家庭教育讀后感（精選19篇）
細細品味一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的家庭教育讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家庭教育讀后感 篇1
今天看了家庭教育里的一段內容非常有感觸，寫(xiě)下來(lái)分享一下。
這段內容主要講了五個(gè)問(wèn)號教孩子養成規劃習慣。我家的哲凡同學(xué)時(shí)間觀(guān)念不強，做什么都很慢條斯理的，看了以后覺(jué)得非常適合他做作業(yè)慢，拖拖拉拉的，不能合理規劃時(shí)間。一問(wèn)是假期有什么計劃？二問(wèn)是想去哪里放松一下？三問(wèn)是那可能要占用一天半的時(shí)間，你覺(jué)得夠嗎？四問(wèn)是那你制定時(shí)間表吧，怎樣才能休息好又能提高？五問(wèn)是如果沒(méi)有完成，你覺(jué)得需要多久時(shí)間彌補？
從以上可以看出這是位有智慧、耐心的爸爸，在幫助孩子建立良好的規劃態(tài)度方面依照這樣一個(gè)規律：詢(xún)問(wèn)并引導計劃——制定計劃——實(shí)施計劃——監督檢查——修正改善。在上次計劃落實(shí)的基礎上，下次適當的延長(cháng)時(shí)間，逐步鍛煉孩子的規劃能力，不嘮叨只問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題，這位家長(cháng)就讓孩子養成了規劃的好習慣。
通過(guò)學(xué)習覺(jué)得做什么事都要有方法，好方法事半功倍，呵呵，會(huì )繼續學(xué)習的。
家庭教育讀后感 篇2
讀完這三期《家庭教育》對我的感受頗深。尤其讀完這篇《溺愛(ài)》滋生了《啃老族》這篇文章，使我聯(lián)想到自己和自己的孩子，聯(lián)想到當今社會(huì )普遍存在的一種教育觀(guān)念。每個(gè)父母心中都盼望自己的孩子能在各方面都非常優(yōu)秀，掌握更多的知識，去更高的學(xué)府深造來(lái)適應這個(gè)日趨發(fā)展的社會(huì )。所以一些家長(cháng)在這一方面做的比較偏激，以為自己的孩子只要學(xué)習好，其他方面可以忽略。在家幫助孩子打點(diǎn)一切，養成孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習慣。不懂得體諒大人的艱辛以自己為中心。認為這樣做理所當然，日久天長(cháng)滋養了孩子的惰性和對家長(cháng)的過(guò)分依賴(lài)，缺乏獨立思考問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。
當今社會(huì )還存在一種現象。有些孩子在學(xué)習上只要有成績(jì)，家長(cháng)就覺(jué)得自己的孩子是優(yōu)秀的其他方面也順理成章同樣優(yōu)秀，而忽略了對孩子適應社會(huì )的基礎和認知能力。到社會(huì )后很難適應難以獨立生活。
家庭教育讀后感 篇3
今天讀了《家庭教育》上的一篇文章《家長(cháng)要學(xué)會(huì )與孩子一起學(xué)習》，里面有許多好的做法，值得借鑒和學(xué)習。
其中有一條說(shuō)到：家長(cháng)要學(xué)會(huì )寬容，敢于放棄“完美”。在“望子成龍”、“望女成鳳”的功利思想驅動(dòng)下，父母對孩子的要求常常是情不自禁的追求“完美”。這種完美主義在于其他孩子攀比的過(guò)程中，難免對不同層次的孩子的要求過(guò)于苛刻，孩子得到的只是父母的嘮叨、不滿(mǎn)、抱怨、指責，長(cháng)期這樣，孩子的自尊心和自信心不斷的遭到打擊，從而產(chǎn)生了厭煩感。
聰明的家長(cháng)都是從孩子的實(shí)際出發(fā)，密切與孩子接觸，從深切智慧的愛(ài)出發(fā)，用“賞識”的眼光代替“挑剔”的眼光；用熱情贊美代替諷刺、挖苦，寬容孩子的缺點(diǎn)和過(guò)失，認為孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是與生俱來(lái)、與生相伴的。于是，家長(cháng)就會(huì )發(fā)現和挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用有點(diǎn)去點(diǎn)燃孩子的自信，用自信去點(diǎn)燃孩子對生活和學(xué)習的熱情。
家庭教育讀后感 篇4
讀了這本書(shū)，我真的百感交集，每天我們都在為孩子的成長(cháng)而操心。當父母的是多么希望自己的孩子在成長(cháng)中能夠一帆風(fēng)順。健康快樂(lè )擁有一個(gè)美好的人生。
不是所有的孩子都那么優(yōu)秀，我的女兒也是一般，在生活中，打、罵、冷嘲熱諷。有的時(shí)候，我們利用母親的權利情不自禁的就把這些都用上了�？戳诉@本書(shū)，我深深的覺(jué)得我們這種錯誤的教育方式。應該放在一邊，徹底的改變一下了，這樣的方式達不到想要的預期效果。僅此而已，我不會(huì )再用這樣的方式。
玩是孩子的天性，如果教育不能尊重孩子的天性。這樣的教育從一開(kāi)始就是錯誤的、殘酷的、是違背人性。因此，我們教育起孩子也是困難重重，讓他玩了，學(xué)習不進(jìn)步，不讓玩，還在臉上燦爛花朵般的笑容沒(méi)了，真是矛盾的很，孩子在幼兒園的時(shí)候，我覺(jué)得孩子的童年時(shí)快樂(lè )無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。所以沒(méi)怎么在學(xué)習方面管他。結果在一年級的時(shí)候就落后，玩與不讓玩做到適度真的很難。
教育孩子有的時(shí)候會(huì )很生氣，有的時(shí)候孩子進(jìn)步了，也感覺(jué)很享受。和孩子一起生活是一種快樂(lè )。和孩子一起學(xué)習，一起進(jìn)步，真是一種無(wú)法言表的快樂(lè )。一種美好的享受。希望我們都在快樂(lè )中教育孩子，為了孩子父母都樂(lè )此不疲。
家庭教育讀后感 篇5
在仔細閱讀了《不輸在家庭教育上》這本書(shū)后，發(fā)現它確實(shí)是一本操作性、指導性、實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性于一身的好書(shū)。翻開(kāi)這本書(shū)，首先看到的是一個(gè)個(gè)的小標題，讓我們覺(jué)得一目了然，不由得產(chǎn)生一些共鳴。還有書(shū)中有許多的小故事更是很吸引人，把家庭教育理念都以真實(shí)的實(shí)例展現給我們，讓我們更好地理解教育理念的運用和操作。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注家庭教育。書(shū)中有一篇可怕的“比較”很吸引我，文章中指出了三種可怕的“比較”后會(huì )產(chǎn)生的負面影響。首先第一個(gè)指出了比較造就喜歡“攀比”的孩子，有兩個(gè)孩子的媽媽在路上相遇，開(kāi)始“比較”起來(lái)，結果到了幼兒園里，這兩個(gè)孩子也開(kāi)始“比較”起來(lái)，這樣的現象我們在平時(shí)與孩子相處的過(guò)程中是不難發(fā)現的，孩子之間會(huì )說(shuō)：“我的裙子很貴的，我媽媽買(mǎi)的�！绷硪粋�(gè)孩子會(huì )說(shuō)：“我家里有一條比你的還要漂亮�！�
