學(xué)習哪有那么難讀后感
學(xué)習哪有那么難讀后感（一）
我讀到一本好書(shū)！叫《王金戰育才方案，學(xué)習哪有那么難》。這是一位超級教師的育才奇跡，在此我向大家說(shuō)一下我讀完這本書(shū)的感受。
讀完這本書(shū)我心里的轟動(dòng)很大原來(lái)好學(xué)生和壞學(xué)生只差一步。在王老師的書(shū)中有那么多學(xué)生在跌向深淵時(shí)被王老師拉了上來(lái)！只有這個(gè)老師最了解學(xué)生，在他眼里沒(méi)有差生，他曾讓他沒(méi)班倒是第一的學(xué)生考上北大！為什么我把他說(shuō)的這么神，因為他的豐功偉績(jì)！
他帶的一個(gè)班中有37人被北大，清華錄取。另有十個(gè)人被牛津，劍橋，耶魯等世界名校錄取。他帶的一個(gè)復讀班，83個(gè)復讀生百分之百考上大學(xué)。他的同名講座在山東教育衛視等多家電視臺輪番熱播。他被家長(cháng)當成救命稻草！
王老師有一句名言“其實(shí)好學(xué)生和所為的差生之間，好成績(jì)和壞成績(jì)之間，就隔著(zhù)一張窗戶(hù)紙”我覺(jué)得王老師可以輕易地捅破這張紙。
我還建議同學(xué)們買(mǎi)這本書(shū)看一看對你的學(xué)習有覺(jué)絕對大的幫助！
學(xué)習哪有那么難讀后感（二）
考試高水平的發(fā)揮應該來(lái)源于平常有扎實(shí)的基礎。王金戰的這句話(huà)算是說(shuō)到了我的心里。他說(shuō)搞好學(xué)習的最重要的一個(gè)環(huán)節就是提高聽(tīng)課的效率。
我想到了我的學(xué)生。有的學(xué)習成績(jì)高，有的成績(jì)差。其中形成差距的原因我想不在乎以下幾點(diǎn)：聽(tīng)課效率、基礎、作業(yè)完成情況等。聽(tīng)課效率的差別是其中最重要的一環(huán)。
上課好長(cháng)時(shí)間了，有的同學(xué)不由自主的睡著(zhù)了，有的是主動(dòng)的睡著(zhù)了。為什么呢？他們覺(jué)得沒(méi)意思或者已經(jīng)會(huì )了，認為沒(méi)有必要再浪費時(shí)間聽(tīng)課了。其實(shí)這是一種錯誤的認識。自己看書(shū)形成的認識與老師上課所講的內容差別太大了，絕對不能同日而語(yǔ)，如果總是滿(mǎn)足于自己平時(shí)所學(xué)的那么一點(diǎn)點(diǎn)內容，用不了多長(cháng)時(shí)間你就會(huì )落下去。
一個(gè)會(huì )學(xué)習的學(xué)生，首先得保證課堂的高效率。王金戰認為，完成作業(yè)是提高聽(tīng)課效率的前提。老師講完一節課，如果這節課很重要，或者這節課是后續課程的鋪墊的話(huà)，一般都要布置作業(yè)的，這種作業(yè)其實(shí)就是讓學(xué)生溫故而知新。
預習功課才能在聽(tīng)課時(shí)有的放矢，老師講課要留有余地，因為一堂課最重要的.不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受了多少。
做好了這些，聽(tīng)課的效率就能提高了。
學(xué)習哪有那么難讀后感（三）
一天，我放學(xué)回家，爸爸送給了我一本書(shū)，名字叫做《學(xué)習哪有那么難》，第一眼看到這本書(shū)的名字時(shí)，我以為它很枯燥，但還是翻了幾頁(yè)，誰(shuí)知我一看便喜歡上它了。
這本書(shū)的作者是王金戰，書(shū)皮上寫(xiě)著(zhù)：他教的一個(gè)班37人被清華、北大錄取，還有10人被世界名校錄取，他好棒��！我不自覺(jué)的感嘆道。他在書(shū)里講了許多學(xué)習的方法、道理。如無(wú)論我們干什么事都要有信心；上課要認真聽(tīng)講；要有學(xué)習目標；對學(xué)習也要有好的心態(tài)……其中我印象深刻的有：“所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果�！边@句話(huà)說(shuō)的多好，它告訴我們：不管一件事的成功率有多大，都要盡出自己的所有努力，那樣，你的努力就會(huì )取得一個(gè)好的結果。還有這句“用高標準學(xué)習和用低標準學(xué)習，所用的時(shí)間是差不多，可結果卻差很多”，這就告訴我們，在學(xué)習上要嚴格要求自己，不能有一點(diǎn)放松和懈怠。
