如何讓幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習讀后感范文
文中談到了要對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育就要讓幼兒學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。因此，老師的教育應著(zhù)眼于“引導”和幫助幼兒掌握獲取知識的方法與策略。并通過(guò)觀(guān)察發(fā)現幼兒在學(xué)習中存在的問(wèn)題是觀(guān)察的目的不明確、思維的敏捷性與靈活性較差、記憶雖強但抓不住重點(diǎn)等，所以對老師的教學(xué)提取了新的要求即“讓幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習”。
在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我們能否抓住這一重要目標，并將它貫穿在一日活動(dòng)當中呢。例如在科學(xué)活動(dòng)《有趣的電池》中為了讓小朋友們認識電池了解電池的用途，我請小朋友們將家中的電動(dòng)玩具帶來(lái)，在認識電池以后，我請小朋友觀(guān)察電池在玩具上的安裝方法，注意電池盒里面的“﹢﹣”符號，再觀(guān)察電池上的“﹢﹣”在哪里，最后自己嘗試安裝電池看看怎樣讓玩具動(dòng)起來(lái)；我還為小朋友準備了電線(xiàn)、電珠，請小朋友做讓電珠發(fā)光的實(shí)驗操作，在探索誰(shuí)能讓電珠發(fā)出更亮的光來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么電池增加了電珠會(huì )發(fā)出更亮的光，浩浩說(shuō)出了其中的道理“電池增加了，里面的‘電’更強了，電珠也就更亮了�！彪m然小朋友沒(méi)有學(xué)過(guò)“電流”“電壓”等電的知識，但孩子能根據自己的思考來(lái)理解、用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明孩子在通過(guò)自己的實(shí)踐與探索進(jìn)行學(xué)習和學(xué)會(huì )思考、表達，這也就是讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習的`目標體現吧。老師在活動(dòng)中只是起了一個(gè)引導者的作用，激發(fā)孩子積極地參與探索和思考，培養孩子主動(dòng)學(xué)習從而培養孩子學(xué)會(huì )自主學(xué)習的方法，讓孩子在以后的學(xué)習中自主地運用學(xué)過(guò)的方法繼續學(xué)習。只要孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，孩子就能一生受用。
所以我們老師在設計和組織每一個(gè)活動(dòng)當中都應該思考怎樣讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，哪怕是欣賞一個(gè)曲子、一首歌，我們都應從感受旋律和節奏開(kāi)始，再來(lái)理解其中的內容，用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式來(lái)表達，來(lái)理解歌詞的含義，到最好的哼唱、學(xué)唱、歌唱。掌握由淺入深、由表及里的學(xué)習方法。在學(xué)習中還可以用到自己的各種感覺(jué)器官，如用耳朵來(lái)聽(tīng)聲音；用眼睛來(lái)看事物；用手來(lái)感覺(jué)冷與熱、光與滑、棱與角、軟與硬；用鼻子來(lái)聞花香與污臭、用嘴巴嘗一嘗酸甜與苦辣等等，可以豐富孩子們的感性知識，在引導他們聯(lián)系感性知識做出自己的判斷與思考，回答想解決的問(wèn)題�？梢栽谝淮未蔚膮⑴c游戲活動(dòng)當中來(lái)認識周?chē)娜撕褪�，學(xué)會(huì )交流與合作，學(xué)會(huì )做人等等。孩子們的學(xué)習與成長(cháng)就像是在走路一樣，每一次的經(jīng)歷與磨難都是孩子們成長(cháng)的過(guò)程，老師是他們的領(lǐng)路人，我們必須帶他們學(xué)會(huì )走路，學(xué)會(huì )越過(guò)障礙，學(xué)會(huì )面對困難去思考去攀登，最后到達各自理想的地方。學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )走路，走出人生的光明之路。