其實(shí)家長(cháng)會(huì )對孩子之間的比較感到無(wú)奈和不解，他們怎么也想不通，這么一丁點(diǎn)的孩子竟然也學(xué)會(huì )比吃、比穿、比誰(shuí)家房子裝修的好，其實(shí)家長(cháng)不知，孩子就是家長(cháng)的影子，媽媽之間在“比較”，孩子當然很快地就學(xué)會(huì )了，他們的一言一行往往都對孩子起著(zhù)潛移默化的作用。還有這樣一個(gè)實(shí)例說(shuō)一個(gè)孩子一直喜歡看電視，媽媽就說(shuō)：“你就知道看電視，你看妹妹多聽(tīng)話(huà)，一回來(lái)就練習彈琴……”當這個(gè)孩子一聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，立刻就不高興起來(lái)，就想難道自己就真的是一無(wú)是處嗎？媽媽的話(huà)讓他很傷心。
其實(shí)在生活中，會(huì )出現很多這樣的情況，家長(cháng)喜歡在別人面前“數落”自己的孩子，久而久之，就會(huì )讓孩子產(chǎn)生“處處不如人”的想法，這一點(diǎn)其實(shí)作為老師也是值得深思的，當一個(gè)學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，我們要找出原因，不能橫沖直撞地去責怪他，更不能說(shuō)一些與他人比較的話(huà)，因為在一次又一次的比較重，孩子的自信就會(huì )不知不覺(jué)地被逐步削弱，長(cháng)此下去甚至會(huì )自暴自棄。最后一種負面影響是比較會(huì )造成孩子精神上的壓力，其實(shí)愛(ài)比較的家長(cháng)總希望自己的孩子比別人的孩子強，當孩子不如人意時(shí)，他們往往會(huì )對孩子產(chǎn)生強烈的失望情緒，反過(guò)來(lái)想，有的孩子為了能夠得到爸爸媽媽的認同，他們也總是希望自己在某些方面比別的孩子更好，一旦別的孩子超過(guò)自己是，也會(huì )產(chǎn)生很大的心理壓力。
縱觀(guān)《不輸在家庭教育上》，有很多的方式可以學(xué)習，在與孩子溝通方面，我們知道應多站在孩子的角度要思考問(wèn)題，尊重孩子的獨特性，放棄比較。每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)和個(gè)性，所以每個(gè)孩子都應該在自己的基礎上去發(fā)展，而不是做別的孩子的復制品。只有這樣，我們的孩子才不會(huì )輸在家庭教育上，我們的孩子才會(huì )更加健康、樂(lè )觀(guān)、向上。
好父母、好老師都是學(xué)出來(lái)的，我相信在家長(cháng)和老師的共同努力和精心澆灌下我們的孩子一定能茁壯成長(cháng)。
家庭教育讀后感 篇6
讀了這篇文章，我有很多感觸。作為家長(cháng)的我們，責任是多么的重大。不僅要在平時(shí)做到言傳身教，而且在學(xué)習上也要幫助她，鼓勵她，和她一起努力共同進(jìn)步。孩子的學(xué)習，不僅依賴(lài)于孩子自身的探索，教師的輔導，也需要家長(cháng)的參與。家長(cháng)比任何人都了解孩子的興趣與個(gè)性，更有可能參與到孩子的學(xué)習過(guò)程中來(lái)。在幫助孩子學(xué)習的同時(shí)我們也提高了自己。另外，在生活上要培養孩子良好的行為習慣，改掉壞毛病。
作為家長(cháng)要以身作則，給孩子做榜樣�，F在正是孩子的關(guān)鍵時(shí)刻，我要克服一切困難，幫助孩子度過(guò)重要的六年級。我的女兒，你也要多爭氣一點(diǎn)，勤奮再勤奮，媽媽和你一起加油！加油！
家庭教育讀后感 篇7
近日，拜讀了我國現代著(zhù)名教育家、現代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生的《家庭教育》一書(shū)。此書(shū)分十三章，以淺顯平實(shí)的語(yǔ)言，闡述了兒童的心理特點(diǎn)以及為人父母者如何對孩子進(jìn)行家庭教育。書(shū)中陳鶴琴先生運用了一百多個(gè)案例，而其中絕大多數案例都是有關(guān)兒子一鳴的。從所舉事例可以感受到，陳鶴琴先生在教育子女上，非常用心、細心而有耐心，其程度超過(guò)許多的母親。陳鶴琴先生對自己的子女進(jìn)行了長(cháng)期的觀(guān)察試驗，探索出了一條科學(xué)的家庭教育道路。
陳鶴琴先生指出，“對于教育小孩子，做父母的應當在小孩子面前取同一態(tài)度�！贝嗽�(huà)說(shuō)得不無(wú)道理。在不少家庭里，在教育孩子的問(wèn)題上，大多采取的是這樣的作法：一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉。一個(gè)對孩子怒氣沖天，大發(fā)雷霆，一個(gè)卻對孩子好言相勸，哄騙利誘。如此一來(lái)，孩子便可能會(huì )得寸進(jìn)尺，甚至對父母之言產(chǎn)生輕視之感，教育的效果自然是大打折扣。不僅如此，年輕父母與爺爺奶奶輩之間，在教育孩子的問(wèn)題上，也必須采取統一的態(tài)度。此外，學(xué)校教育與家庭教育之間，也同樣如此。作為教師，不管是學(xué)習習慣還是生活習慣，一旦發(fā)現了問(wèn)題，都會(huì )嚴肅對待，認真教育�？涩F在很多家庭，要么是稱(chēng)沒(méi)時(shí)間管教孩子，要么是過(guò)于溺愛(ài)孩子，對于孩子身上出現的問(wèn)題極不重視，聽(tīng)之任之，放任自流；更有甚者，家長(cháng)所教的，完全跟學(xué)校教師所教的背道而馳。結果呢，老師辛辛苦苦的學(xué)校教育與家庭教育相抵消，造成了1+1=0的后果。這豈不令人難過(guò)？因此，在孩子的教育問(wèn)題上，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育，方方面面都應該達成一致，這樣才能形成教育合力，從而取得良好的教育效果。
書(shū)中124頁(yè)，有這樣一句話(huà)：“做父母的對待子女應當有相當的禮貌�！标慂Q琴先生的話(huà)，促人深思。是啊，不管是父母，還是教師，我們面對的都是孩子。雖然他們年齡小，但同樣是獨立的有個(gè)性的完整的“人”。因此，我們在與孩子相處時(shí)，就應該遵守這樣一個(gè)原則，把他們看做一個(gè)真正的“人”！既為真正的“人”，就應當享有作為“人”的尊嚴。我們就應當同樣給予他們尊重，而不能因為是他們的父母或教師，就任意的訓斥，或時(shí)整天板著(zhù)臉孔，做出一副威嚴無(wú)比的'樣子。這樣，有可能表面上讓孩子馴服了，但孩子的內心呢，卻不見(jiàn)得信服。甚至，還會(huì )在父子、母子或師生之間，出現一條不可逾越的鴻溝，導致彼此的隔膜。此舉，實(shí)在是百害而無(wú)一利��！但如若尊重孩子，則孩子會(huì )心悅誠服地接受父母或老師的教誨，教育效果自然很好。同時(shí)，有了尊重作基礎，孩子與父母或教師之間的關(guān)系則會(huì )顯得和諧、和睦而快樂(lè )。這種良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系，則是用金錢(qián)也買(mǎi)不回來(lái)的。同時(shí)，孩子是善于模仿的。父母或教師的言行會(huì )在耳濡目染中影響孩子，潛移默化地教會(huì )孩子怎樣與人相處，怎樣尊重他人。