從這本書(shū)中我學(xué)到了許多道理，我以后一定會(huì )制定學(xué)習目標，嚴格要求自己……我相信，不久的將來(lái)，我的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )更上一層樓。
學(xué)習哪有那么難讀后感（四）
讀了王金戰老師的《學(xué)習哪有那么難》一書(shū)后，感受頗深。王老師的這本書(shū)以自己的親身經(jīng)歷，讀來(lái)如同一位老朋友向你面授機宜，娓娓道來(lái)。
第一，理解萬(wàn)歲。在“走出孤獨的世界”里王金戰老師闡述了“孩子最需要家長(cháng)把他當成朋友那樣去理解，去關(guān)愛(ài)，去尊重”的觀(guān)點(diǎn)，并且分析了孩子的心為什么離家長(cháng)越來(lái)越遠，提醒家長(cháng)做孩子最好的朋友，培養發(fā)現快樂(lè )的心態(tài)等等。我想我們大多數家長(cháng)之所以跟孩子幾乎無(wú)話(huà)可說(shuō)，原因可能是多方面的，最關(guān)鍵的是不理解、不尊重孩子。一看到孩子學(xué)習成績(jì)落后，就是一頓冷嘲熱諷，接著(zhù)冷臉暴力，語(yǔ)言暴力，甚至升級版的身體暴力，如同狂風(fēng)暴雨向孩子襲來(lái)，這樣孩子只會(huì )躲避、逃離、甚至叛逆。孩子自己考試不好就已經(jīng)覺(jué)得無(wú)顏面對，心生愧疚，如果你再寒霜苦雨的相逼，只會(huì )給孩子帶來(lái)更糟糕的心情，一蹶不振，失去信心和勇氣。
第二，樹(shù)立信心。倒數第一也不可怕。本書(shū)中王金戰老師還講述了自己的親生經(jīng)歷。他告訴人們：他曾經(jīng)也是差生，并且是全班倒數十幾名的差生。面對老師的不信任，面對同學(xué)的羞辱，他沒(méi)有退縮，反而激發(fā)了他一定要考上大學(xué)的欲望。從此他埋頭苦干，尋找問(wèn)題的根源，最終考上了大學(xué)，而且是他所在的班級里唯一考上大學(xué)的學(xué)生。王老師的親身經(jīng)歷給了我和孩子力量和信心，我每一天都會(huì )給孩子發(fā)信息，鼓勵他，告訴他只要你前進(jìn)一個(gè)名次你就是進(jìn)步，你就可以站在隊伍的最前面�！懊總�(gè)人都是潛力無(wú)限的天才”：其實(shí)我們這一生，回過(guò)頭來(lái)看，能選擇的事情特別少。我們無(wú)法選擇家長(cháng)，也沒(méi)法選擇學(xué)校和老師……我們唯一能夠選擇的，其實(shí)就是我們的心態(tài)了。正如美國著(zhù)名心理學(xué)家威廉·詹姆斯所說(shuō)：“歷史終將證明，我們這一代最偉大的發(fā)現是——人類(lèi)可以經(jīng)由改變態(tài)度而改變自己的命運�！痹谶@里他講述了有好方法更有好心態(tài)、千萬(wàn)不能輸在心態(tài)上、好心態(tài)使你終生受益等觀(guān)點(diǎn)。
第三，尋找方法�！罢业綄W(xué)習的門(mén)道”：王老師認為，學(xué)習是“難者不會(huì )，會(huì )者不難”，如果摸清了其中的規律，其實(shí)一點(diǎn)都不難。一旦深入進(jìn)去，探索其中的奧妙，你甚至會(huì )覺(jué)得，學(xué)習這件事挺好玩的。學(xué)習的道路是曲折的，充滿(mǎn)了艱辛和汗水，但學(xué)習的過(guò)程又是美妙的，因為能令你感到生活的意義和價(jià)值。在王老師的書(shū)中第一章就講述了學(xué)習的門(mén)道，學(xué)習的方法和技巧。這些都給兒子信心和力量，學(xué)習時(shí)候要心無(wú)雜念，什么也不要考慮，什么也不要想，只是把學(xué)習當做一件快樂(lè )的事情去完成，那就事半功倍，學(xué)習起來(lái)也會(huì )得心應手的。
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