朱永新《新教育》讀后感三篇
教育是永恒的話(huà)題，永遠不會(huì )不會(huì )過(guò)時(shí)和落伍，要教育好孩子，就要不斷學(xué)習，下面是瑞文網(wǎng)小編整理的朱永新新教育讀后感范文，歡迎大家參考閱讀。
朱永新《新教育》讀后感一
朱永新的《新教育之夢(mèng)》，初步了解了他的教育理想。讀朱永新的《新教育》，我對新教育的理論有了進(jìn)一步的了解，感受頗深。新教育實(shí)驗是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗。
從師范院校走進(jìn)中小學(xué)校園的年輕老師，都滿(mǎn)懷教育的理想：按照自己對“教室”的定義，打造和學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)的“完美教室”。和學(xué)生共同學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，體驗成長(cháng)的汗水與歡笑。
可是教育的現實(shí)很殘酷，因此對教育理想的堅守就很悲壯。堅守內心教育理想的老師們，要么為理想英勇地死去，要么為理想卑賤地活著(zhù)。在現實(shí)面前輸得一塌糊涂，理想被生活磨得面目全非。
于是，大多數老師更會(huì )選擇一種更適應現實(shí)的方式：為了生存和生活而背叛心靈，放棄理想。相信每個(gè)走進(jìn)教師職業(yè)的人都曾擁有過(guò)教育的理想，那個(gè)時(shí)候我們很年輕，不成熟，在殘酷的現實(shí)中，那個(gè)理想太過(guò)遙遠，來(lái)不及努力就已經(jīng)成熟了。成熟就意味著(zhù)放棄，放棄掉有過(guò)的美好理想，然后我們就這樣沒(méi)心沒(méi)肺地活著(zhù)。
一直懷揣的夢(mèng)想，難道就是人生的枷鎖？放棄夢(mèng)想，卻又心有不甘。誰(shuí)能夠告訴我們，這種悲壯的堅守，價(jià)值何在？教育理想之路，究竟在何方？
畢淑敏在《藍色天堂》中說(shuō)，旅行是一種學(xué)習，它給你用一雙嬰兒的眼睛去看世界，去看不同的社會(huì )，讓你變得更寬容，讓你理解不同的價(jià)值觀(guān)，讓你更好地懂得去愛(ài)、去珍惜。旅行讓你以另外一種身份開(kāi)始一種新的生活，進(jìn)行新的嘗試，讓你重新發(fā)現自己。
其實(shí)，學(xué)習也是一種旅行，從一個(gè)已知世界到未知世界的旅行。學(xué)習是一種相遇，是對話(huà)，與陌生世界、他人相遇，與自己相遇；與新的世界對話(huà)，與新的他人對話(huà)，與新的自己對話(huà)�？档聦�(xiě)過(guò)一篇文章《什么是學(xué)習》，�？乱矊�(xiě)過(guò)一篇文章《什么是學(xué)習》，他們都認為學(xué)習是與客觀(guān)世界的對話(huà)，與他者的相遇和對話(huà)，與自己的相遇和對話(huà)。按照這些關(guān)于學(xué)習的理論，我們就會(huì )發(fā)現，學(xué)習也是一種旅行。
旅行既要費錢(qián)，很多時(shí)候還很費力，但是人們還是樂(lè )此不疲，因為旅行從來(lái)都是旅行者心甘情愿的選擇。那么，什么時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習能夠像旅行一樣，讓學(xué)生再苦再累也愿意主動(dòng)投入呢？我們不斷地進(jìn)行著(zhù)教育改革，但是對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性始終沒(méi)有找到真正有效的方法。
現代心理學(xué)和無(wú)數的教育實(shí)踐證明，興趣是推動(dòng)孩子探索和學(xué)習的一種最實(shí)際的內部動(dòng)力。各種各樣的教學(xué)模式大都是形式上的改變，并不能從根本上激發(fā)和保持學(xué)生持續的學(xué)習興趣。那么，學(xué)生的學(xué)習興趣應該來(lái)自哪里呢？
美國教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激乃是對學(xué)習內容的興趣�！睕](méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習。教師通過(guò)挖掘學(xué)科知識內容本身的魅力，以教學(xué)內容的廣度和深度，打開(kāi)學(xué)生的.視野，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在對學(xué)科內容的深入探究中獲得豐富與充實(shí)，這種興趣與快樂(lè )才具有持續的力量。很多成功人士往往能夠將這種樂(lè )趣保持一生。當一個(gè)人能夠終身堅持下去的時(shí)候，自然就可以達到極致，達到那個(gè)領(lǐng)域最頂級的水平。
愛(ài)是因為喜歡，喜歡是因為興趣。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習。在語(yǔ)文、歷史、經(jīng)濟、政治、哲學(xué)這些富有人文精神的學(xué)科教學(xué)中，背誦，默寫(xiě)，抄寫(xiě)，填空，照本宣科的講解，標準化的試題答案，我們看到了這些扼殺學(xué)生學(xué)習興趣，只是有助于直接提升考試分數的方式成為經(jīng)驗大行其道的時(shí)候，就可以明白現在的學(xué)生為什么越來(lái)越不喜歡課堂，越來(lái)越不喜歡學(xué)習。即使被迫坐在教室里，做出了學(xué)習的姿態(tài)，其實(shí)并沒(méi)有真正的學(xué)習。也許我們都應該思考一個(gè)教育的根本問(wèn)題：如何讓學(xué)習真正地發(fā)生？
在哲學(xué)課堂上，我給學(xué)生講用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，特別提到人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習不僅僅只是學(xué)生時(shí)代的事情，而是伴隨終身的一種生活方式。即使大學(xué)畢業(yè)找到工作了，工作也只是新的學(xué)習的開(kāi)始。有學(xué)生驚嘆說(shuō)：那這輩子豈不太痛苦了！
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，如果對學(xué)習是痛苦的體驗，即使學(xué)生在考試中獲得了分數，這種方式也需要反思和改進(jìn)。對于教育而言，更可怕的是，在學(xué)海無(wú)涯苦作舟的觀(guān)念指導下，我們認定學(xué)習本來(lái)就是一個(gè)吃苦的過(guò)程，于是不斷強化學(xué)生這種痛苦的體驗。