陳鶴琴先生在書(shū)中還提到，“做父母的應當教育小孩子愛(ài)人”�？吹酱颂�，不禁想起了一位學(xué)生家長(cháng)曾經(jīng)愁容滿(mǎn)面地對我說(shuō)起的一句話(huà)：“真不知道現在的孩子怎么了，一點(diǎn)兒都不曉得關(guān)心父母！”其內心的憂(yōu)慮，溢于言表。我想，有此煩惱的肯定不止她一人。其實(shí)，這怨不得孩子。孩子不是生下來(lái)就什么都懂得，需要后天的培養。為人父母者，肯定都非常愛(ài)孩子，給孩子吃最好的，穿最好的，用最好的……掏心掏肺地為孩子操勞，為了孩子，再苦再累都在所不辭。但可憐的父母們忘記了一件頂重要的事，忘記在愛(ài)孩子的同時(shí)，教會(huì )孩子關(guān)愛(ài)他人。于是，培養出了一大批自私自利的小皇帝和小公主。于是，父母們無(wú)奈地發(fā)出上述的感慨。其實(shí)，教會(huì )孩子關(guān)愛(ài)他人，并不難。關(guān)鍵在于，為人父母者要有高度的教育意識，要善于抓住生活中一個(gè)個(gè)轉瞬即逝的教育契機，有意識地對孩子進(jìn)行愛(ài)心培養。比如，家人生病時(shí)，可讓孩子端水拿藥，噓寒問(wèn)暖；吃飯時(shí)，教孩子把好吃的飯菜夾給長(cháng)輩吃；出門(mén)購物時(shí)，讓孩子幫著(zhù)拎東西；家人生日時(shí)，自制或選購小禮物，并送上幾句祝福的話(huà)語(yǔ)；遇上自然災害，引導孩子用零花錢(qián)為災區捐款……事不在大小，但只要父母有意識地長(cháng)期進(jìn)行訓練與培養，那孩子必定會(huì )成為一個(gè)富有愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人的人，而不會(huì )成為為世人所不齒的自私自利之徒。
“凡小孩子能夠自己做的事情，你千萬(wàn)不要替他代做�！边@是陳鶴琴先生在書(shū)中提到的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。其實(shí)，這其中的道理，為人父母者可能都懂�？烧娴挠錾�，卻還是忍不住動(dòng)手幫著(zhù)孩子做了。就拿我來(lái)說(shuō)吧，兒子小時(shí)候，生怕他剝不好葡萄，總是一顆顆剝皮去籽后再送到兒子嘴邊。做其他事，也是如此，關(guān)懷備至。老公發(fā)現后，極力反對。細細想來(lái)，自己的確做得不夠高明。表面上是愛(ài)兒子，實(shí)際上卻在無(wú)意中害了兒子。讓孩子做能所能及的事情，好處多多。首先，在孩子獨立做事的過(guò)程中，孩子可能會(huì )遇到困難，為了克服困難，他們自然會(huì )積極動(dòng)腦，想辦法解決。這將極好地促進(jìn)孩子的思維的發(fā)展。其次，讓孩子自己動(dòng)手做事，可以發(fā)展他的雙手的小肌肉，訓練并提高雙手的協(xié)調性和靈活性，而這又將促進(jìn)孩子大腦的發(fā)展。第三，孩子獨立做事，可能成功，可能失敗。成功，則可從中獲取寶貴的經(jīng)驗；失敗，則從中汲取沉痛的教訓。因此，成功也好，失敗也罷，對于孩子來(lái)說(shuō)，都是非常珍貴的鍛煉機會(huì )，都將很好地幫助孩子積累實(shí)踐經(jīng)驗，以免重蹈覆轍，提高做事的能力。第四，讓孩子在獨立做事，則孩子就會(huì )獲得成功的機會(huì )，就會(huì )享受到成功的喜悅。而這種成功的體驗，是父母所不能給予的。在享受成功喜悅的同時(shí)，孩子的自信心也會(huì )隨之增強，從而激發(fā)起再一次沖刺的信心和欲望。因此，為人父母者，何不放開(kāi)手腳，讓孩子們獨立地做事呢？
沉浸在字里行間，聽(tīng)陳鶴琴先生娓娓道來(lái)，真的是受益匪淺。陶行知先生曾贊道：“這本書(shū)是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉�！币虼�，真心希望有更多的為人父母者能捧起此書(shū)，認真拜讀，這樣，“小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受些煩惱了”，多好！
家庭教育讀后感 篇8
《家庭教育》里的《為孩子選一所好學(xué)�！芬晃�，闡述了一些獨到的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，分析了其中的利與弊。這將為許多即將步入小學(xué)的孩子的家長(cháng)們，提個(gè)醒，作個(gè)建議，供家長(cháng)一個(gè)參考。不一定要上名校，上寄宿班。以為上了這些學(xué)校，孩子的前途就鎖進(jìn)了保險箱。將來(lái)一定會(huì )出人頭地。殊不知，不適合孩子的學(xué)校制度，反而會(huì )使孩子拔苗助長(cháng)，適得其反。譬如，要就近擇校，這樣就不會(huì )把寶貴的時(shí)間浪費在路上，路上安全也是一個(gè)問(wèn)題。有心理恐懼的小孩也不適宜上寄宿班，因為小孩更沒(méi)有安全感，反而造成更多的心理負擔。都說(shuō)興趣是學(xué)習的第一大要素，只要讓孩子從小培養起對學(xué)習的興趣，那一切問(wèn)題都迎刃而解。先天的固然很好，但后天培養更重要，與其在東奔西走，千方百計想盡一切辦法要進(jìn)名校，擇名師，還不如加強教育好自己的孩子，多培養一些他自身對學(xué)習的興趣。
《家庭教育》中的《智慧父母》不能不提，這些在教子過(guò)程中遇到的難題，按照書(shū)中的方法基本能得到奏效。還有《家長(cháng)學(xué)�！�，《幼兒發(fā)展》等等，看了都獲益匪淺。還有《巧手媽媽》，《小制作》，《家庭醫生》，都是值得一看的好欄目。希望以后能讀到更精彩，更實(shí)用的《家庭教育》。來(lái)共同提高對幼兒教育的認知能力，為他走向健康的人生之路打下良好的基礎，能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。
家庭教育讀后感 篇9
此書(shū)系我國現代著(zhù)名兒童教育專(zhuān)家陳鶴琴先生于1925年著(zhù)成出版，至今再版20余次，可謂經(jīng)得起歷史考驗，日久彌新。
本書(shū)用通俗易懂、貼近生活實(shí)際經(jīng)驗的語(yǔ)言介紹了兒童的心理，列出了若干的教導原則與方法。詳細講了衛生習慣、游戲、害怕與哭、接人待物、責罰和創(chuàng )造良好環(huán)境。即尊重孩子，又符合國情實(shí)際。
例如，針對孩子獨自睡覺(jué)一事，陳先生這樣說(shuō)到——“做父母的不應當因為小孩子不肯獨自睡就去抱他（很多父母祖輩很不愿或者說(shuō)很怕孩子哭，一哭就抱，一哭就哄騙），也不應當聽(tīng)他哭不去睬他（也有些父母以為這就是好的教育方法，狠下心讓孩子一個(gè)人哭到昏睡過(guò)去。福爸的同事就曾讓1歲多的孩子一個(gè)人哭了2個(gè)小時(shí)，哭睡了），應當用種種方法去安慰他使他獨自睡去（其實(shí)何止對待獨睡問(wèn)題，對待孩子的多數問(wèn)題都可以采取這類(lèi)方法）。假使我讓他去哭而不去安慰他，他雖然因為哭的疲倦會(huì )睡的，但是他的心境是很不安寧的。我用這種方法去教育他（即讓他哭一陣子，過(guò)去抱抱他歇一下，如此幾個(gè)晚上就能獨睡了），一方面使他知道他應當獨自睡的，一方面使他心里覺(jué)得很安寧，這種方法是寬猛并濟的，比較純用硬逼的方法是好得多了�！�
對于孩子的提問(wèn)，書(shū)中說(shuō)——“我們做父母的不要拒絕小孩子的問(wèn)題，也不要以‘有問(wèn)必答’的方法對付他。我們應當利用他的問(wèn)題來(lái)實(shí)行我們的理想教育�！比绾卫脝�(wèn)題來(lái)施行教育呢？書(shū)中舉了個(gè)例子——5歲的孩子同父親去散步，看到有個(gè)小孩放風(fēng)箏，就問(wèn)父親那個(gè)小孩在做什么。父親說(shuō)你要去看看嗎，就同孩子一起過(guò)去看。走到近前，父親說(shuō)那個(gè)在空中的真好看，你看那小孩子手里拿了什么東西，要走近看一看嗎。孩子離開(kāi)父親走到那個(gè)小孩子旁邊，看到了他手里的線(xiàn)，回來(lái)告訴父親是線(xiàn)。父親又問(wèn)你要同那個(gè)小孩子那樣做嗎。孩子說(shuō)要，父親就領(lǐng)他去買(mǎi)了紙竹等材料，回家做了個(gè)風(fēng)箏給他，第二天一同去放風(fēng)箏。這比起直接回答孩子的問(wèn)題不知要好多少倍。
