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優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感三篇
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讓我受益的內容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細節”，正是細節創(chuàng )造了奇跡，成就了輝煌。以下是小編給大家整理的優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感三篇，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感1
寒假里讀了一本書(shū)《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，我覺(jué)得作者克拉克先生確實(shí)是位了不起的好老師，他的許多做法都給我帶來(lái)啟發(fā)，值得我去學(xué)習，其中感受最深的有兩點(diǎn)：
一、關(guān)注細節，培養孩子良好的習慣和教養。
平時(shí)我們也會(huì )關(guān)注孩子的習慣培養，但我們關(guān)心的主要是孩子的學(xué)習習慣和行為習慣，而克拉克先生關(guān)注到了更多的細節，比如“說(shuō)話(huà)險要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動(dòng)詢(xún)問(wèn)表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀(guān)”等，并把這些作為要求去訓練，所以他的學(xué)生無(wú)論走到哪里都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因為這些為人處事的細節往往能體現一個(gè)人的教養，同時(shí)這樣的訓練就是潛移默化地教孩子學(xué)會(huì )如何真誠友善地與人交往，而這些正是現在的孩子們比較缺乏的�？死讼壬@樣的做法值得我們學(xué)習，在關(guān)注他們行為、學(xué)習的同時(shí)，培養他們得體的舉止，高尚的品格。
二、真誠地對待學(xué)生，“嚴慈相濟”。
克拉克先生對學(xué)生的關(guān)愛(ài)是發(fā)自?xún)刃恼嬲\的關(guān)愛(ài)。他帶孩子們參加各種各樣的活動(dòng)，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎品，他給孩子不斷地帶來(lái)驚喜和快樂(lè )，換來(lái)了學(xué)生對他的尊敬和熱愛(ài)。因為學(xué)生們喜歡他，喜歡他的課、樂(lè )于執行他定下的規矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時(shí)，他對孩子的要求也是嚴格的，定下的規矩堅持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹(shù)立了威嚴，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學(xué)生。我覺(jué)得這樣的治班方法非常有效，“嚴慈相濟”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。
其實(shí)，克拉克對學(xué)生的很多要求和我們平時(shí)對孩子的`要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會(huì )帶來(lái)不同的教育效果。讀了這本書(shū)，我感覺(jué)到優(yōu)秀確實(shí)是教出來(lái)的，而如何教出優(yōu)秀來(lái)，也是我們平時(shí)要學(xué)習、要努力的方向，不僅要做一個(gè)“認真”的教師，更要做一個(gè)“智慧”的教師，這智慧源自教師內心對孩子的關(guān)愛(ài)，源自教育實(shí)踐中的探索與思考。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感2
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲，播種了品德便會(huì )有命運的收獲。所以，我們這些小學(xué)教師在教育孩子的時(shí)候將習慣的培養放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》之后更深深地體會(huì )到了這一點(diǎn)。細細品位他的教育方法，可以發(fā)現，教育存在于每一個(gè)行動(dòng)，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細節教育中的一些想法：
寫(xiě)好每個(gè)字的習慣
人們都說(shuō)一個(gè)人的字代表了一個(gè)人的形象，而練字要從兒童開(kāi)始。心理學(xué)研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個(gè)認真的態(tài)度，那就一定能把字寫(xiě)好。作為學(xué)生，認真完成作業(yè)和寫(xiě)好字都是自己的責任，如果一個(gè)對待自己的事情都不能認真去做的人，將來(lái)對待別人的事情又怎么能夠認真負責呢！塑造一個(gè)人，就在我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。
聆聽(tīng)的習慣
在學(xué)習中，一些孩子對很多知識點(diǎn)的`掌握欠牢固或對老師提出的要求做得不到位，這些情況的發(fā)生往往是因為孩子不懂得聆聽(tīng)。在平時(shí)的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，還要認真聽(tīng)其他小朋友和家人的說(shuō)話(huà)，做文明的“小聽(tīng)眾”。讓他們能真正成為聆聽(tīng)到世界一切美好聲音的人。
自己動(dòng)手的習慣
我們教育上有一種說(shuō)法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時(shí)，更重要地是教會(huì )學(xué)習知識的方法。而學(xué)習中的獨立創(chuàng )新，正來(lái)源于生活中對孩子獨立思考能力，動(dòng)手能力的培養。我們在平時(shí)的學(xué)習生活中多給孩子一點(diǎn)自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會(huì )驚喜地發(fā)現，孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個(gè)大度的人。
一個(gè)心胸開(kāi)闊的人絕對會(huì )比心胸狹窄的人活得快樂(lè )，因為他會(huì )擁有更多的朋友和更多的機會(huì )。寬容品質(zhì)的形成來(lái)自于平時(shí)孩子處人待物的習慣。我們成人（包括家長(cháng)和老師）要以實(shí)際行動(dòng)作為榜樣，讓他學(xué)著(zhù)我們的樣子成為一個(gè)寬容理智的人。從而享受更多的生活樂(lè )趣。
優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感3
最近，我們全校教師共讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)。讀后頗有感觸，俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，好學(xué)生是要靠老師的激勵、引導、督促而來(lái)的。怎樣做到適時(shí)地激勵、恰當的地引導、正確的督促呢？
《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書(shū)給了我們答案。作者克拉克先生從細微處著(zhù)手，通過(guò)對55個(gè)教育細節的處理，創(chuàng )造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細閱讀了全書(shū)，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因為克拉克先生具備了當代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對教育事業(yè)的真誠與執著(zhù)，以及對學(xué)生的奉獻精神。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗證這句話(huà)屬于教育界的至理名言。他把對學(xué)生的愛(ài)灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)，自己每天堅持給孩子們做點(diǎn)心作為獎勵，“那年，我簡(jiǎn)直成廚爺了�！睘榱粟A(yíng)得孩子們的心，克拉克堅持學(xué)習雙繩跳，導致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng )造日常學(xué)習中的驚喜，把自己的愛(ài)通過(guò)這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的.擁護和愛(ài)戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺(jué)的狀態(tài)下，開(kāi)始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。
如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛(ài)，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學(xué)生也會(huì )如書(shū)中的孩子們一樣，會(huì )為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。
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