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《夜鶯之歌》讀后感
在閱讀完一本名著(zhù)以后，相信你會(huì )有不少感想吧，為此需要好好認真地寫(xiě)讀后感�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《夜鶯之歌》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《夜鶯之歌》讀后感1
《夜鶯之歌》是意大利作家鄧南遮早期的作品。文章內容明晰樸素，描寫(xiě)了夜鶯的歌聲，讓人在感官上沉浸在這種自然音樂(lè )的享受中。
作者描寫(xiě)夜鶯的歌聲的方式也很獨特，他沒(méi)有用冗長(cháng)的文字去寫(xiě)夜鶯是怎么歌唱的，只是在開(kāi)頭平鋪直敘地交代“夜鶯在歌唱”，之后作者用大量的筆墨去描繪夜鶯歌聲的婉轉變化，突出夜鶯啼叫的層次感，以動(dòng)靜結合的方式突出夜鶯歌聲的特點(diǎn)。值得一提的是，夜鶯歌聲中間的若干沉寂，就好像是畫(huà)師在作品上的留白，絲毫不顯突兀，更不會(huì )喧賓奪主，反而起到了相得益彰的效果。
每一次沉寂后，夜鶯都會(huì )改變自己的曲風(fēng)給人不同的感受。起初，歌聲是悅耳的喜洋洋的歡欣，而后變得婉轉輕盈，而后又變得哀愁凄涼，抑郁……體現出這位歌者的多才多藝，在寂靜的夜晚更能突出這位“獨唱者”的魅力。最后的連續鳴叫，顯然是陶醉在自己的歌聲中，沉寂變得短暫，而各種風(fēng)格的音符卻疊在一起到達了演唱的高潮。
文章的`最后，通過(guò)夜晚景色的描寫(xiě)從側面突出一種淡淡的憂(yōu)傷情緒，這是夜鶯的歌聲營(yíng)造出來(lái)的氣氛，“天空”和“天穹”都是夜鶯這位“隱身的詩(shī)人”的聽(tīng)眾，一顆星星點(diǎn)亮的夜空，點(diǎn)綴了這場(chǎng)獨具特色的演唱會(huì )。同時(shí)，文章的結尾也表達出作者隱隱的憂(yōu)傷。
《夜鶯之歌》讀后感2
讀了《夜鶯之歌》這篇課文后，我被“小夜鶯”的機智勇敢打動(dòng)了。
文章內容是這樣的：一個(gè)外號叫“小夜鶯”的孩子，幫著(zhù)給德國兵帶路，在路上一直給游擊隊員傳送信息。在白樺林時(shí)，游擊隊員用哨聲告訴他逃跑，他立即飛快地跑了。然后游擊隊員將敵人全部消滅了。
我十分佩服“小夜鶯”有這么大的'勇氣與智慧，要是換作我，我還不一定會(huì )成功地完成任務(wù)，可能會(huì )把敵人帶到村里呢！
有一次，我被書(shū)上的一道難題難住了。沒(méi)辦法，我只好去問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@道題我不會(huì )做，你可以教教我嗎？”“當然可以�！眿寢屨f(shuō)著(zhù)，一邊拿起書(shū)看�？蓩寢尶戳死习胩�，才吐出一句話(huà)“我也不會(huì )做，你明天問(wèn)一下老師吧�！薄鞍�？”我一下跌坐在地上。真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出呀！媽媽見(jiàn)我坐在地上，問(wèn)：“怎么了？”我只好說(shuō)：“不小心滑下去了�！钡搅说诙�，我楞是沒(méi)有勇氣問(wèn)老師。因此，那道題上也多了個(gè)醒目的疑問(wèn)號。
要是我有“小夜鶯”的機智勇敢，那我便可以一個(gè)人面對老師。攻克學(xué)習上的難題，我以后一定要向“小夜鶯”學(xué)習。
《夜鶯之歌》讀后感3