對于閱讀的評述，可謂點(diǎn)中做父母的死穴——陳先生在東京，看見(jiàn)黃包車(chē)夫在沒(méi)有生意的時(shí)候看報紙，還是英文報，并且告訴陳先生報上說(shuō)現在上�；魜y很厲害。不禁感嘆道“一個(gè)黃包車(chē)夫竟然也愛(ài)看報，這種習慣多么好！這種習慣，影響著(zhù)小孩子多么大！試問(wèn)我們中國的家庭怎么樣？我們的社會(huì )怎么樣？不少受過(guò)教育的男女除了學(xué)校之后，對于看書(shū)，也都沒(méi)有大的興味，好像書(shū)是屬于學(xué)校的，于本身的職業(yè)，于本身的修養，于本身的娛樂(lè )，是沒(méi)有多大關(guān)系的。實(shí)在要嘆有血多人對于世界大事的認識程度是非常淺陋的，就是對于國內的事，也不甚關(guān)心，什么各種科學(xué)上的新發(fā)明，史地上的新發(fā)現，都置若罔聞。這種環(huán)境，怎樣能引起小孩子喜歡看書(shū)閱報呢？”說(shuō)來(lái)慚愧，回顧我工作8年間的買(mǎi)書(shū)記錄，除了在讀研究生時(shí)為了寫(xiě)論文，買(mǎi)過(guò)100來(lái)塊錢(qián)的書(shū)外，到了有孩子前就沒(méi)買(mǎi)過(guò)幾本書(shū)。感謝孩子的降臨，那種使命感促使我重新與書(shū)結緣，2年多陸續購進(jìn)了5000元的書(shū)，大多是家庭教育和童書(shū)，少部分是飲食健康家政的書(shū)。有朋友問(wèn)，買(mǎi)了那么多書(shū)，有時(shí)間看嗎？有！時(shí)間從來(lái)不缺乏，只是看怎么用和用來(lái)干什么。懷孕和產(chǎn)假期間，我在床頭、洗手間、客廳都放置了若干本書(shū)，走到哪看到哪，就是坐在飯桌前等齊家人開(kāi)飯前我也可以看上幾段文字。剛開(kāi)始看書(shū)，分不清好壞（指的是作者的獨創(chuàng )性，觀(guān)點(diǎn)合理否），但當積累了一定的閱讀量后就能自然而然分辨出了，不再從頭看到尾，遇到不好的書(shū)，略看幾眼便打入冷宮，省出來(lái)的時(shí)間就去看好書(shū)了。正是有了這些明人智者的言辭，才把我從一個(gè)粗陋的母親引入了正確的道路，甚至還能夠為身邊的朋友育兒給出合理有效的建議。這種成就感遠比我的代碼通過(guò)測試來(lái)的強烈的多！
書(shū)中用整章篇幅討論對孩子的體罰問(wèn)題，他的結論是：如果做父母的自身受過(guò)良美教育并能施良美教育于子女的，體罰當然可以免用。但是普通的父母雖不應常常鞭撻孩子，然有時(shí)也可能用到。如果能用別的良法指導孩子那是最好不過(guò)，如果不能用別的良法而不得不用體罰，也要善用。陳先生非常憂(yōu)慮一般做父母的不知道怎樣責罰孩子，以致?lián)p害孩子和自己的人格。他詳細列出了責罰小孩子的條件，真的是用心良苦。
這本書(shū)是陶行知先生推介的，他寫(xiě)道“愿與天下父母共讀之”。里面的確有很多科學(xué)的教育方法�？磥�(lái)其實(shí)在我國不乏善育人者，只是少了善學(xué)育人者。再好的老師也只能帶動(dòng)周?chē)贁档募彝�，我們不能把孩子的希望完全寄托于名師名校，關(guān)鍵還是做父母的自身努力，施以良美教育。所以，父母們哪，甚至祖父們哪，如果你們想要教育孩子，請先教育自己做好（祖）父母，拿出對生命的崇敬，拿出謙卑之心態(tài)，從讀書(shū)開(kāi)始學(xué)習吧！
家庭教育讀后感 篇10
陳鶴琴是我國現代著(zhù)名教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專(zhuān)家，我國幼兒教育的奠基人。而陳鶴琴老先生所著(zhù)的《家庭教育》一書(shū)，是我國現代教育史上第一個(gè)把家庭教育實(shí)踐與科學(xué)緊密聯(lián)系結合的開(kāi)拓者。雖然我們還并未成為家長(cháng)，但細讀這本書(shū)，也能收獲到許多感悟，對我們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐也有許多啟發(fā)。
《家庭教育》一書(shū)對于如何教養小孩講得詳細入微。不僅包括養育方面孩子的吃喝拉撒，更包括教育孩子的待人處事方面，用樸實(shí)的文字、生動(dòng)的事例指導家長(cháng)應該如何正確教養孩子。例如在講到游戲與玩物時(shí)，陳鶴琴老先生建議家長(cháng)應當謹慎挑選，保證孩子的安全，讓孩子學(xué)會(huì )在游戲中成長(cháng)探索，確保孩子身體和心智健康的發(fā)展；又例如在責罰方面，陳鶴琴老先生提醒各位家長(cháng)應理性思考，避免意氣用事，教育孩子用積極的暗示比消極的命令好得多，比如孩子字寫(xiě)得不好，不要去全面否認，而是告訴他那幾個(gè)字寫(xiě)得特別好，剩下的字也請像這幾個(gè)字一樣寫(xiě)得工整規范。
看這本書(shū)時(shí)，突然想起小時(shí)候犯了錯，媽媽總會(huì )告誡我：“小心爸爸回來(lái)教訓你�！蔽蚁�，在現在的大部分家庭教育中仍是存在這種情況。這就好比戲劇，一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱黑臉。媽媽總是扮作紅臉，給予你慈母的愛(ài)，而爸爸總是扮作黑臉，給你嚴父的威嚴�？墒谴蠖鄶导议L(cháng)都沒(méi)有想過(guò)慈母的愛(ài)并不能消除嚴父帶來(lái)的傷害�！都彝ソ逃芬粫�(shū)告訴我們爸爸并不是大老虎。父親是孩子力量和勇氣的依靠，不要隨意用父親去恐嚇孩子，孩子做錯事后不要就對他說(shuō)：你再不聽(tīng)話(huà)，你爸爸回來(lái)教訓你！這樣子只會(huì )將孩子推得更遠，對父親產(chǎn)生天然的抗拒感。
陳鶴琴老先生在《家庭教育》一書(shū)中提供了諸多養育孩子的方法，這些方法淺顯易懂、容易掌握，但我們知道，教育孩子是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。陳鶴琴老先生教育思想的核心就是“活教育”理論，這一理論思想在此書(shū)中也多次滲透與體現�！盎罱逃本褪菑娬{教育與生活實(shí)踐、社會(huì )現實(shí)緊密相連，譬如現代教育所提倡的"素質(zhì)教育”，都是為了促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
在家庭教育中，家長(cháng)要正確認識孩子好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群、喜歡稱(chēng)贊的年齡特征，正確把握孩子的心理，在這個(gè)基礎上，再進(jìn)行“活”的教育。就好比，孩子喜愛(ài)游戲，成人就應多多創(chuàng )造條件并鼓勵孩子參與，提供合適的玩伴、衣著(zhù)以及各種“活”的、安全健康的、易于激發(fā)創(chuàng )造力和想象力的玩具。大自然、大社會(huì )就是我們的活教材，在教養孩子的成長(cháng)過(guò)程中，父母應多多帶孩子到戶(hù)外去，而不是關(guān)在家里，怕孩子弄臟衣服、受傷、受累或受涼感冒，而是在確保孩子的安全健康的前提下，讓孩子多去探索、多去感知。因為，生活才是孩子成長(cháng)最好的環(huán)境。
“做父母”是一件不容易的事，《家庭教育》這本書(shū)為廣大成人提供了一個(gè)借鑒。這本書(shū)教育父母不僅是要給孩子一個(gè)健康的身體，更是要給孩子一個(gè)健康的人格。
家庭教育讀后感 篇11
