我的錯都是大人的錯讀后感（精選5篇）
看完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的我的錯都是大人的錯讀后感（精選5篇），歡迎大家分享。
我的錯都是大人的錯讀后感1
畿米（也稱(chēng)幾米），是我最喜歡的作者。他可以讀懂孩子的心，與孩子一樣敏感。
《我的錯都是大人的錯》講述了畿米的女兒與他之間的交流障礙，而讓身為父親的他感到十分焦慮。
而這個(gè)障礙，正是缺乏“理解”。很多的大人不理解孩子，將自己的觀(guān)點(diǎn)強加在孩子身上，而當孩子竭力解說(shuō)時(shí)，卻不予理睬。
于是，便有多數孩子產(chǎn)生了“我的錯都是大人的錯”這樣的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)固然是錯的，但錯的難道真的僅僅只是孩子及其偏執的觀(guān)點(diǎn)嗎？畿米將自己與女兒的故事寫(xiě)了出來(lái)，并站在孩子的立場(chǎng)去看待這個(gè)瘋狂的世界。他所記敘的，不正是孩子所想的嗎？
在我看來(lái)，大人的錯并非微乎其微，而是在錯誤中占了大比例。
生活中，我們也經(jīng)常遇到這種情況。如若不是大人不愿去理解孩子，又怎會(huì )有那么多孩子的偏執觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生？如若不是大人一貫將自我意識強加于孩子，又怎會(huì )起這么多不必要的沖突？如若不是大人的自我堅持，又怎會(huì )有孩子將憤懣擠壓，卻表面無(wú)言？
很多時(shí)候，錯的并不只是孩子。只不過(guò)大人為了那點(diǎn)所謂的“臉面”，不愿承認罷了。說(shuō)到底，還是因為大人與孩子之間的溝通太少，或者在溝通時(shí)又都以自我為中心。
也許你會(huì )說(shuō)：當家長(cháng)的哪有不為孩子好的？做的這些打算還不是為了孩子？難道家長(cháng)真會(huì )跟自己的孩子過(guò)不去？話(huà)雖如此，但你們是否真正了解孩子的渴望？你們真的嘗試著(zhù)去理解他們的言行寓意了嗎？你們真的愿意放下臉面去理解嗎？
大人啊，放下那一無(wú)是處的臉面吧！試著(zhù)去理解孩子的內心，嘗試站在孩子的立場(chǎng)而不是只知自我。
這正是《我的錯都是大人的錯》所要表達的吧。
我的錯都是大人的錯讀后感2
我暑假里讀了一本書(shū)，名字叫做《我的錯都是大人的錯》。這本書(shū)寫(xiě)得太對了！
書(shū)上說(shuō)，小孩發(fā)火時(shí)大人一定要保持安靜，大人發(fā)火時(shí)小孩一定要逃跑。我覺(jué)得很好，但不過(guò)媽媽不覺(jué)得。媽媽覺(jué)得小孩發(fā)火時(shí)大人一定要糾正，大人發(fā)火時(shí)小孩一定要保持肅靜。比如，我說(shuō)要先看電視再睡覺(jué)，媽媽和爸爸都不同意，然后我就發(fā)火了。爸爸媽媽就說(shuō)：“這個(gè)是不對的哦，要先上床，明天看噻�！眿寢屨f(shuō)，有時(shí)候別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候我也在說(shuō)話(huà)。媽媽就發(fā)火了。我就有點(diǎn)怕，想逃跑。
書(shū)上說(shuō)，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識重要，所以小孩比大人重要�！� 畢加索說(shuō)：“我愿意花一輩子的時(shí)間，向小孩學(xué)習怎么畫(huà)畫(huà)�！边@說(shuō)明我們小孩子的想象力很豐富，想法又多有奇怪。比如，我覺(jué)得，每一個(gè)新學(xué)會(huì )的字，就像一個(gè)蘋(píng)果成熟了。我還想，給圣誕老人寫(xiě)封信，在平安夜的時(shí)候給我一對隱形的翅膀。我的想象力比知識要多，而且想象力是用不完的。
書(shū)上還說(shuō)，“有些父母喜歡教訓孩子：‘吃得苦中苦，方為人上人�！撬麄冏约撼员M了苦頭，好像也沒(méi)變成人上人耶！”這時(shí)候我就想起爺爺對我說(shuō)的一句話(huà)，努力的人不一定成功，但是不努力的人一定會(huì )失敗。就像我有一個(gè)星期努力地練習舞蹈打前橋，但是到上舞蹈課那里，還是沒(méi)有學(xué)會(huì )一個(gè)人打。但是我在家不練習打前橋的話(huà)，我就肯定不會(huì )打。
我覺(jué)得讀這本書(shū)就像看我們自己家的事，我喜歡讀這本書(shū)。