西方成功學(xué)曾經(jīng)有一個(gè)理論，是說(shuō)人的差別在于業(yè)余時(shí)間，而一個(gè)人的命運決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間。每晚抽出2個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來(lái)閱讀、進(jìn)修、思考或參加有意的演講、討論，你會(huì )發(fā)現，你的人生正在發(fā)生改變，堅持數年之后，成功會(huì )向你招手。這種業(yè)余時(shí)間的學(xué)習往往效果特別好，因為是在用中學(xué)，而且出于自己心甘情愿，沒(méi)有任何人強迫。
在互聯(lián)網(wǎng)、在線(xiàn)教育、各種社群爆炸的時(shí)代，我們最不缺的就是學(xué)習渠道、學(xué)習資源了，可以選擇的學(xué)習方式非常多，而且門(mén)檻還很低。這個(gè)時(shí)候，只要你想學(xué)習，機會(huì )隨時(shí)就在你手上。關(guān)鍵是你愿不愿意學(xué)習，學(xué)習的過(guò)程是不是快樂(lè )而有真正的收獲。
我們的社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入手機互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，可是我們的教育確實(shí)還沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐。知識的傳授，方式的訓練，已經(jīng)越來(lái)越失去傳統意義上的價(jià)值，我們的教育需要進(jìn)入通過(guò)思維和視野培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣，讓學(xué)生感受學(xué)習的充實(shí)與快樂(lè )，以激活學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的內在動(dòng)力作為教育發(fā)展的方向。
通過(guò)閱讀《新教育》深刻體會(huì )到了朱永新教師的教育理念，我將在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，以朱永新的新教育理念和思想為指引，努力提高課堂教育效率，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓我們和學(xué)生共同成長(cháng)，共同享受教育的幸福！
朱永新《新教育》讀后感二
前一段時(shí)間有幸讀了《新教育之夢(mèng)》這本書(shū)讓我深刻的感受到作為一名教師，應該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。在這樣一個(gè)高呼素質(zhì)教育然而應試教育仍然牽絆著(zhù)每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)教師的時(shí)代,雖然是一個(gè)剛剛投入教育事業(yè)的新人,應該是有激情有夢(mèng)想的時(shí)候,卻不敢把教育想的很美好,教育是一個(gè)富有藝術(shù)性的工程,卻更是辛苦的。如果不是因為要寫(xiě)這一篇讀后感，或許就錯過(guò)了一本好書(shū),在拜讀這一本《新教育之夢(mèng)》的時(shí)候,讓我最有感觸的那章理想的美育。
自己的職業(yè)是音樂(lè )老師，因此“理想的教師”也是讓我特別關(guān)注的部分。書(shū)中講到：“理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；應該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師；應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師；應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師；應該是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師；應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師�！睂φ者@里提到的要求，我身為一名教師，覺(jué)得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習。這也需要在教學(xué)的過(guò)程中，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結失敗的原因。要完全做到書(shū)中所講的八點(diǎn)，當然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識，通過(guò)自身的努力，會(huì )慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。
教育離不開(kāi)愛(ài)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！弊鳛橐幻處�，我們的工作對象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學(xué)會(huì )如何去愛(ài)自己的學(xué)生。
