數學(xué)與猜想讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的數學(xué)與猜想讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)與猜想讀后感 篇1
最近我看了《不知道的世界》叢書(shū)的其中一本《數學(xué)猜想》。
書(shū)的作者是李毓佩，我還讀過(guò)他的《探索形狀奧秘》等好幾本書(shū)。書(shū)的主要內容是數學(xué)中的一系列迷案，反映了人們在解迷中作出的努力和遭遇的障礙，介紹了各種有代表性的假說(shuō)、猜想和目前達到的研究水平，并指出了可能的途徑。
我很喜歡這本書(shū)。這本書(shū)讓我懂得了許多以前不懂的東西。以前我只知道哥德巴赫猜想這個(gè)名字，現在我知道了是怎么個(gè)猜想法，目前處在領(lǐng)先地位的是我國數學(xué)家陳景潤，他證明了哥德巴赫猜想的（1+2），剩下的（1+1）也就等待我來(lái)證明了。我還知道了費馬猜想、梅根猜想等等。這些猜想都讓我覺(jué)得很難、傷透腦筋，但又覺(jué)得很有趣。
我以后要解哥德巴赫猜想成為全世界都知道的數學(xué)家。
數學(xué)與猜想讀后感 篇2
讀完《數學(xué)與猜想》后，我明白猜想是可貴的，它既是一種創(chuàng )造性的思維方式，也是一種良好的心理品質(zhì)。因此，應積極主張達成兩者之間的合作和統一。
猜想是人們的一種重要思維活動(dòng)，它是在已有知識和事實(shí)的基礎上，對未知的事物及其規律做出某種假定或提出預測的看法。牛頓看到蘋(píng)果落地，猜想出萬(wàn)有引力；門(mén)捷列夫根據化學(xué)元素數量的不斷增多，認為元素的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)之間一定存在著(zhù)某種聯(lián)系，猜想出元素周期律；魏格納在觀(guān)察地圖時(shí)，猜想出大陸漂移說(shuō)，日內瓦大學(xué)做過(guò)一個(gè)調查，發(fā)現眾多科學(xué)家都是受到突然的啟示，從猜想中得到幫助。從這個(gè)角度講，也可以說(shuō)，科學(xué)史是一部“猜想史”。
猜想不必真。因為直覺(jué)思維并不排斥邏輯思維，猜想出的結論是否正確，需要通過(guò)實(shí)踐的驗證或邏輯的論證才能確定�？茖W(xué)史證明，每一個(gè)偉大的科學(xué)猜想，都是經(jīng)過(guò)一個(gè)曲折、反復、長(cháng)期的'試驗、實(shí)踐或考察的研究過(guò)程才成為科學(xué)。古希臘科學(xué)家亞里士多德關(guān)于自由落體理論的猜想統治了兩千多年，但最終被意大利科學(xué)家伽利略否定。而英國人F·格思里提出的“四色猜想”，至今對于四色猜想是否解答了，數學(xué)家們的意見(jiàn)還是莫衷一是。
猜想是科學(xué)�？茖W(xué)猜想并非是憑空臆構、胡思亂想。猜想是為了對一定的經(jīng)驗事實(shí)引出理解，是以知識為基礎的。
猜想能激發(fā)學(xué)習興趣，有利于提高教學(xué)效率。
正如我們所知，猜想具有跳躍性，它不需要有充足的理由，對事物的認識可以忽略細節，可以跨越常規思維的若干小步進(jìn)程，徑直地得出結論。應該說(shuō)，這符合學(xué)生生活中的思維習慣。如果教師恰當地加以引導猜想，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗去探索新知識。
猜想有利于培養學(xué)生在學(xué)習中的的創(chuàng )新能力和開(kāi)拓精神。
數學(xué)與猜想讀后感 篇3
《數學(xué)與猜想》這是美國G·波利亞寫(xiě)的，由李心燦翻譯而來(lái)的一本書(shū)。書(shū)的英文名字叫做《Mathematics·and·plausible·reasoning》，也可以譯作《數學(xué)與合情推理》，譯者為了更加通俗一點(diǎn)直接是把本書(shū)譯作《數學(xué)與猜想》，當然合情推理本質(zhì)就是猜想。這是第一次看這本書(shū)，全書(shū)不僅涉及到了數學(xué)的很多方面，同時(shí)還有部分物理數學(xué)，古今中外，旁征博引，通俗易懂。
讀了這本書(shū)，對我來(lái)說(shuō)有兩個(gè)啟示，首先，要樹(shù)立正確的歸納的態(tài)度，其次，要關(guān)注學(xué)生的合情推理。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)歸納的態(tài)度。因為這種非常獨特、不同一般的態(tài)度可以在教學(xué)中滲透給學(xué)生，從而潛移默化的影響學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)習，甚至在未來(lái)成長(cháng)的道路上給學(xué)生帶來(lái)巨大的幫助。在歸納的態(tài)度中，有三點(diǎn)比較重要：第一，我們應當隨時(shí)準備修正我們的任何一個(gè)信念;第二，如果有一種理由非使我們改變信念不可，我們就應當改變這一信念;第三，如果沒(méi)有某種充分的理由，我們不應當輕率地改變一個(gè)信念。
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