和諧高效思維對話(huà)讀后感
認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編收集整理的和諧高效思維對話(huà)讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作為一名教師，多讀些教育著(zhù)作，多了解一些教育理論是不可缺少的。在假期中，按照學(xué)校的要求，我學(xué)習了《和諧高效思維對話(huà)—新課堂教學(xué)的理論研究》，從中受益匪淺。教育本身是一門(mén)深奧的學(xué)問(wèn)，教育理論就是引領(lǐng)教師完成教育教學(xué)任務(wù)的“指揮棒”和“燈塔”。仔細的閱讀完全書(shū)讓我知道了：全書(shū)共分五章，第一章研究背景，包括當前我國課堂教學(xué)改革的價(jià)值趨向、煙臺市近20年來(lái)的教學(xué)改革實(shí)踐、基于抽樣調查的課堂教學(xué)問(wèn)題分析三節內容；第二章教學(xué)理論，包括教學(xué)本質(zhì)、基本內涵和構建原則三節內容；第三章教學(xué)模式，包括導學(xué)、探究、合作和達標四種教學(xué)模式；第四章教學(xué)策略，包括教學(xué)設計策略、教學(xué)實(shí)施策略、檢測反饋策略三節內容；第五章教學(xué)評價(jià)，包括基本理念、評價(jià)內容和具體方法三節內容。
在這本書(shū)中，作者對教育在理論上作了深刻、全面、系統的闡述，在當前教育改革的大背景下，這本書(shū)起到了對我們這些一線(xiàn)教師在理論指導上的巨大作用，是一本值得一讀的好書(shū)。本書(shū)所指的“和諧高效思維對話(huà)”，是基于新型課堂上的一種新的教學(xué)思想，其內涵即是在教學(xué)過(guò)程諸要素配置和諧的基礎上，依托教師、學(xué)生、課程間具有思維含量的對話(huà)來(lái)構筑教學(xué)高校的理想課堂形態(tài)�！案咝季S對話(huà)”型課堂的提出，不僅意味著(zhù)一種基于實(shí)踐的課堂教學(xué)新范型的確立，還標志著(zhù)一種高品位的'課堂教學(xué)文化變革方向的確立，理論上立意高遠，實(shí)踐上明確可行，體現了教學(xué)改革的必然趨向。
如何把握好課堂，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內得到最大的收獲，是教師的藝術(shù)。本人結合自己的教學(xué)實(shí)際就“構建和諧課堂，提高教學(xué)效率”談幾點(diǎn)感想:
一、轉變教師的教學(xué)觀(guān)念,整和三圍目標,運用語(yǔ)言提示與非語(yǔ)言暗示相結合的方式干預和制止個(gè)體行為把微笑帶進(jìn)課堂 。很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì )在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
二、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系,通過(guò)新奇的教學(xué)設計激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，把實(shí)踐帶進(jìn)課堂。動(dòng)手實(shí)踐具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、形象、生動(dòng)的感性材料，構建輕松愉悅的和諧課堂，而且還能培養學(xué)生的操作技能，了解和探究自然的科學(xué)方法。
三、采用靈活新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以熱情感染學(xué)生，以期望激勵學(xué)生，把鼓勵帶進(jìn)課堂。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題。
四、尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，保證有效的掌握知識。根據小學(xué)生好勝心強的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機制，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如課堂上創(chuàng )設問(wèn)題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當“小老師”，教師運用適當的激勵語(yǔ)言，“看誰(shuí)說(shuō)得最清楚”，“誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便”，“哪個(gè)小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競爭帶進(jìn)課堂，會(huì )使課堂更加和諧。
五、運用激勵和諧的有效評價(jià)，保持有效的主動(dòng)學(xué)習.把民主帶進(jìn)課堂。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )造，正如陶行知先生說(shuō)的“只有民主，才能解放大多數人的創(chuàng )造力，而且使大多數人的創(chuàng )造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還學(xué)生民主的權利。
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