第一次上課后，我們和亢老師就這篇課文研究了近三個(gè)小時(shí)，字字分析，爭辯理論中我深感研究課文對于準確把握課文是多么的重要，夜鶯之歌的讀后感�？豪蠋煕](méi)有看教參，僅僅對課文只看了一遍就準確地說(shuō)出這篇課文的重點(diǎn)。我佩服她對語(yǔ)言文字的敏銳，對語(yǔ)文教學(xué)的敏感，這源自她多年教學(xué)經(jīng)驗的累積，源自她自身語(yǔ)文素養的深厚。建校長(cháng)是數學(xué)老師出身，可是品讀起語(yǔ)文課文來(lái)她的見(jiàn)解也很獨到，很有見(jiàn)地，她的思想境界我望塵莫及。何校長(cháng)對這篇課文研究最深，她的以讀為主上出語(yǔ)文味我非常贊同。屈靜老師總是那么富有創(chuàng )造性，充滿(mǎn)靈感，她的見(jiàn)解總給人耳目一新的感覺(jué)。聽(tīng)著(zhù)幾位老師對課文的分析，對教法的研究，對自己觀(guān)點(diǎn)的陳述，我的內心充滿(mǎn)敬佩又深感慚愧。以后要多多向他們學(xué)習，有點(diǎn)鉆研精神，有點(diǎn)語(yǔ)言敏銳性。不至于，課前總是抱著(zhù)教參反復讀，卻總是目光狹小，理論高度不高。
聽(tīng)后勤總結
這是一篇記敘文，記敘了前蘇聯(lián)衛國戰爭中一個(gè)游擊隊員稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進(jìn)游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯(lián)兒童機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想感情。但是作為“戰爭”單元的一篇文章，與文章題目緊密結合，小夜鶯如何利用夜鶯的歌聲幫助游擊隊員殲滅敵人？是第二課時(shí)要解決的一個(gè)重點(diǎn)，讀后感《夜鶯之歌的讀后感》。在全市大力推行導學(xué)講練課堂模式，提倡小組合作探究的大形勢下，何老師的課既突出了重點(diǎn)又體現了學(xué)生的主體地位。我認為這節課在這幾方面做的很好。
一、重點(diǎn)突出，脈絡(luò )清晰
這篇課文很長(cháng)，要想使學(xué)生高效掌握，就要理清課文的脈絡(luò )，抓住課文的重點(diǎn)，做到長(cháng)文短教。何老師將重點(diǎn)放在1.小夜鶯如何利用夜鶯的歌聲幫助游擊隊員殲滅敵人？2.課文為什么以夜鶯之歌為題？3.小夜鶯是一個(gè)怎樣的小男孩？重點(diǎn)把握很好，而且找準了文章的切入點(diǎn)：抓住夜鶯歌聲這一線(xiàn)索組織教學(xué)。避免了繁瑣的講解分析，將文章支離破碎的分解，從整體上感知了課文。
二．整體把握，立體推進(jìn)
以夜鶯歌聲這一條線(xiàn)索組織教學(xué)不是就不要其他的教學(xué)任務(wù)了，而是從它展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)將識字學(xué)詞，品讀文字，感知人物特點(diǎn)，了解寫(xiě)作方法等都融入其中，全方位地展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。老師在找出四處歌聲后不是就開(kāi)始讓學(xué)生討論它的含義，分析小男孩形象，而是組織大量的朗讀，從自學(xué)時(shí)的自讀到小組合作是的分享讀，到全班展示時(shí)的感情朗讀，讀出味道讀出情感讀的有滋有味，始終將讀放在首位，將讀作為理解文字，感知人物的重要手段。語(yǔ)文味十足，并未因小組合作而淡化朗讀。
三．自主合作，組織有法
具體體現在1.自學(xué)任務(wù)明確，自學(xué)方法清晰，自學(xué)時(shí)間明了。我覺(jué)得要想真正發(fā)揮小組合作的效果，話(huà)題的設立是最關(guān)鍵的`。一個(gè)合適的話(huà)題應該是立足于對文本的深入研究之上，對重點(diǎn)的高度概括之上，應該有明確又有一定的學(xué)習空間，寬而不死，能夠激發(fā)學(xué)生的對課文的品讀欲望，能夠培養孩子的品讀語(yǔ)言的能力，能夠激發(fā)學(xué)生思考，引起爭辯。這點(diǎn)老師做到了。2.小組合作有步驟，有方法。自學(xué)之后如何分享交流呢？老師給出了明確的要求和方法，仍是以讀為主，在讀后感知交流。有了方法，學(xué)生做的很好。