我的錯都是大人的錯讀后感3
幾米，一位用畫(huà)筆描繪夢(mèng)想的繪本作家，他用敏銳細膩的心去感受周?chē)娜伺c事。細膩精致的繪畫(huà)，簡(jiǎn)潔而詩(shī)化的文字，圖文配合，使圖畫(huà)也成為了另一種寓意深刻的“文字”表達。
《我的錯都是大人的錯》，只看標題就知道這本書(shū)是讓孩子看了心花怒放的書(shū)，貌似孩子是在責備大人，而實(shí)際是在提醒大人們要同孩子共情，不能用成人的思維去對付孩子。
作為一個(gè)十歲孩子的媽媽?zhuān)絹?lái)越體會(huì )到了大人與孩子之間的矛盾；明明有濃濃的愛(ài)，卻常常搞得彼此怒目而視，眼看著(zhù)可愛(ài)的天使下一秒化身惡魔。同樣身為父親的幾米，也是頭痛而無(wú)奈，但幾米作為創(chuàng )作者，卻看到了孩子渴望被理解的心靈。
“我知道我不是一個(gè)完美的小孩，但你們從來(lái)也不是完美的父母。所以我們必須相互容忍，辛苦且堅強地活下去�！贝笕撕秃⒆拥暮芏嗝芫桶l(fā)生在大人總是拿“完美”的標準來(lái)要求孩子，一旦不達標就會(huì )焦慮，焦慮的情緒就難免出現語(yǔ)言暴力。此時(shí)，我們卻很少想到，我們也不是完美的父母，怎能以“完美”要求孩子？
“大人都忘了，他們也曾經(jīng)是小孩，他們的口袋里，曾經(jīng)藏有各種怪獸，他們的腦袋里，曾經(jīng)浮現奇幻彩虹�！比绻鳛楦改概c老師多想想自己小的時(shí)候，也許就能夠理解他小腦袋瓜里的奇思妙想、天馬行空和他看似怪誕的行為，難道成長(cháng)就是遺忘？
“大人希望小孩能按照他們的希望，長(cháng)成一個(gè)令人羨慕的模范兒童。但大人的希望，卻總是讓小孩感到深深失望�！贝笕说南Ｍ�，想想應該是大同小異：成績(jì)好、品德好、身體好，樣樣好�？珊⒆幼杂傻男撵`如何安放，天馬行空的想法如何印證？“每個(gè)孩子都是一本生動(dòng)有趣的故事書(shū)。每個(gè)大人都是一本呆板無(wú)聊的教科書(shū)�！彪y怪孩子會(huì )深深地失望，我們在用標準的模子限制他的成長(cháng)。
“大人喜歡說(shuō)陳腐的大道理，奇怪的是，他們自己聽(tīng)不見(jiàn)�？v使小孩捂住耳朵，那細碎煩厭的魔音，還是會(huì )彌漫整個(gè)世界……”面對十歲的女兒，自我意識強烈萌發(fā)，我行我素的狀態(tài)，總是激起我喋喋不休的嘮叨。曾不止一次女兒捂住耳朵表示抗議，卻又激起我更強烈的不滿(mǎn)，暴風(fēng)雨似的批評。也許這就是孩子世界的“魔音”，想想，這些嘮叨除了發(fā)泄自己的`情緒，又有什么作用？有時(shí)候“小孩寧愿被仙人掌刺傷，也不愿聽(tīng)見(jiàn)大人對他的冷嘲熱諷�！蹦蔷陀谩盀槭裁达L(fēng)可以那么溫柔地對樹(shù)說(shuō)話(huà)，而你卻總是學(xué)不會(huì )對我溫柔地說(shuō)話(huà)嗎？”來(lái)勉勵自己吧。
就像紀伯倫所說(shuō)：“你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因為他們自己有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法達到的明天�！焙⒆�，讓我們一起慢慢來(lái)，在不完美的道路上幸福并肩。
我的錯都是大人的錯讀后感4
看完<我的錯都是大人的錯>，不禁回憶起自己的童年。創(chuàng )作者幾米看到了孩子渴望被理解的心靈。讀著(zhù)幾米的書(shū)，我們會(huì )憶起自己也曾是小孩，而小孩的世界，和成人的我們認為理所當然的，并不一樣。讀完它，我想給身邊孩子一個(gè)深深的擁抱，不管睡著(zhù)或醒著(zhù)，每個(gè)孩子都是天使。
每個(gè)大人都是從小孩的世界走出來(lái)的。每個(gè)大人都認為自己懂孩子的世界因為自己也曾是孩子，其實(shí)大人們的世界和孩子是不一樣的。
孩子什么都懂，他們只是不說(shuō)。大人往往以為自己什么都知道，其實(shí)并不知道。
每個(gè)孩子都是世界上獨一無(wú)二的，只是大人們沒(méi)有發(fā)現他們的獨特之處。
大人在自己從孩子變成大人的過(guò)程中忘記了曾經(jīng)的天真和感動(dòng)，失去了童心就像長(cháng)大后的小飛俠后再也飛不起來(lái)了。
希望自己永遠存在孩子般的天真和感動(dòng)。
我的錯都是大人的錯讀后感5
