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贈人玫瑰手有余香六年級讀后感（通用11篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的贈人玫瑰手有余香六年級讀后感，希望能夠幫助到大家。
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 1
“贈人玫瑰，手有余香�！边@是常掛在人們口中的一句精典名句。然而，我們要真正理解這句諺語(yǔ)，可不簡(jiǎn)單……著(zhù)名音樂(lè )家舒伯特的著(zhù)作《野玫瑰》的創(chuàng )作背后還有一段感人的：贈人玫瑰，手有余香——舒伯特與野玫瑰的。
那是在維也納一個(gè)寒風(fēng)刺骨的夜晚，十八歲的舒伯特從小學(xué)校里練完琴正走在寂靜的回家路上。夜色籠罩的街上顯得有些冷清。當舒伯特路過(guò)一家舊貨店的時(shí)候，忽然看見(jiàn)一個(gè)相識的小男孩。這小男孩跟他學(xué)過(guò)音樂(lè )。夜這么深了，小男孩還沒(méi)有回家，仍站在寒冷的街頭干什么？這時(shí)舒伯特看見(jiàn)了小男孩手里拿著(zhù)一本書(shū)和一件舊衣服。他立刻明白了，小男孩要賣(mài)這兩樣東西，可是站到現在還沒(méi)有賣(mài)出去。
舒伯特望著(zhù)這個(gè)小男孩，心里充滿(mǎn)同情和憐惜�？菁诺慕诸^、濃重的夜色和凄涼的寒風(fēng)，似乎要把他們倆人吞沒(méi)了。
舒伯特將自己的衣兜掏了個(gè)遍，把所有的錢(qián)都掏了出來(lái)�？上Р](méi)有多少古爾盾。他自己的生活已經(jīng)夠清寒的了，作的曲子賣(mài)不了多少錢(qián)，靠教授音樂(lè )謀生。甚至有時(shí)連買(mǎi)紙的錢(qián)都沒(méi)有�！�
舒伯特無(wú)可奈何地搖搖頭，將那些古爾盾全給了小男孩，他對孩子說(shuō)：“那本書(shū)賣(mài)給老師吧！”說(shuō)罷，拍拍孩子的肩膀。舒伯特安慰孩子說(shuō)：“快回家吧，夜已經(jīng)很深了�！焙⒆痈屑さ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，飛快的跑了。
舒伯特一直望著(zhù)，直到孩子的身影消失在夜霧漸起的小街深處。他也要回家了，一邊走一邊隨手翻看著(zhù)那本舊書(shū)。忽然，他看到了歌德的詩(shī)——《野玫瑰》。
��！這是。讀著(zhù)讀著(zhù)……這寒風(fēng)、黑夜、周?chē)囊磺兴坪醵疾淮嬖诹�，展現在舒伯特眼前是那盛開(kāi)的野玫瑰。他似乎聞到了那濃郁芬芳的花香，看到了頑皮孩子的身影……
一段清新而動(dòng)人的'旋律，從那寒冷的夜空中飄來(lái)，繚繞著(zhù)舒伯特的心菲，激勵著(zhù)他飛快地跑回家，把這段美妙的旋律寫(xiě)了下來(lái)。
也許正是舒伯特那善良的愛(ài)心，激發(fā)了他心靈深處的靈感，使他捕捉到那美麗的七彩音符，為后人創(chuàng )作了這首一直傳唱至今的歌曲《野玫瑰》。向困難中的人伸把手，得到的將是別人最真摯的感謝和自己心靈深處最大的快樂(lè )……當我們贈送他人玫瑰的時(shí)候我們的手上也一定還彌漫著(zhù)愛(ài)的芳香；當我們在給他人點(diǎn)亮一盞燈的時(shí)候，其實(shí)也將自己照亮了�！百浫嗣倒�，手有余香”——這便是幸福的味道。
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 2
六年級的課堂上，老師用賣(mài)花姑娘的故事點(diǎn)亮了我們的心靈。故事里，賣(mài)花姑娘將最后一朵玫瑰贈予乞丐，乞丐因這朵花重新審視自我，從整理房間到尋找工作，完成了從頹廢到重生的蛻變。這讓我聯(lián)想到社區里的獨居張奶奶，每次路過(guò)她家，總能看到陽(yáng)臺上擺滿(mǎn)了我送去的綠植。她說(shuō)這些植物讓她想起年輕時(shí)在花房工作的日子，如今雖年邁，卻因這些生機重新燃起對生活的熱愛(ài)。
正如卡內基資助海倫·凱勒時(shí)所言：“施比受更幸福�！碑斘覀儗⑸埔饣骶唧w行動(dòng)，無(wú)論是送出一朵花、一句鼓勵，還是幫助陌生人提重物，這些微小的溫暖都會(huì )在他人心中種下希望的'種子。更奇妙的是，這些種子最終會(huì )以另一種形式回饋——張奶奶開(kāi)始教鄰居們養花，社區里漸漸開(kāi)滿(mǎn)了她培育的月季。原來(lái)，“余香”不僅是內心的滿(mǎn)足，更是善意在社會(huì )網(wǎng)絡(luò )中流動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的漣漪效應。