四．展示成果，點(diǎn)撥難點(diǎn)
有了自學(xué)合作的基礎，學(xué)生對于文章的重點(diǎn)基本已經(jīng)掌握，那么難點(diǎn)呢？就是文章的思想主旨：小男孩的愛(ài)國情懷。老師就由第一段入手，讓孩子想象戰爭的殘酷，并補充蘇聯(lián)保衛戰中蘇聯(lián)人民的傷亡，老師神情的語(yǔ)言，細微的引導勾起了學(xué)生的情感體驗，學(xué)生自然會(huì )想的：正是對德國軍隊的恨對蘇聯(lián)人民的愛(ài)使小男孩如此的機智勇敢，將生死置之度外，人物的形象在學(xué)生的心中更加深刻清晰，文章的主旨也更加明晰。老師的點(diǎn)撥起到了四兩撥千斤的作用。真正做到以學(xué)生為主體，老師為主導。
當然，課堂本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。雖然，課堂的設計還是充分體現了小組合作的模式，導學(xué)講練的模式，可是在實(shí)際課堂上還是留下了一些遺憾。如:小組合作還不夠成熟。學(xué)生該如何展示，分工方面還不明確。在展示時(shí)具體的操作學(xué)生似乎不清晰，老師在學(xué)生展示中還是介入太多，沒(méi)能真正的放開(kāi)手。
總的來(lái)說(shuō)，這節課是成功的，很值得我學(xué)習。我也會(huì )在自己的課堂上不斷嘗試，探索課堂的高效有效藝術(shù)完美。
《夜鶯之歌》讀后感4
最近我們學(xué)習了一篇課文，題目叫《夜鶯之歌》。我讀了這篇課文，心里很是佩服小夜鶯的機智、勇敢。
課文講的是蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進(jìn)游擊隊的包圍圈，并用歌聲巧送情報，使游擊隊全殲德軍的故事。
文中小夜鶯在回答德國中尉問(wèn)題的情節給我留下了深刻的印象。他面對中尉的盤(pán)問(wèn)鎮定自若，還做出一副天真無(wú)邪的頑童樣子。要換成是我，我的魂兒早就嚇得沒(méi)影了。在文章高潮處，即游擊隊全殲德軍時(shí)，那場(chǎng)面大快人心，當然這也少不了小機智、很勇敢，他也很鎮定。生活在當今社會(huì )的我們，更是不能和他相比。論機智，我們遇到一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題就束手無(wú)策，而小夜鶯把敵人引進(jìn)了游擊隊的包圍圈，并用鳥(niǎo)叫聲巧送情報，讓游擊隊全殲了德軍；論勇敢，我們走夜路時(shí)聽(tīng)見(jiàn)幾聲貓叫都嚇得抱頭鼠竄，而小夜鶯冒著(zhù)生命危險和敵人做斗爭；論鎮定，汶川地震傳來(lái)的余波都讓我們驚慌失措，而小夜鶯鎮定自若地回答了敵人的問(wèn)題。和小夜鶯相比，我們是多么的脆弱和渺小��！我們正缺少小夜鶯的這種精神，所以，我以后要多鍛煉自己，做一個(gè)像小夜鶯那樣機智、勇敢、鎮定自若的人。
我忽然覺(jué)得小夜鶯很像我們中國抗日戰爭時(shí)期的英雄王二小。王二小同樣機智地把敵人引進(jìn)了游擊隊的包圍圈，只是，小夜鶯順利地擺脫了危險，而王二小沒(méi)有來(lái)得及離開(kāi)，就被敵人摔死了。不知道在戰爭時(shí)期，還有多少和他們一樣的少年兒童飽受戰爭的苦難，可見(jiàn)戰爭給人們帶來(lái)的`危害性有多大了。要是人們不發(fā)動(dòng)戰爭，也許就不會(huì )有這么多人受到戰爭的煎熬，也不會(huì )有這么多人在戰爭中喪失生命了。
小夜鶯以及所有與侵略者英勇斗爭的少年兒童，他們的精神永遠都值得我們學(xué)習。當然，我也希望世界上的一切戰爭都消失，讓全世界更加和平、安定，讓和平鴿在蔚藍的天空中自由地飛翔吧！
《夜鶯之歌》讀后感5