“我知道我不是一個(gè)完美的小孩，但你們從來(lái)也不是完美的父母。所以我們必須相互容忍，辛苦且堅強的活下去�！边@樣的開(kāi)篇，深深地吸引了我。昨晚再次細讀了幾米的《我的錯都是大人的錯》后感觸頗深。
有人曾說(shuō)過(guò)：幾米從來(lái)就沒(méi)有讓孩子們失望過(guò)。大人和小孩之間的矛盾，幾米最明白，他完全相信孩子是天使和惡魔一體的兩面。有個(gè)十多歲女兒的幾米，愈來(lái)愈能體會(huì )存在于大人與小孩之間的矛盾；明明有濃濃的愛(ài)，卻常常搞得彼此怒目而視，眼看著(zhù)可愛(ài)的天使在下一秒鐘化身成惡魔。身為父親的幾米頭痛而無(wú)奈，身為創(chuàng )作者的幾米卻看到了孩子渴望被理解的心靈。于是，和孩子同樣敏感的幾米，用一張張圖和幾句話(huà)，便明白地道出了孩子們的心聲——孩子的擔憂(yōu)、恐懼、疑惑、快樂(lè )和愿望。當然還有抗議，抗議大人對他們想法的漠視，抗議這個(gè)世界對小孩的種種誤解。我們這才聽(tīng)到小小身影在對我們說(shuō)：“嘿！不要用你們大人的想法和眼光來(lái)看我，大人看不到我們內心的奇幻彩虹！”《先知》紀伯倫說(shuō)：“孩子的靈魂棲息在明日之屋，那是大人夢(mèng)中也無(wú)法造訪(fǎng)之境�！鄙頌橐幻處�，我有更多更深的體會(huì )。
在日常交流中，當教學(xué)激情逐漸消退，雜事纏身，耐心不足時(shí)，我們也常會(huì )抱怨：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，講了好多次，學(xué)生怎么還不懂？”其實(shí)，主要是我們忘記了自己也曾經(jīng)是學(xué)生。假如我們站在學(xué)生立場(chǎng)觀(guān)察自己熟悉的世界，你會(huì )發(fā)現許多陌生的東西。換一個(gè)角度，才會(huì )體會(huì )到孩子在成人世界里所面對的困難和困惑，從而對學(xué)生有種由衷的同情和尊重。所以，在教學(xué)中我們應該注意展示知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)，更要放下“身架”，甘做一名虛心求教的學(xué)生，我們樂(lè )于向學(xué)生學(xué)習不僅不會(huì )降低身份，反而能更強烈地激起學(xué)生展示自我的欲望，獲得學(xué)生的信任。
當學(xué)生犯了錯，氣憤主宰了你所有的情緒時(shí)，你要對自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我不會(huì )喜歡吼叫著(zhù)批評我的老師。當學(xué)生花了很大的努力卻還是見(jiàn)不到進(jìn)步時(shí)，你要對自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我會(huì )需要老師再一次的鼓勵。當學(xué)生遇到了挫折而傷心難過(guò)時(shí)，你要對自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我希望老師能坐在身邊握著(zhù)我的手給我再一次站起來(lái)的力量。當學(xué)生取得了成功時(shí)，你要對自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我希望老師分享我的快樂(lè )并為我驕傲。我們要走進(jìn)學(xué)生內心，把自己的心態(tài)放到學(xué)生的生活中去體驗他們的感受，在這基礎上我們再“因材施教、因勢利導”。?
一個(gè)受孩子歡迎的教師不能把自己定格在老師的位置上，高高在上、不可侵犯，每天傳經(jīng)解道發(fā)號司令：不許干這個(gè)，不許干那個(gè)，應該怎樣怎樣。所以我們老師要試著(zhù)把自己當學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，和他們平等交往和睦相處，做知心朋友，那么教育教學(xué)工作又怎么不會(huì )變成一種樂(lè )趣呢？
《我的錯都是大人的錯》這本書(shū)再次給了我心靈的洗禮，合上書(shū)，很多句子還久久地留在腦海里，“其實(shí)孩子什么都懂，他只是不說(shuō)，大人往往以為自己什么都知道，其實(shí)并不知道。每一個(gè)孩子，都是最獨一無(wú)二都是最優(yōu)秀的，只是，你能發(fā)現他的獨特之處嗎？請不要用一樣的標準去衡量所有的孩子……”
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