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 3
屠格涅夫與乞丐的故事讓我震撼。當作家稱(chēng)對方為“兄弟”時(shí)，那聲呼喚穿透了這個(gè)被社會(huì )邊緣化的靈魂。這讓我想起學(xué)校門(mén)口總坐著(zhù)一位衣衫襤褸的老人，同學(xué)們或繞道而行，或投以異樣目光。直到班長(cháng)主動(dòng)蹲下身，將早餐分給他一半，老人渾濁的眼睛里突然泛起淚光。后來(lái)我們才知道，他曾是位退休教師，因子女離世陷入貧困。
這種平等的.善意，比物質(zhì)援助更珍貴。就像屠格涅夫沒(méi)有施舍硬幣，而是給予尊重；就像劉強東回村發(fā)紅包時(shí)，堅持給新并入村莊的村民同等待遇。善意若想真正“余香”，必須像呵護玫瑰般小心——既要伸出援手，更要守護對方的尊嚴。當我們以平等姿態(tài)傳遞溫暖時(shí)，受助者感受到的不僅是幫助，更是被當作完整的人來(lái)對待。
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 4
參與社區大掃除那天，我幫李奶奶提垃圾袋時(shí)，她布滿(mǎn)皺紋的手突然緊緊握住我：“孩子，你讓我想起自己的孫子�！焙髞�(lái)她總塞給我煮好的'雞蛋，說(shuō)這是“給孫子的心意”。這種雙向的情感流動(dòng)，印證了志愿者服務(wù)的真諦——“助人”與“自助”的共生。
心理學(xué)中的“自我價(jià)值認同理論”在此得到生動(dòng)詮釋?zhuān)寒斘覀冊趲椭藭r(shí)獲得成就感，這種正向反饋會(huì )強化利他行為。就像那個(gè)因玫瑰改變命運的乞丐，善意不僅重塑了他的生活環(huán)境，更喚醒了他對自我的認同。而我在扶起摔倒的小弟弟時(shí)，他奶聲奶氣的“謝謝姐姐”讓我明白：善意如同回音壁，你發(fā)出的溫暖終將以某種形式回到身邊。
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 5
曹德旺累計捐贈超百億元后說(shuō)“幫助別人讓我睡得安穩”，這句話(huà)解開(kāi)了許多人心中的困惑：為何富人更熱衷慈善？原來(lái)善行帶來(lái)的心靈安寧遠超物質(zhì)付出。這讓我反思自己攢零花錢(qián)捐給山區時(shí)的感受——當收到孩子們的手繪感謝卡，看著(zhù)照片里他們捧著(zhù)新文具的笑臉，我忽然懂得：贈人玫瑰的“余香”，是物質(zhì)幫助轉化為精神富足的過(guò)程。
就像那個(gè)賣(mài)花姑娘的'故事，玫瑰本身會(huì )凋謝，但它引發(fā)的連鎖反應卻讓乞丐重獲新生。善意從不是消耗品，而是越分享越豐盈的能量。當我們把零花錢(qián)變成學(xué)習用品，把時(shí)間變成志愿服務(wù)，這些投入最終都會(huì )在內心沉淀為無(wú)法用金錢(qián)衡量的幸福感。
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 6
環(huán)衛工人王大爺的故事讓我深受觸動(dòng)。寒假實(shí)踐時(shí)，我跟著(zhù)他凌晨四點(diǎn)清掃街道，發(fā)現總有人悄悄把垃圾分類(lèi)投放。王大爺說(shuō)：“現在年輕人喝完奶茶會(huì )主動(dòng)把杯子扔進(jìn)可回收箱，這比多掃十條街更讓我開(kāi)心�！边@種細微的改變，正是“贈人玫瑰”精神在社會(huì )層面的延伸。
當我們在公交車(chē)上讓座，在圖書(shū)館輕聲細語(yǔ)，甚至只是對服務(wù)員說(shuō)聲“謝謝”，這些看似微小的舉動(dòng)都在為文明土壤施肥。就像那個(gè)因玫瑰改變命運的乞丐，社會(huì )善意的累積終將催生更美好的環(huán)境。六年級的`我們或許無(wú)法改變世界，但可以從扶正一輛倒下的自行車(chē)開(kāi)始，讓善意的玫瑰在每個(gè)角落靜靜綻放。
這些故事與感悟交織成網(wǎng)，告訴我們：善意從不是單行線(xiàn)，而是連接你我的橋梁。當我們伸手傳遞玫瑰時(shí)，掌心殘留的不僅是花香，更是讓世界變得更美好的力量。
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 7
合上書(shū)本，我的腦海中始終縈繞著(zhù)那個(gè)賣(mài)花女孩與乞丐的故事。當女孩將最后一朵玫瑰贈予衣衫襤褸的乞丐時(shí)，她或許未曾想到，這朵花會(huì )成為改變命運的鑰匙。乞丐將玫瑰插入洗凈的玻璃瓶，擦拭布滿(mǎn)灰塵的桌子，直至清掃整個(gè)房間，最終換上整潔的衣裳走向新生。這個(gè)故事讓我深刻領(lǐng)悟到：善意如同投入湖面的石子，激起的漣漪終將回饋自身。