周末，我在家里看《課文同步閱讀與拓展》，無(wú)意間翻到一篇文章，名字叫《夜鶯之歌》，這個(gè)奇怪的題目吸引了我的注意力，懷著(zhù)好奇讀起了這篇文章。
《夜鶯之歌》記敘了在蘇聯(lián)衛國戰爭中，一個(gè)被稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子用白樺樹(shù)皮做成哨子，吹出夜鶯、杜鵑的叫聲作為暗號，吸引敵軍，用智慧把敵軍帶入埋伏圈，然后再次利用鳥(niǎo)叫聲巧妙地傳送情報，使游擊隊全殲敵軍的故事。
我從文章中：“怎么就剩下一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯倒是只有一個(gè)�！边@句小夜鶯幽默的回答，既是在故意曲解敵人的意思，也是在麻痹敵軍，表現出了“小夜鶯”的聰明機智。從：“人？戰爭一開(kāi)始，這兒就沒(méi)有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ幕卮�，“剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家喊著(zhù)‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’就都跑了�！边@幾句“小夜鶯”說(shuō)的話(huà)中，讀出了他的一語(yǔ)雙關(guān)，既是在回答敵人的問(wèn)話(huà)，又是在借別人之口痛快地咒罵敵人，把敵人比作了野獸，“不慌不忙”也表現出了“小夜鶯”臨危不懼的精神。
孩子有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝或者用腳把球果踢起來(lái)，刻畫(huà)出“小夜鶯”在兇殘的敵人面前，毫不懼色，泰然自若，故意裝做調皮的樣子，邊走邊機智地報告敵情，依以自己幼小的年齡、天真的語(yǔ)言、無(wú)知的態(tài)度來(lái)對待敵人，使敵人麻痹，從而取得敵人的信任。在帶領(lǐng)敵人進(jìn)埋伏圈時(shí)，“小夜鶯”鎮定自若，一邊走，一邊玩路上掉落的'球果，更加使敵人覺(jué)得他只是一個(gè)傻孩子，信任地跟著(zhù)他們走，不會(huì )出事。
當讀到他帶著(zhù)敵人走向埋伏圈時(shí)，我十分震驚，因為他的所作所為，沒(méi)有絲毫的懼怕。我那時(shí)真想對“小夜鶯”說(shuō)：“你忘了嗎？敵人說(shuō)過(guò)要是帶錯地方可是要砍頭的��！如果是我，一定不會(huì )有他那么鎮定，或許會(huì )嚇得兩條腿直哆嗦，心里七上八下……”
《夜鶯之歌》這篇文章表達出了作者痛恨德國軍兵、愛(ài)國的思想感情，我很崇拜“小夜鶯”，應該向文中的“小夜鶯”一樣機智、勇敢、熱愛(ài)祖國，讓我們以“小夜鶯”為榜樣，勤奮學(xué)習，做一個(gè)祖國的棟梁之才！
《夜鶯之歌》讀后感6
《夜鶯之歌》這篇文章表現了“夜鶯”機智、勇敢和熱愛(ài)祖國的良好品質(zhì)。
《夜鶯之歌》一文，通過(guò)記述蘇聯(lián)衛過(guò)戰爭中，一個(gè)被稱(chēng)做“夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進(jìn)游擊隊的埋伏圈，用夜鶯的叫聲，巧妙的向游擊隊報告敵情，使游擊隊很快就殲滅了全部敵人的故事。
