《關(guān)注人的發(fā)展》的讀后感
關(guān)注人的發(fā)展，是新課程的首要目標。筆者認為：
（一）關(guān)注人的發(fā)展是數學(xué)課程發(fā)展的時(shí)代要求
以前，數學(xué)課程過(guò)分重視或片面化地理解了數學(xué)自身的學(xué)科課程而相對忽視了數學(xué)學(xué)習中人的發(fā)展。當前，構建新的課程體系已成為落實(shí)《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》的一項重要工作，作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的小學(xué)數學(xué)課程應該以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和數學(xué)實(shí)踐能力為主線(xiàn)，這就更重視學(xué)生的'心理發(fā)展規律，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，立足于“學(xué)生的全面發(fā)展”。
（二）關(guān)注認人的發(fā)展已成為《數學(xué)課程標準》的指導思想
關(guān)注人的發(fā)展已成為《數學(xué)課程標準》中的根本思想�；诖�，數學(xué)課程著(zhù)眼于人的“終身學(xué)習”和“可持續發(fā)展”，它不但考慮到數學(xué)自身的特點(diǎn)，更重要的是要遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理發(fā)展規律。在認知上，也體現在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上。
（三）關(guān)注人的發(fā)展的幾項具體實(shí)施措施
1、關(guān)于“發(fā)展性目標”的設立
2、關(guān)于“問(wèn)題情景——建立模式——解釋、應用與拓展”的課程模式
3、關(guān)于課程學(xué)習評價(jià)的新認識
以上摘自《小學(xué)數學(xué)新課程教學(xué)法》
讀了這篇教學(xué)理論，我不禁想起我縣實(shí)驗高中大門(mén)題寫(xiě)的校訓“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生�！笔堑�，我們作為新時(shí)代的教師，要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)，要“以人為本”。不能單純地理解教學(xué)就是教學(xué)生掌握盡可能多的知識和技能，導致在實(shí)際的教學(xué)中，犧牲學(xué)生的創(chuàng )造性，因為，未來(lái)社會(huì )需要更多的挑戰者。因此，我們教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力，作學(xué)生的組織者、引導者與共同研究者。
【《關(guān)注人的發(fā)展》的讀后感】相關(guān)文章：
關(guān)注過(guò)程就是關(guān)注人的發(fā)展教學(xué)反思范文03-07
高考作文關(guān)注發(fā)展等級12-06
《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》教案設計01-09
數學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展11-26
關(guān)注學(xué)弱生發(fā)展的研究分析論文02-09
須知西班牙人關(guān)注的禮儀07-14
關(guān)注人關(guān)注社會(huì )關(guān)注環(huán)境--語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化的一點(diǎn)思考12-07
關(guān)注環(huán)境與健康促進(jìn)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展論文01-30
關(guān)注環(huán)境與健康,促進(jìn)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展論文01-30