生活中，這樣的漣漪效應無(wú)處不在。疫情期間，鄰居間共享藥品的舉動(dòng)不僅緩解了物資短缺，更在樓道里播下了信任的種子。當父親將自家種的月季分給獨居老人時(shí)，老人回贈的'自制醬菜讓餐桌多了份溫情。這些微小的善舉如同玫瑰的香氣，在人與人之間悄然傳遞。正如志愿者服務(wù)中，幫助社區老人使用智能手機的青年們，不僅收獲了“數字小老師”的稱(chēng)號，更在老人子女寄來(lái)的感謝信中，讀懂了“被需要”的幸福。
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 8
屠格涅夫與乞丐的故事讓我深受觸動(dòng)。當作家掏遍全身卻只能說(shuō)出“兄弟”二字時(shí)，這個(gè)稱(chēng)謂竟成為乞丐活下去的勇氣。這讓我明白，善意有時(shí)無(wú)需物質(zhì)支撐，一句真誠的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)鼓勵的眼神，都能成為他人生命中的光。
校園里，這樣的'光時(shí)常閃爍。當同桌為解不開(kāi)的數學(xué)題急得抓耳撓腮時(shí)，我放下自己的作業(yè)本，用畫(huà)圖法一步步講解�？吹剿腥淮笪虻谋砬�，我忽然懂得：幫助他人時(shí)，我們也在打磨自己的耐心與表達能力。這種雙向成長(cháng)，恰似玫瑰的根系與花朵——施與者同樣汲取著(zhù)養分。正如企業(yè)家曹德旺捐贈百億后所言：“幫助別人讓我睡得安穩�！边@種心靈的富足，遠非金錢(qián)可以衡量。
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 9
賣(mài)花女孩的故事讓我想起小區里的張爺爺。他每天推著(zhù)修車(chē)工具在單元樓下駐守，免費為居民修補自行車(chē)。起初，我以為他圖個(gè)熱鬧，直到看見(jiàn)他悄悄將修車(chē)收入投入社區愛(ài)心箱。當被問(wèn)及為何這樣做時(shí)，他笑著(zhù)說(shuō)：“當年我下崗時(shí)，是鄰居們湊錢(qián)讓我學(xué)了手藝�！�
這種善意的循環(huán)，正是“余香”的最好詮釋。就像書(shū)中那個(gè)用零花錢(qián)資助山區兒童的女孩，當收到受助者寄來(lái)的手繪感謝卡時(shí)，她發(fā)現卡片背面印著(zhù)“等我有能力了，也要幫助別人”。這種傳承，讓善意突破了時(shí)空的`限制。如今，每當路過(guò)張爺爺的修車(chē)攤，我都會(huì )主動(dòng)幫忙遞工具，因為我知道，自己正在參與一場(chǎng)永不停歇的愛(ài)心接力。
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 10
書(shū)中那個(gè)與小狗相互守護的小女孩，讓我聯(lián)想到班級里的“互助小組”。當小美因骨折住院時(shí)，我們輪流去醫院為她補課、講笑話(huà)。出院那天，她捧著(zhù)全班同學(xué)折的千紙鶴說(shuō)：“這些翅膀會(huì )帶著(zhù)我飛回教室�！�
這種純粹的善意，恰似玫瑰的芬芳，不因對象而改變。就像屠格涅夫對乞丐的平等相待，劉強東回村給老人發(fā)紅包時(shí)，特意將新并入村子的居民也納入名單。真正的'善意從不計較得失，它如同陽(yáng)光普照，讓每個(gè)角落都充滿(mǎn)溫暖。如今，每當看到教室后墻的“感恩樹(shù)”上貼滿(mǎn)便利貼，我都會(huì )想起那句話(huà)：“善良不是消耗品，而是越分享越豐盈的能量�！�
贈人玫瑰手有余香六年級讀后感 11
合上書(shū)頁(yè)，我走向陽(yáng)臺，將開(kāi)得最艷的月季剪下，插在樓下保潔阿姨的清潔車(chē)上。她愣了一下，隨即露出笑容：“這花真香，就像你們孩子的心意�！�
這一刻，我忽然讀懂了“余香”的深層含義。它不僅是幫助他人后的滿(mǎn)足感，更是文明社會(huì )的基石。當我們在公交車(chē)上主動(dòng)讓座，當我們在食堂為后面的人扶住門(mén)，這些看似微小的舉動(dòng)，實(shí)則在構建一個(gè)充滿(mǎn)信任的共同體。就像書(shū)中那個(gè)最終找到工作的乞丐，他的`轉變啟示我們：每個(gè)人都是善意的傳遞者，也是受益者。
如今，我的書(shū)包里總備著(zhù)創(chuàng )可貼、紙巾等小物件。因為我知道，這些“玫瑰”或許能在某個(gè)瞬間，為他人帶來(lái)意想不到的溫暖。而這份溫暖，終將通過(guò)無(wú)數雙手，讓整個(gè)世界芬芳四溢。
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