文章中一些話(huà)表達了“夜鶯”的聰明機智：“怎么就剩下一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯到是只有一個(gè)”小夜鶯幽默的回答，既是在故意曲解敵人的意思，有是在麻痹敵軍�！叭�？戰爭一開(kāi)始，這就沒(méi)有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ幕卮稹皠倓傞_(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家喊著(zhù)‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’就都跑了�！边@幾句，“小夜鶯”一語(yǔ)雙關(guān)，既是在回答敵人的問(wèn)話(huà)，有時(shí)在借別人之口痛快地咒罵敵人。表現了“小夜鶯”機智、勇敢和對敵人無(wú)比仇恨的.之情�！昂⒆佑袝r(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝或者用腳把球果踢起來(lái)�！边@句話(huà)通過(guò)對孩子動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出“小夜鶯”在兇殘的敵人面前，毫不懼色，泰然自若。故意裝做調皮的樣子，邊走邊機智地報告敵情，放映了“小夜鶯”對敵人的憎恨和對祖國的熱愛(ài)之情。
《夜鶯之歌》這篇文章表達了作者痛恨德國軍的思想感情，“夜鶯”為主角，用某一些話(huà)，巧妙的咒罵敵人，以解作者痛快之心。
我崇拜“小夜鶯”，崇拜他的機智、沉著(zhù)、勇敢。
《夜鶯之歌》讀后感7
自從我們學(xué)了“戰爭”這個(gè)單元后，給我留下深刻印象的就是《夜鶯之歌》了。這篇文章講了，蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)名叫“夜鶯”的小孩子巧妙利用歌聲引誘敵人，把一支德國部隊引進(jìn)游擊隊的埋伏圈，最后全殲德寇的故事。
這個(gè)孩子的智慧令我贊嘆不已。他非常沉著(zhù)，先是用鳥(niǎo)叫聲引誘敵人，幾次躲過(guò)了敵人的追問(wèn)。當敵人問(wèn)他學(xué)鳥(niǎo)叫的本領(lǐng)是跟誰(shuí)學(xué)的時(shí)，他絲毫沒(méi)有慌張地回答了敵人，還借機辱罵敵人，這讓我看到了一個(gè)機智、勇敢的小夜鶯。后來(lái)，他邊踢球果，邊學(xué)夜鶯叫，不但麻痹了敵人，使敵人放松了警惕，而且在接近蘇軍游擊隊員時(shí)，還用鳥(niǎo)叫聲為游擊隊報信，要是我碰上了這樣的德國鬼子，我就真的.不知道該怎么辦了？
起初我認為小夜鶯最后會(huì )死在德國鬼子手上，可誰(shuí)知他依靠與樹(shù)林顏色一樣的衣服迅速逃跑了。小夜鶯在德軍神不知鬼不覺(jué)的情況下給游擊隊報了信，小夜鶯的聰明、機智和遇事不慌張，不正是我們學(xué)習的嗎？
小夜鶯跟我們的年齡一般大，可我們的生活卻截然不同，我們哪一個(gè)人不是每天在家里過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的“皇帝”生活，再看看小夜鶯，每一天都冒著(zhù)生命危險來(lái)執行任務(wù)，我們之間形成了鮮明的對比，這是為什么呢？答案只有一個(gè)，因為戰爭，戰爭使那么多人流離失所，妻離子散。戰爭就像是一個(gè)魔鬼，不斷地摧殘著(zhù)人類(lèi)的精神和肉體。既然戰爭給人們帶來(lái)那么大的損失，為什么人類(lèi)還要發(fā)動(dòng)戰爭呢？和諧相處不是更好嗎？希望人們不要再發(fā)動(dòng)邪惡的戰爭，為了我們的子孫后代，為了我們更美好的明天，讓我們拒絕戰爭！
《夜鶯之歌》讀后感8
“夜鶯好樣的！”我輕輕合上書(shū)本，不禁感嘆道。眼前一直浮現”小夜鶯”的身影�！兑国L之歌》這篇文章表現了”夜鶯”機智、勇敢和熱愛(ài)祖國的良好品質(zhì)！
《夜鶯之歌》一文，通過(guò)記述蘇聯(lián)衛過(guò)戰爭中，一個(gè)被稱(chēng)做”夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進(jìn)游擊隊的埋伏圈，用夜鶯的叫聲，巧妙的向游擊隊報告敵情，使游擊隊很快就殲殲滅了全部敵人的故事。
