關(guān)于《教師日記》讀后感
當閱讀完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的關(guān)于《教師日記》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《教師日記》讀后感1
寫(xiě)教學(xué)后已經(jīng)多年了，堅持寫(xiě)教學(xué)日志也已經(jīng)有兩年多了，但是系統的、理性的思考教育日志的問(wèn)題的時(shí)候不多，讀過(guò)蘇霍姆林斯基的這篇文章給了我許多的啟示。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng )造的源泉。那種連續記了20xx年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養。如果有高超技巧的、有創(chuàng )造性的'教師，在結束他的一生時(shí)，把自己在長(cháng)年勞動(dòng)和探索中所體會(huì )到的一切都帶進(jìn)了墳墓，那會(huì )損失多少珍貴的財富啊!我但愿把許多本教師日記搜集起來(lái)，保存在教育博物館和科研機構里，當做無(wú)價(jià)之寶。
在日記里，關(guān)于后進(jìn)兒童的記載占有重要的地位。我認為，善于覺(jué)察這些兒童在課堂內外的行為上的極其細微的變化，是十分重要的。把所觀(guān)察到和記錄下來(lái)的情況加以深入思考，對教師的工作有很大幫助。例如，考慮到有些孩子的智力過(guò)程的能動(dòng)性有所降低，他們的智力眼界相對地受到局限，我就作出一些結論，譬如應當讓這些孩子讀哪些科普讀物，等。
記日記有助于集中思想，對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。例如，我在自己的日記里空出幾頁(yè)，專(zhuān)門(mén)記載自己關(guān)于知識的鞏固性的想法。把這些記載加以研究、對比和分析，就能看出知識的鞏固性取決于許多先決的前提和條件。日記能教給我們思考�！�
葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一名教師寫(xiě)一輩子教案，也不可能成為名師，但是如果堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為應名師。所以，我們在閱讀和教學(xué)的過(guò)程中，我們必須堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記和教研日志，隨筆，這是身為一名教師的必修之課。
《教師日記》讀后感2
很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當教師的第一天起，做到從事教育的一輩子都在堅持記日記。他重視對學(xué)生最初表象資料的記錄，特別重視對后進(jìn)生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。
我們每天面對的是最生動(dòng)的教育對象，每天都會(huì )有一些生動(dòng)而豐富的教育資源，隨手記錄下來(lái)，是一筆豐厚的教育素材，堅持顯得尤為重要。當心靈再一次被撥動(dòng)，回想當時(shí)無(wú)論是在師范或是在實(shí)習的時(shí)候，無(wú)數的老教師，不止一次的告訴我，踏上工作崗位后，一定要勤于寫(xiě)教育日記，教育日記既可以記錄教學(xué)反思，也可以記錄教學(xué)活動(dòng)，班級管理中的問(wèn)題，和家長(cháng)溝通的過(guò)程等，把所觀(guān)察到和記錄下來(lái)的情況進(jìn)行審視、分析，觀(guān)照今后的教育活動(dòng)，使我們在思考中學(xué)會(huì )改變、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
一個(gè)人有了思想，你才有了自己，有了自己才有風(fēng)格。這樣的教育才是有意義的。這樣你的進(jìn)步才會(huì )很快，當時(shí)我一口應允，因為我覺(jué)得這太容易了，但是事實(shí)決非是這樣的，等我踏上工作崗位后，發(fā)現根本就不能堅持，剛開(kāi)始幾個(gè)星期，還會(huì )零零碎碎地記一些，但是到后來(lái)，就連零碎都不記了，人往往就是有惰性的，雖然想得很好，但是做到卻很難，因為一天下來(lái)后，非常疲憊，雖然有時(shí)間寫(xiě)，但是自己對自己說(shuō)，明天再寫(xiě)吧，明天總還能記住的，但是這樣明日復明日，明日何其多，等到一段時(shí)間后，想要來(lái)記，抽出時(shí)間來(lái)記得時(shí)候，卻不知要記什么了，回首以往教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭吵，和家長(cháng)的一次談話(huà)，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，當時(shí)火花閃爍、激動(dòng)人心卻疏于記錄整理，等到再想找的時(shí)候，它稍縱即逝一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下。如果當時(shí)及時(shí)記錄，翻開(kāi)塵封的日記，許許多多鮮活的人和故事又會(huì )撲面而來(lái)。
人的遺忘規律先快后慢，早已把以前的事都忘記了，每每這樣都非常后悔，告訴自己以后要及時(shí)記，但易說(shuō)難做到。教師這個(gè)職業(yè)跟其他職業(yè)有所不同，教師具有復雜性，創(chuàng )造性，可塑性，因為他所要面對的對象是人，人不是一塵不變的，你不能用一種方法去對待他們。
我總覺(jué)得自己教了快四年了，為什么沒(méi)多大進(jìn)步，我想就是我不懂得記教學(xué)日記，不懂得反思，一直重復著(zhù)錯誤，所以沒(méi)有成長(cháng)。作為年輕教師，我想以后我要不斷反思，不斷思考，使自己快快成長(cháng)。
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