孩子愛(ài)上學(xué)習�！�
有些家長(cháng)在陪孩子學(xué)習的時(shí)候，耗費了大量精力，卻沒(méi)有得到滿(mǎn)意的成果，于是便大發(fā)雷霆，對孩子發(fā)火。孩子成績(jì)不見(jiàn)提高，親子沖突還越來(lái)越激烈；才上小學(xué)一二年級的孩子，有些家長(cháng)就已經(jīng)管不住，隨著(zhù)孩子的任性，也讓孩子養成了不好的習慣。每個(gè)晚上陪孩子寫(xiě)作業(yè)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)斗智斗勇的戰爭，常常會(huì )弄得“雞飛狗跳”；家長(cháng)對孩子發(fā)火時(shí)，孩子也會(huì )反過(guò)來(lái)頂撞。這/些事情搞的家長(cháng)頭痛不已。
這本書(shū)就可以給那些有很多困擾的家長(cháng)看，懂得一些教育孩子的方法，以及對于孩子有些做法的應對方法，不再用老套的打罵的方法來(lái)教育孩子，使親子矛盾降到最小化。也可以讓孩子減少書(shū)中的錯誤，甚至不會(huì )犯和書(shū)中同樣的錯誤，也用于理解和接納家長(cháng)的教育方法。如果不用這些方法的話(huà)。小孩一不乖，家長(cháng)就會(huì )大發(fā)雷霆，又罵又打，這樣會(huì )傷害小孩的心靈，對大人的身體也不好。這種方法很不可取。而用這本書(shū)當中的解決方法，可以最大限度的減少親子矛盾。讓家長(cháng)和孩子都可以不發(fā)脾氣解決問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)是可以教育家長(cháng)和孩子的，是十分好的一本書(shū)籍。讓大人和孩子過(guò)得和和睦睦，不再天天吵架。
不咆哮讓孩子愛(ài)上學(xué)習讀后感2
今天我和大家分享的書(shū)叫做《不咆哮，讓孩子愛(ài)上學(xué)習》，作者是田宏杰。
這是一本超實(shí)用育兒書(shū)，如果你家里有小孩在讀小學(xué)，你一定要看。
雖然本書(shū)是指導父母如何輔導小學(xué)生做作業(yè)的，但實(shí)際上很多親子溝通方法也適用于日常生活場(chǎng)景，整個(gè)學(xué)齡前幼兒、幼兒園、小學(xué)、初中和高中階段的孩子都適用。
甚至部分方法對成年人也適用。
比如：夸獎要言之有物、表?yè)P和獎勵要符合成長(cháng)性思維、失敗歸因要內部歸因/不穩定歸因/可控歸因、番茄時(shí)鐘法、清單法、夸別人家孩子前要先肯定自家孩子、有成功經(jīng)驗要趕緊樹(shù)心錨。
這些都是各年齡段的人適用的。
以我們家小堅果舉例，我實(shí)踐本書(shū)是從堅果2歲11個(gè)月開(kāi)始的。
那段時(shí)間她表現出了太多毛病，比如“做事不專(zhuān)注/三心二意”、“有始無(wú)終/容易放棄”等，我經(jīng)常忍不住來(lái)硬的，不懂得科學(xué)管教。
后來(lái)我就嘗試實(shí)踐本書(shū)的方法，效果很好。
不咆哮讓孩子愛(ài)上學(xué)習讀后感3
由于疫情的原因，學(xué)生只能在家上網(wǎng)課，老師們也變身為“網(wǎng)絡(luò )直播”。在這樣的模式下學(xué)習，家長(cháng)瞬間崩潰，涌現出了一大堆家庭教育問(wèn)題。
作為一名還沒(méi)有成為媽媽的老師，我卻十分理解這些家長(cháng)。因為在學(xué)校，我是50名孩子的“媽媽”�？粗�(zhù)這些活蹦亂跳的小毛頭，確實(shí)不知道如何教育、如何管理。最近被同事安利了這本有關(guān)家庭教育的書(shū)：《不咆哮讓孩子愛(ài)上學(xué)習》，真的是受益匪淺。
感悟一：作業(yè)需要“減肥”
文章開(kāi)頭就著(zhù)手解決大家都會(huì )遇到的問(wèn)題：孩子不愛(ài)學(xué)習，怎么辦？首先，我們要明白孩子為什么不愛(ài)學(xué)習？在孩子還沒(méi)入學(xué)前，你發(fā)現他喜歡拼圖，能專(zhuān)心地玩一個(gè)上午；你發(fā)現他喜歡聽(tīng)你講故事，甚至還會(huì )追著(zhù)你問(wèn)問(wèn)題。那為什么現在不愛(ài)學(xué)習了呢？因為學(xué)習很枯燥，很無(wú)趣，孩子覺(jué)得學(xué)了沒(méi)用。
這一點(diǎn)對我觸動(dòng)特別大，作為一名數學(xué)老師，我認為數學(xué)想要學(xué)得好，必須搞題海戰術(shù)。對于平時(shí)布置家庭作業(yè)，我總是認為越多越好。而且，為了省事，通常只是統一布置學(xué)習資料上本節課的習題。通過(guò)仔細的研究這些作業(yè)，會(huì )發(fā)現很多題目都是重復的、相似的`。甚至有些題目太過(guò)于簡(jiǎn)單或復雜，沒(méi)有必要浪費時(shí)間去解決。
這樣的作業(yè)模式，也是學(xué)生厭學(xué)、不愛(ài)學(xué)習的一部分原因。他每天都想快速地寫(xiě)完作業(yè)，去做一些他認為有趣的事情。這就會(huì )導致作業(yè)做得一塌糊涂。所以，作為老師，要給作業(yè)適當“減減肥”。
1、作業(yè)要有針對性。
2、作業(yè)類(lèi)型要多樣，增加趣味性。
3、作業(yè)要全面，高效，少而精。
4、作業(yè)難度要有梯度，有層次性。
通過(guò)作業(yè)的精心設計，讓孩子愿意寫(xiě)作業(yè)，在輕松的氛圍中學(xué)習。
感悟二：“馬虎”需要認真說(shuō)
馬虎這個(gè)詞語(yǔ)，真的是百搭，它適用于評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。所以，在我的作業(yè)評價(jià)中，它出現的頻率最高�？墒�，我發(fā)現它出現的頻率太高了，證明這樣來(lái)評價(jià)學(xué)生沒(méi)有用。你這次說(shuō)他馬虎，他下次可能還是馬虎。而且我還發(fā)現，每次讓學(xué)生找錯因，學(xué)生也總是把錯因都歸于馬虎�！榜R虎”很容易成為學(xué)生知識掌握不牢固不扎實(shí)的擋箭牌；這樣的“馬虎”并沒(méi)有任何作用。
我們需要幫助學(xué)生把“馬虎”的原因進(jìn)行細化，才能找到辦法改變。比如：
1、信息獲取有問(wèn)題，漏讀信息等；如果這樣的話(huà)，可以讓學(xué)生讀兩遍，三遍。如果學(xué)生試了之后，發(fā)現題目真的做對了。慢慢地學(xué)生就會(huì )正確讀題獲取信息。
2、注意力不集中。老師可以在課前和學(xué)生做一些鍛煉注意力的小游戲。
3、不會(huì )檢查�？梢越探o學(xué)生一些檢查技巧和方法。這樣每次都能細化錯因，并針對解決，學(xué)生的出錯率會(huì )大幅降低。
教育之路是一條很長(cháng)的路，我們需要不斷的去學(xué)習和摸索。
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