文章中一些話(huà)表達了“夜鶯”的聰明機智：“怎么就剩下一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯到是只有一個(gè)�！毙∫国L幽默的回答，既是在故意曲解敵人的意思，有是在麻痹敵軍�！叭�？戰爭一開(kāi)始，這就沒(méi)有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ幕卮稹皠倓傞_(kāi)火，純子就著(zhù)火了，大家喊著(zhù)‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’就都跑了�！边@幾句，“小夜鶯”一語(yǔ)雙關(guān)，既是在回答敵人的問(wèn)話(huà)，有時(shí)在借別人之口痛快地咒罵敵人。表現了“小夜鶯”機智、勇敢和對敵人無(wú)比仇恨的之情�！昂⒆佑袝r(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝或者用腳把球果踢起來(lái)�！边@句話(huà)通過(guò)對孩子動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出“小夜鶯”在兇殘的.敵人面前，毫不懼色，泰然自若。故意裝做調皮的樣子，邊走邊機智地報告敵情，放映了“小夜鶯”對敵人的憎恨和對祖國的熱愛(ài)之情。
《夜鶯之歌》這篇文章表達了作者痛恨德國軍的思想感情，“夜鶯”為主角，用某一些話(huà)，巧妙的咒罵敵人，以解作者痛快之心。
《夜鶯之歌》讀后感9
英雄在生活中無(wú)處不在，今天我讀了一篇文章，里面的人物才是真正擁有大無(wú)畏、勇敢精神的英雄——小夜鶯。
這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，戰斗剛剛結束，一小隊德國兵進(jìn)了一個(gè)村莊。街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著(zhù)腰。
我讀到這兒，感到憤憤不平，為什么可惡的德軍要將一個(gè)好好的村莊毀滅成這個(gè)樣子？難道不能和平相處嗎？我咬牙切齒，異常疑惑，繼續讀下去。
村子里幾乎沒(méi)有了人，只有一個(gè)小男坐在河溝邊，耷拉著(zhù)兩條腿。穿了一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著(zhù)一塊木頭，不知道他在用小道、刀削些什么。一個(gè)中尉和士兵們叫來(lái)了哪個(gè)孩子，并詢(xún)問(wèn)了他一些問(wèn)題：
“村子里就剩你一個(gè)人嗎？”
“怎么會(huì )只剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯到是只有一個(gè)！”小男孩巧妙地回答了德軍的問(wèn)題，他想迷惑敵軍而答非所問(wèn)。
讀到這兒，我“咯吱咯吱”笑了，覺(jué)得那小男孩真是太聰明了，德軍的問(wèn)題還可以這樣回答��！
中尉覺(jué)得他非常熟悉這段的路程，(.)而叫他帶路去“蘇豪塔斯村”。在小男孩帶路時(shí)時(shí)常發(fā)出“夜鶯&rdqu
o;與“杜鵑”的叫聲對埋伏的游擊隊員們傳遞敵人的情況。使游擊隊員們將德軍一網(wǎng)打盡。
我非常佩服小夜鶯的.機智、勇敢，能遇事冷靜處理的品質(zhì)。在生活中，有時(shí)媽媽讓我去請教某位老師，我卻因害怕老師不理睬我或是說(shuō)我的結論是錯誤的而久久在辦公室門(mén)口徘徊。讀了《夜鶯之歌》這篇文章后，我應該多去向老師請教問(wèn)題，別讓我漏洞百出，自己應該勇敢地去面對自己的錯誤與問(wèn)題，不要擔心自己是否有面子，學(xué)習就應該不懂就問(wèn)，而且面對自己不理想的分數也要沉著(zhù)冷靜對待，并機智的改正自己的錯誤，永不再犯。
難道不是嗎？
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