本書(shū)從孩子教育主要幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)論述，旁征博引，切中時(shí)下流弊，非常中肯，給我們指明孩子成長(cháng)道路，正確教育方法�？吹綍�(shū)里描寫(xiě)情況，自然聯(lián)想到自己孩子學(xué)習、生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幾分相似、幾分同感上心頭。
拔苗助長(cháng)不利孩子發(fā)展。整個(gè)小學(xué)階段，孩子需要解決的發(fā)展任務(wù)，是處理好勤奮感與自卑感。適量的指認任務(wù)能促使孩子勤奮感、成就感。反之，如果任務(wù)不斷加碼，最終導致孩子無(wú)法完成任務(wù)，產(chǎn)生挫敗感，要么反抗要么放棄努力。一味填滿(mǎn)孩子，久坐桌前，缺少與大自然相處機會(huì )，孩子注意力、觀(guān)察力、感知力、想象力會(huì )有多大發(fā)展？我特別能感受到，偶爾幾次的作文作業(yè)日，寫(xiě)完作文都已經(jīng)快晚上九點(diǎn)了，看起來(lái)神態(tài)木訥，反應緩慢。有時(shí)作業(yè)少，完成的早，我們就去外面玩，一會(huì )捉迷藏、一會(huì )兒翻爬梯、有時(shí)在活動(dòng)器械上做各種難度動(dòng)作…那神態(tài)活靈活現，我說(shuō)這才是孩子，孩子愛(ài)玩是天性，順著(zhù)天性培養個(gè)性，春天小苗需要陽(yáng)光和雨露。
健康是革命本錢(qián)。該書(shū)從中醫角度，讓我們觀(guān)察孩子成長(cháng)變化，同時(shí)增長(cháng)我們中醫知識。病在心，面紅而心熱，病在肝，面青或身體有疼痛，病在脾，面黃而浮腫，病在肺，皮膚面色煞白似有寒氣，病在腎，面黧黑而無(wú)光澤。如果一個(gè)孩子不愛(ài)活動(dòng)，也許是脾虛而氣弱…。這些都便于我們觀(guān)察孩子健康。我家孩子身體健康好，今年長(cháng)高了許多，在身上有些瘦弱，飯量不大，我們一直比較在意，所以這本書(shū)提醒了我們，抽空帶孩子看看中醫，二年級正在孩子換牙齒時(shí)期，門(mén)牙松動(dòng)一直沒(méi)掉下來(lái)，如果不及時(shí)把牙齒換掉，會(huì )影響新牙發(fā)育，孩子怕疼，不肯去醫院拔牙，看來(lái)做正確事情，也要下決心。
安全無(wú)小事。書(shū)里提到：經(jīng)常向孩子說(shuō)明什么事有危險，什么事不能做，應該怎么做，而且這種苦口婆心嘮叨，要重復多次才有效果。這時(shí)我想起，過(guò)馬路時(shí)，一是不能闖紅燈，二是不能跑，要左右多看看，確認安全后在過(guò)馬路。還有孩子愛(ài)大鬧，做電瓶車(chē)時(shí)和大人背靠背，這樣萬(wàn)一摔倒很危險，一定改掉不好習慣。遇到安全危險等如何應對，我們也給孩子考過(guò)，不過(guò)書(shū)里這10道保命題，還是比較全面的，有些我們也沒(méi)遇到，一定要考考孩子，增強防范意識和應對策略是很有必要的。
愛(ài)是世界上最偉大的力量。昨晚我問(wèn)孩子，媽媽的生日是什么時(shí)候，孩子確實(shí)答不上來(lái)，看來(lái)“不超過(guò)20%孩子知道媽媽生日”，統計結果相對準確的。我們無(wú)休止拋給孩子很多愛(ài)，卻忽視了培養孩子愛(ài)他人的能力。付出愛(ài)能提升愉快感，把自己最珍貴東西分享給他人是愛(ài)的體現。儒家倡導“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，影響一代又一代中國人，中華文明傳統熏陶的孩子不比西方價(jià)值觀(guān)教育孩子差。為了培養孩子愛(ài)心，大人適當的表現“弱些”，給孩子以關(guān)愛(ài)別人的機會(huì )。別在孩子面前充當成頂天立地大人物。
讓孩子做自己心靈主人。人天生有自己做主的愿望，不要強迫孩子學(xué)習，讓孩子在試錯中學(xué)習，提供發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習動(dòng)機，這樣才有獨立思考能力，才有創(chuàng )造能力。所以，孩子學(xué)習時(shí)，不要陪伴，讓她獨立完成，有困難她會(huì )自己解決，解決不了的，會(huì )求助老師和父母，這點(diǎn)尤為重要，我們真沒(méi)意識到，以后孩子做作業(yè)是一定不要陪伴。讓孩子獨自完成作業(yè)，在獨立學(xué)習過(guò)程中，培養孩子自信的品質(zhì)和專(zhuān)心做作業(yè)的良好習慣。
家庭教育讀后感 篇12
仔細拜讀了《家庭教育》一書(shū)，覺(jué)得很有感觸，書(shū)中的內容廣泛，沒(méi)有一般教育理論那么高深，很容易被接受進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的首任老師。作為一個(gè)母親，我對此觀(guān)點(diǎn)十分認可，特別是以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)對我很有啟發(fā)：
一、把握好“愛(ài)孩子”和“管孩子”之間的度
不管該書(shū)發(fā)行所處的年代還是現在，過(guò)分溺愛(ài)和專(zhuān)制式的嚴厲管教始終是兩種普遍存在的錯誤態(tài)度和做法。前者是對孩子無(wú)原則的愛(ài)，它有損于孩子的身心發(fā)展，因而他強調“對子女要愛(ài)護，但絕不要溺愛(ài)”。當看到有些父母代孩子做孩子自己能夠而且應該做的事情的現象，他指出家長(cháng)的責任是幫助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子“吃苦”，因此提出活教育中的兩個(gè)原則“凡是孩子自己能夠做的，應當讓他自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”。同時(shí)，他也指出，家庭教育中的專(zhuān)制式的嚴厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng )造力，束縛兒童的思想。先生主張家庭教育要民主化，父母要平等對待小孩，尊重小孩的人格。他特別強調“做父親的應當同小孩作伴侶”，認為這是家庭教育民主化的一個(gè)表現。他認為父子作伴游戲的好處很多，既可以溝通父子間的情感，增加家庭中的天倫之樂(lè )，又可以利用作伴機會(huì )教育孩子，還可以發(fā)現孩子不好的行為和思想，及時(shí)加以糾正。
二、孩子是父母的鏡子
家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學(xué)習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著(zhù)孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過(guò)父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現的。因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準則的事；如果希望孩子尊重師長(cháng)，自己首先必須尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有責任心，自己應當對家庭負責、對孩子負責；如果希望孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就應該提高自身素質(zhì)，注重知識的學(xué)習積累和更新；如果希望孩子守秩序、守規則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開(kāi)“后門(mén)”。優(yōu)秀的父母都是以自身開(kāi)朗豁達的個(gè)性、民主平等的作風(fēng)去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養孩子好習慣，從啟發(fā)中引導孩子學(xué)會(huì )寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。因此，做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實(shí)也是家長(cháng)的自我教育，自我成長(cháng)的過(guò)程。為了教育孩子，我們應該盡可能地放棄無(wú)規律的生活，隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。