教師愛(ài)學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗�，F在的學(xué)生普遍在家里被父母長(cháng)輩溺愛(ài)慣了，接受信息的途徑非常多而新潮，對于小學(xué)高年級學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強，經(jīng)不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛(ài)學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之夢(mèng)》上所說(shuō)的換位思考。所謂“橫看成嶺側成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒(méi)有可諒之處。對于個(gè)別學(xué)生總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)，對于老師而言，這就是一個(gè)不認真至少是不重視學(xué)習的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來(lái)看，或許有別的原因，可能是客觀(guān)原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒(méi)聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì )做。也可能是作業(yè)量超出了他能負荷的范圍……。作為教師，應設身處地思考，才能解決問(wèn)題。時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人”告誡自己，做到為人師表，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，贏(yíng)得尊重，贏(yíng)得信任。
理想確實(shí)是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才會(huì )讓我們不斷進(jìn)步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行�！缎陆逃畨�(mèng)》——將時(shí)刻警醒著(zhù)我們去做一個(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”。教育的未來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光。
朱永新《新教育》讀后感三
新教育，意味著(zhù)一種教育理想，一股教育激-情，一份教育詩(shī)意，一項教育行動(dòng)。它讓我知道了原來(lái)自己從事的工作竟然可以如此詩(shī)意，如此浪漫�！缎陆逃愤@本書(shū)帶給我很多的思考。
一、最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。
為了學(xué)生的一切。這是我們作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰(shuí)?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無(wú)聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。
創(chuàng )建和-諧社會(huì )是眼下人們說(shuō)得最多的一個(gè)詞，創(chuàng )建和-諧社會(huì )，教育應發(fā)揮怎樣的功能?教育是要關(guān)注學(xué)生的生存，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的一切，教育同樣也要關(guān)注我們教師自己的生存，也要關(guān)注我們教師的發(fā)展，教育還要關(guān)注學(xué)生家長(cháng)，實(shí)際上，一句話(huà)，教育只有關(guān)注到社會(huì )所有人員的發(fā)展，才是真正的教育，只有這樣才是和-諧社會(huì )的教育。
二、最欣賞的兩句話(huà)句話(huà)：只要行動(dòng)，就有收獲;只有堅持，才有奇跡。
朱教授提出新教育四大基本觀(guān)點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)倡導成功體驗。他引用米盧的一句話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切，并將此改版為“只要行動(dòng)，就有收獲�！蹦闳プ�，你就行;你去做，你就能成功。
是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過(guò)，我們總是實(shí)現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著(zhù)自我的超越。對于新教育，我們不要太多的口號，我們需要的是行動(dòng)，“只要行動(dòng)，就有收獲。只有堅持，才有奇跡�！�
三、最新奇的事是“開(kāi)辦成功保險公司”。
朱教授有一個(gè)獨具特色的做法，他美其名曰“成功保險公司”。他說(shuō)，只要參加他這個(gè)公司，他包你成功。要求每一位教師每天寫(xiě)一篇千字文，十年后拿3650文章去找他，如果那時(shí)你還不成功，就以一賠百。
我們在教育工作中，有過(guò)許多的理想，但一路過(guò)來(lái)，大多隨著(zhù)時(shí)間而流去，要說(shuō)成功的可真是很少很少。然而朱教授這個(gè)保險公司內含了一個(gè)前提條件，“持之以恒，十年不止”。朱教授倡導教師要每天寫(xiě)一篇教育敘事，他說(shuō)每天堅持寫(xiě)，堅持寫(xiě)十年，你就能擁有玫瑰的芳香，你就能奪取勝利的桂冠，你就能創(chuàng )造生命的奇跡!
最有意義的課程：兒童階梯閱讀課
在這個(gè)課程中，教師和孩子一起編織著(zhù)幸福的教育故事，從中我能體會(huì )到教育的快樂(lè )。在每一次生日誦詩(shī)時(shí)，我想帶給孩子的會(huì )是一生的難忘，心靈的震撼。所以我會(huì )為每一個(gè)孩子精選最適合他們的生日詩(shī)，雖然很費時(shí)間，但我覺(jué)得是辛苦并快樂(lè )著(zhù)。
五、最震撼的一個(gè)工程：營(yíng)造書(shū)香校園
朱教授認為，一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書(shū)，就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)�？梢栽诤芏喾矫婧芎�(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能是一個(gè)教書(shū)匠;而有著(zhù)一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
作為一名教師我應該多讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)新教育的踐行者，成為新教育的嘗試者，成為新教育的享受者……
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