確實(shí)，沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習提高的結果。只有不斷學(xué)習和掌握現代家庭教育科學(xué)知識和方法，才能扮演好家長(cháng)這個(gè)角色，孩子的健康成長(cháng)才有基本的保障。
總之，家庭是孩子健康成長(cháng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì )教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。要真正了解一個(gè)孩子，首先要了解其家庭，要做到孩子不輸在起跑線(xiàn)上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優(yōu)秀教師，培養出成功的孩子。
家庭教育讀后感 篇13
看了陳鶴琴先生的《家庭教育》這本書(shū)，我思考了很多，想到了當今中國的家庭教育，以及中國教育的種種弊端。下面我就具體我的思考來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>
首先我記憶最深的是環(huán)境對孩子的影響很深。這句話(huà)我表示很贊同很贊同。我在生活中看到好多的例子就是如陳鶴琴先生所言，家庭環(huán)境好的人孩子相應的也文質(zhì)彬彬，懂得禮貌；反之，家庭教育環(huán)境不太好的，孩子在這樣的情況下，除非是自己努力克制，自檢，才能做到與前者媲美的程度。我舉個(gè)我看到的事例，我們家那邊有許多其他地方過(guò)來(lái)打工的人，他們的父母都要工作，相應的孩子就疏于管教了，我看到他們平時(shí)在家里就是玩玩，然后出去轉轉，有點(diǎn)類(lèi)似于混混的感覺(jué)，而且時(shí)不時(shí)地能聽(tīng)到父母之間的粗口，我在想：當他們的小孩子長(cháng)大后，會(huì )是另一個(gè)“他們現在的父母”嗎？然后代代相傳，就像放牛郎的故事一樣，薪口相傳，永遠延續下去，然后惡性循環(huán)，這樣時(shí)代、社會(huì )、經(jīng)濟能進(jìn)步嗎？中國的學(xué)前教育能進(jìn)步嗎？
另外陳鶴琴先生說(shuō)：“人好壞，推其原因，不外先天稟賦之優(yōu)劣與后天環(huán)境及教育之好壞而已�！彼哉f(shuō)，除了后天環(huán)境原因之外還有先天遺傳的原因。遺傳決定論的支持者有柏拉圖的“先天理念說(shuō)”以及格塞爾的“成熟勢力說(shuō)”，而選擇環(huán)境決定論的有洛克的“白板說(shuō)”以及華生等人。而陳鶴琴先生是辯證客觀(guān)地對待影響兒童發(fā)展的因素。我記得有次老師上什么課的時(shí)候說(shuō)過(guò)，現在就要考慮后代的問(wèn)題了，考慮基因，考慮家庭，考慮很多很多。所以啊，現在要從選男朋友開(kāi)始了，雖然這是個(gè)玩笑話(huà)，但是也不失為一種驗證基因的重要性的道理。環(huán)境就更不用說(shuō)了。就如陳先生所言：環(huán)境、教育（學(xué)習）是起主要作用的，但遺傳也不可忽視。還有要研究小孩子的心理，只有了解他們在想什么，才能“對癥下藥”。所以研究?jì)和男睦硎潜夭豢缮俚?.....
看了這本書(shū)，我覺(jué)得我們要學(xué)的還有很多很多，我們所涉及的只是一部分，很小的一部分，我會(huì )更加努力地加油，為學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)也為學(xué)前教育的發(fā)展為目標而奮斗！
家庭教育讀后感 篇14
自從進(jìn)入幼兒園工作，就對家庭教育情有獨鐘，從《孩子的成長(cháng)，媽媽的修行》、《正面管教》、《孩子，你慢慢來(lái)》等等，都會(huì )從書(shū)中學(xué)到一些好的理念和方式方法。5月共讀陳鶴琴先生的《家庭教育（第二版）》真是收獲很多，本書(shū)是近今中國出版教育專(zhuān)書(shū)中最有價(jià)值之著(zhù)作。全書(shū)分12章，立家庭教育原則101條。前兩章述兒童心理及普通教導法；后10章都是拿具體的事實(shí)來(lái)解釋各項建議之涵義。在這書(shū)里，小孩子從醒到睡，從笑到哭，從吃到撒，從健康到生病，從待人到接物的種種問(wèn)題，都得了很充分的討論。這些討論對于負家庭教育責任的，都有很具體的指導。
書(shū)中指出小孩子是好游戲的，是好模仿的，是好奇的，是喜歡成功的，是喜歡野外的，是喜歡合群的，是喜歡稱(chēng)贊的，這些對于我們幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)，對此并不陌生，但是很多家長(cháng)是不了解的，所以在讀這本書(shū)時(shí)，我所思考的是如何把書(shū)中的知識傳遞給家長(cháng)們。對于教育小孩子，做父母的最好用積極的暗示，不要用消極的命令，積極的鼓勵比消極的刺激好得多。小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作則，一方面還要替他選擇環(huán)境以支配他的模仿。做父母的不可常常用命令式的語(yǔ)氣去指揮他們的小孩子。做父母的不應當對小孩子多說(shuō)：“不!不!”事屬可行，就叫他行;事不可行，禁止他行。別人做好的事情或壞的事情的時(shí)候，做父母的應當以辭色來(lái)表示贊許或不贊許的意思給小孩子聽(tīng)，給小孩子看。我們應當按照小孩子的年齡知識而予以適當的做事動(dòng)機。待小孩子不要姑息也不要嚴厲。不要驟然命令小孩子停止游戲或停止工作。做父親的應當同小孩子做伴侶，采用游戲式的教育法。
游戲就是工作，工作就是游戲
隨著(zhù)自主游戲的推進(jìn)，游戲就是孩子的工作，孩子的工作就是游戲。小孩子應有畫(huà)圖的機會(huì )，有看圖畫(huà)的機會(huì )，有剪圖的機會(huì )，有剪紙的機會(huì )，有著(zhù)色的機會(huì )，有穿珠的機會(huì )，有錘擊的機會(huì )，有澆花的機會(huì )，有塑泥的機會(huì )，有玩沙的機會(huì )……有各種各樣的游戲機會(huì )，有他們自主選擇的材料、場(chǎng)所和玩伴，才能更好的自我發(fā)展。
無(wú)論是哪種家庭教育，歸根到底都是做父母的要以身作則。家長(cháng)的“言傳”和“身教”相比，身教的效果要大得多。父母對孩子諄諄教導，其影響力不及日常生活中的潛移默化。一個(gè)很有說(shuō)服力的證據是，在心理咨詢(xún)門(mén)診，人們發(fā)現孩子的心理問(wèn)題，有三分之二和父母的行為有直接聯(lián)系，孩子的成長(cháng)和發(fā)展在某種程度上是父母為人處世、行為規范的折射。從心理學(xué)的角度講，孩子的行為過(guò)程有著(zhù)明顯的具體形象性和不隨意性。年幼的孩子缺乏知識和經(jīng)驗的積累，他們首先是通過(guò)感覺(jué)，也就是直觀(guān)表象來(lái)認識外界事物。孩子的學(xué)習方式主要是模仿，他們所模仿的第一個(gè)對象就是自己的父母，所以說(shuō)父母不僅是孩子的第一任教師，也是第一個(gè)榜樣。許多子女的行為舉止之所以像父母，與其說(shuō)是遺傳不如說(shuō)是早期模仿的結果。道德是一種價(jià)值判斷，是一種行為規范，家長(cháng)的言行和家庭環(huán)境對孩子的影響在孩子的個(gè)性形成中，起著(zhù)重要的作用。家長(cháng)的思想道德素質(zhì)，家長(cháng)對美丑、善惡、是非的態(tài)度都會(huì )影響到孩子。如果家長(cháng)為人誠懇，言行有禮貌、講文明，孩子看得見(jiàn)、學(xué)得到，天長(cháng)日久就會(huì )起熏陶和感染的作用。如果家長(cháng)對別人的態(tài)度粗暴，行為失態(tài)，缺乏教養，想把孩子培養成一個(gè)有教養的人是不大可能的。
其中，對于小孩子學(xué)習待人接物這一方面，無(wú)論在幼兒園中還是家庭教育中。都應該引起重視，教小孩子要從小教起的，做父母的應當教育小孩子顧慮別人的安寧，家里有人生病的時(shí)候，非有特別的關(guān)系，做父母的應當使小孩子得著(zhù)與病人表同情的機會(huì )，應使小孩子養成收藏玩物的好習慣，教小孩子對待長(cháng)者有禮貌，小孩子在家里應當幫助他的父母做點(diǎn)事情，教育小孩子愛(ài)人。
最后，做父母的應當利用兒童的好問(wèn)心，以作教育兒童的一種良好動(dòng)機，為兒童造良好的環(huán)境，例如游戲的環(huán)境、勞動(dòng)的環(huán)境、科學(xué)的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境等等，用環(huán)境對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)家庭教育全面發(fā)展。
家庭教育讀后感 篇15
上周聽(tīng)到校長(cháng)的分享時(shí)，其實(shí)我的眼眶是濕潤的，我已經(jīng)不止一次聽(tīng)人到中年后反思自己在家庭教育孩子的遺憾、自責，都會(huì )提到如果怎么樣、如果再給我一次機會(huì )……但是人生沒(méi)有如果，幸而我們培養的孩子是優(yōu)秀的，還能給人以慰藉。對比他們的遺憾、自責、難受我覺(jué)得我無(wú)比幸運，多么幸運在我將為人母的時(shí)候我接觸到了《聚焦家庭教育》這本書(shū)，所以這本書(shū)現在不止我在讀，還拿回家把一些觀(guān)點(diǎn)和我的老公共享、探討，不僅對于我，對他來(lái)說(shuō)也是及時(shí)雨，我們?yōu)榱撕⒆釉陂_(kāi)始不斷接受新的信息和學(xué)習，所以我會(huì )讀、而且會(huì )反復的、好好的去讀。
其實(shí)把我們組放到這個(gè)位置分享壓力很大，數學(xué)組沒(méi)有音、體、美、英那么多才多藝，也沒(méi)有行政組那么高的站位和思想，所以最后我們討論決定還是彰顯我們的本色——踏踏實(shí)實(shí)。我們就踏踏實(shí)實(shí)的說(shuō)說(shuō)讀后的真實(shí)感受和反思。
本周我們組承擔的是分享第五章《行動(dòng)與語(yǔ)言》，提到行動(dòng)與語(yǔ)言，大家都能想到言行合一，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)我不再做介紹，大家都能看到。關(guān)于行動(dòng)的闡述我讀懂了，但是關(guān)于語(yǔ)言部分的闡述雖然我讀了很多遍，還是有點(diǎn)模糊作為父母到底應該怎樣把握，所以我需要繼續去讀。不僅在讀第五章，包括在讀前面的內容，讀完后我的腦子里有很多的想法。今天我就談?wù)勔稽c(diǎn)我粗淺的、還不太成熟的看法和觀(guān)點(diǎn)。其實(shí)，作為教師，我們不僅要把教育聚焦到家庭，更應該聚焦到學(xué)校教育。提到行動(dòng)，父母的行動(dòng)關(guān)注了孩子，保護了孩子，為孩子提供了親近感、安全感。提到老師，相信大家和我一樣首先想到的就是我們的行動(dòng)和語(yǔ)言能教學(xué)生學(xué)科的基本知識、基本技能，好的做法相信大家比我更有經(jīng)驗。但我認為，作為老師除了教學(xué)生知識外，最重要怎樣用行動(dòng)和言語(yǔ)搭配起來(lái)，保證學(xué)生在學(xué)校也能有像在家一樣的安全感、親近感、只有心里踏實(shí)了才能開(kāi)展其他學(xué)習。周末在家看微博，熱門(mén)幾乎都被少年的你這部電影刷屏了，本來(lái)定檔在6月的這部電影據傳因為題材反映的是校園欺凌，太過(guò)真實(shí)和敏感推遲到了現在才上映，首映當日票房就已經(jīng)破億，都說(shuō)藝術(shù)源于現實(shí)，雖然我沒(méi)有去看，但是我能感受到校園霸凌事件確確實(shí)實(shí)是存在的。這又讓我想到了我去年前看到的一部電影《悲傷逆流成河》，也是因為校園欺凌，生生的毀了一個(gè)花季少女，每當想到女主的無(wú)助、絕望，我的內心就覺(jué)得異常壓抑，施暴者固然是施暴者，冷眼旁觀(guān)、甚至置若罔聞的老師和同學(xué)又何嘗不是施暴者的推手呢？就連女主的扮演者也因為拍戲四五個(gè)月的壓抑差點(diǎn)得抑郁癥，事后兩個(gè)月才走出來(lái)，更何況是當事人？
學(xué)校是防治欺凌最有效地地方、最前沿的陣地。有的老師要問(wèn)，小學(xué)不存在霸凌，沒(méi)有那么嚴重，我們不用重視。我想舉一個(gè)真實(shí)發(fā)生在我身上的例子，其實(shí)小學(xué)一二年級那些給我帶來(lái)快樂(lè )的事我大抵不太記得，但是一個(gè)叫史超男的男孩（真的不是惡意詆毀，他就姓史，歷史的史）每次在等班級開(kāi)門(mén)口大家擠著(zhù)進(jìn)班時(shí)從背后踹我一腳，并警告我如果敢告訴老師或者家長(cháng)就會(huì )怎么樣報復我等，膽小怕事的我就真的把這件事兒藏在心里，藏久了我就變得更膽小怕事、不自信，成績(jì)也受到影響，一直到現在都不能釋?xiě)�，現在回老家遇他心中有說(shuō)不出的芥蒂。雖然這也稱(chēng)不上霸凌，但確實(shí)很長(cháng)一段時(shí)間給我帶來(lái)了很大的傷害，每天都在不安、惶恐中度過(guò)，學(xué)習也變得沒(méi)那么專(zhuān)注。想想如果我及時(shí)告訴了老師、或者老師、父母及時(shí)覺(jué)察到了我的不對勁，亦或許學(xué)校老師比較重視在行動(dòng)和語(yǔ)言上往積極正面引導我們，可能我們都會(huì )比現在更好�？傊�，我想說(shuō)，如果在基礎教育最初的六年我們用語(yǔ)言和行動(dòng)培養出來(lái)的孩子都是勇敢、善良、敢于說(shuō)不的孩子，那么在他成長(cháng)為青少年后他就不會(huì )成為施暴者、冷眼旁觀(guān)者，甚至被施暴時(shí)會(huì )勇敢的站起來(lái)，向他們說(shuō)NO。對學(xué)校和老師有了安全感、傾訴感、親近感，我想再談教學(xué)，是不是會(huì )更容易被學(xué)生接受、也更容易達到家長(cháng)和我們的期待呢！所以在學(xué)校、班級這個(gè)大家庭的讓我們用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)安全感，用語(yǔ)言的力量去判斷學(xué)生的過(guò)去，引領(lǐng)學(xué)生的未來(lái)，相信我們的孩子會(huì )越來(lái)越好，二實(shí)小的發(fā)展也會(huì )越來(lái)越好！謝謝大家！
家庭教育讀后感 篇16
今天看了家庭教育里的一段內容非常有感觸，寫(xiě)下來(lái)分享一下。
這段內容主要講了五個(gè)問(wèn)號教孩子養成規劃習慣。我家的哲凡同學(xué)時(shí)間觀(guān)念不強，做什么都很慢條斯理的，看了以后覺(jué)得非常適合他做作業(yè)慢，拖拖拉拉的，不能合理規劃時(shí)間。一問(wèn)是假期有什么計劃？二問(wèn)是想去哪里放松一下？三問(wèn)是那可能要占用一天半的時(shí)間，你覺(jué)得夠嗎？四問(wèn)是那你制定時(shí)間表吧，怎樣才能休息好又能提高？五問(wèn)是如果沒(méi)有完成，你覺(jué)得需要多久時(shí)間彌補？
從以上可以看出這是位有智慧、耐心的爸爸，在幫助孩子建立良好的規劃態(tài)度方面依照這樣一個(gè)規律：詢(xún)問(wèn)并引導計劃——制定計劃——實(shí)施計劃——監督檢查——修正改善。在上次計劃落實(shí)的基礎上，下次適當的延長(cháng)時(shí)間，逐步鍛煉孩子的規劃能力，不嘮叨只問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題，這位家長(cháng)就讓孩子養成了規劃的好習慣。
通過(guò)學(xué)習覺(jué)得做什么事都要有方法，好方法事半功倍，呵呵，會(huì )繼續學(xué)習的。
家庭教育讀后感 篇17
讀完這三期《家庭教育》對我的感受頗深。尤其讀完這篇《溺愛(ài)》滋生了《啃老族》這篇文章，使我聯(lián)想到自己和自己的孩子，聯(lián)想到當今社會(huì )普遍存在的一種教育觀(guān)念。每個(gè)父母心中都盼望自己的孩子能在各方面都非常優(yōu)秀，掌握更多的知識，去更高的學(xué)府深造來(lái)適應這個(gè)日趨發(fā)展的社會(huì )。所以一些家長(cháng)在這一方面做的比較偏激，以為自己的孩子只要學(xué)習好，其他方面可以忽略。在家幫助孩子打點(diǎn)一切，養成孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習慣。不懂的體諒大人的艱辛以自己為中心。認為這樣做理所當然，日久天長(cháng)滋養了孩子的惰性和對家長(cháng)的過(guò)分依賴(lài)，缺乏獨立思考問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。
當今社會(huì )還存在一種現象。有些孩子在學(xué)習上只要有成績(jì)，家長(cháng)就覺(jué)的自己的孩子是優(yōu)秀的其他方面也順理成章同樣優(yōu)秀，而忽略了對孩子適應社會(huì )的基礎和認知能力。到社會(huì )后很難適應難以獨立生活。
家庭教育讀后感 篇18
讀一本好書(shū)，就好像和一位品格高尚的人交流。這句話(huà)是我從讀《家庭教育》這本書(shū)中感悟到的。
《家庭教育》這本書(shū)一共分十三章：兒童的心理，學(xué)習的性質(zhì)，普通教導法，衛生上的習慣，游戲與玩物，游戲就是工作，工作就是游戲，小孩子為什么怕，為什么哭的，做父母的要以身作則，小孩子怎樣學(xué)習待人接物的，我們應當怎樣責罰小孩子的，怎樣可以使小孩子的經(jīng)驗格外充分些，為兒童造良好的環(huán)境這十三方面的內容。讀完后，我深深的為我以前不會(huì )當媽媽而慚愧，好在孩子還小，我還可以改之。其中書(shū)中讓我久久不能從腦海中忘記的一個(gè)詞就是“以身作則”。
以身作則這一個(gè)詞語(yǔ)的意思是以自己的行動(dòng)做出榜樣。以自己的行動(dòng)來(lái)教育好我們的孩子，可我們家長(cháng)很多時(shí)候是用嘴來(lái)教育孩子，而不是行動(dòng)。書(shū)上有一段話(huà)這樣說(shuō)：兒童在沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校之前，一天到晚最親近的人當然是父母，父母的言語(yǔ)動(dòng)作，最是兒童所習所聞的。就是進(jìn)了學(xué)校之后，放學(xué)回家，還是和父母在一起，如果父母的知識習慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育，自然就相的益彰。所以做父母的教養子女第一條原則就是“以身作則”。父母如對人禮貌，孩子也不例外，父母是一個(gè)悲觀(guān)的人，看事物都用悲觀(guān)的眼光去看，那孩子的態(tài)度也一定是悲觀(guān)的。父母是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人，看事物都用樂(lè )觀(guān)的眼光去看，那孩子的態(tài)度也一定是樂(lè )觀(guān)的。兒童是容易受暗示的�，F在我自己的孩子已經(jīng)讀六年級了，學(xué)習的任務(wù)越來(lái)越重，學(xué)習成績(jì)也擺上了第一位，做父母的如何培養孩子的學(xué)習習慣呢？顧名思義還是以身作則。我要求自己做到：
1 、多看書(shū)，和孩子一起看，一起聊書(shū)中的內容，聊書(shū)中人物性格，聊看過(guò)這本書(shū)后你有什么想法，聊書(shū)中的什么值的我們學(xué)習和借鑒。
2 、不和老公吵架，盡量一家三口人一起外出活動(dòng)，讓家庭氣氛和諧。
3 、良好的作息時(shí)間，早睡早起。
4 、努力學(xué)習廚藝，盡量滿(mǎn)足孩子的食欲要求。我這樣做了的以后的時(shí)間里，我們的變化是，孩子和媽媽的關(guān)系不是在口水的戰爭中進(jìn)行的，媽媽提出的要求，孩子也會(huì )樂(lè )于去完成，孩子的學(xué)習自覺(jué)性大大提高。
以前，我只要一發(fā)現孩子有問(wèn)題，心里就著(zhù)毛�，F在，我也能沉住氣，不會(huì )總生悶氣了。多虧了這本書(shū)，它時(shí)時(shí)提醒自己，先要求自己，先把自己的事做好，以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)有內涵的媽媽形象。前進(jìn)的路上是曲折的，相信我們的明天是美好的。為了我的孩子，我要加油！
家庭教育讀后感 篇19
讀了《家庭教育》中的一篇叫做“求學(xué)的懸梁歲月”的文章，感觸很深。說(shuō)的是前世界乒壇冠軍鄧亞萍苦心求學(xué)直至讀到劍橋博士的艱辛歷程。身材矮小的鄧亞萍剛開(kāi)始喜歡上打乒乓球時(shí)，所有的人都不看好她，但她的父親堅持對他說(shuō)，你很優(yōu)秀，真的，后來(lái)靠吃方便面矜持集訓的她最終靠堅韌的毅力取得了驕人的戰績(jì)。
同樣，退役的她在只認識26個(gè)英文字母的情況下靠著(zhù)頑強的毅力在清華大學(xué)讀完了英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，后又到英國諾丁漢大學(xué)攻讀碩士，再到后來(lái)就讀英國劍橋讀博士，從對英語(yǔ)一竅不通，到與外國教授用英語(yǔ)熟練交流，從開(kāi)始的迷茫到后來(lái)的挑戰，每一步都是那么艱難。
鄧亞萍學(xué)業(yè)上的成功于打乒乓球的輝煌，其實(shí)并非得益于她先天具備多大的天賦。恰想反，在條件對她很不利的情況下，靠?jì)刃哪菍姶蟮某岚颉懔θブ�，靠積極進(jìn)取的生活態(tài)度，戰勝了一個(gè)又一個(gè)困難，在人生道路上為自己和他人樹(shù)立了一座座豐碑，榜樣的力量是無(wú)窮的，人生有涯，知識無(wú)涯，不懈追求，走出人生理想之路。
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