《教育尋真》讀后感

　　在教育界中，李鎮西老師的名字可謂無(wú)人不知，無(wú)人不曉。他曾在農村中學(xué)執教近十年，一直任教語(yǔ)文并當，培養出了一大批的大學(xué)生；他一直不斷地努力和學(xué)習，獲得蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位，并被評為語(yǔ)文特級教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專(zhuān)家、2000年“全國十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎，現任成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)。

　　曾經(jīng)拜讀過(guò)李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，對于像他這樣一位對認真教育教學(xué)、對學(xué)生負責任、關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)生活的老師，實(shí)在佩服。最近有幸又讀了李鎮西老師的另一本著(zhù)作《教育尋真》，有了更多思考感悟。

　　在書(shū)的總序中，李鎮西老師談到“愛(ài)是教育的前提，但遠不是教育的全部”，因此為了對孩子們負責，我們應該做富有教育智慧的老師，而實(shí)現的途徑，則是做一名反思型的老師。

　　要想提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，就要不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫(xiě)作、不停地思考，只有做到這四個(gè)“不�！�，才能在不斷的反思中得到提高。李鎮西老師自己就是這樣一位反思型教師。

　　在書(shū)籍中他用文字細細記錄了他對中國教育新理念的理解及中國傳統教育到的轉變，在序言中他就引用了陶行知先生的：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。這句話(huà)道出了我所理解的教育的真諦。我想每個(gè)人都應該是活在最真實(shí)的世界里，今天的教育者，不僅傳道、授業(yè)、解惑，更應該要教會(huì )學(xué)生求知的方法與技能、讓學(xué)生明白做人的道理以及生存的能力。雖然我們不能完全放棄依據考試成績(jì)而評價(jià)學(xué)生，可是我們更應該理性地去分析不同學(xué)生的考試成績(jì)，用不同的`標準評價(jià)學(xué)生，給予他們更多的關(guān)心與愛(ài)護，讓他們能感受學(xué)習的快樂(lè )、領(lǐng)會(huì )成長(cháng)的喜悅！

　　在書(shū)中他也更多地提到了德育工作暨班主任工作，向我們分享了他的班主任管理經(jīng)驗和。其中我印象最深的是第四輯——武侯楊帆，在這一章節中，他講述了他為什么要當校長(cháng)。他認為，真正的校長(cháng)不是官，雖然擁有著(zhù)某些教育的權力，但這種權力的最終目的還是為了教育。他在開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)“讓人們因我的存在而感到幸�！�，這普普通通的十幾個(gè)字蘊含了豐富的情感，而要真正做到又談何容易。但看了李老師的這本書(shū)，我覺(jué)得他做到了，真正做到了讓人們因為他的存在而感動(dòng)幸福！因為在書(shū)中，他展示了很多他曾經(jīng)寫(xiě)給學(xué)校老師、家長(cháng)和學(xué)生的信，以及他的教學(xué)日記，我深深被他感動(dòng)了，在這些字里行間，充分滲透出了李老師對學(xué)校老師、對學(xué)生家長(cháng)，以及對孩子們的愛(ài)，同時(shí)也向我們詮釋了他的懵懂、成長(cháng)和快樂(lè )、幸�！，F在有多少個(gè)老師能像李老師這樣用心的與老師和家長(cháng)溝通，與學(xué)生交流、共同成長(cháng)，并這么有心地保留那些珍貴的記憶？太令人折服了！

　　李鎮西老師的這本書(shū)中體現了他在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域的反思，讓我明白，其實(shí)教育的每個(gè)細節都是真真事實(shí)的事情，做為教育工作者來(lái)說(shuō)我們只有用真心才能去感動(dòng)我們的學(xué)生，才能去鑄就教育的輝煌；教育的每個(gè)細節都是讓人感動(dòng)的，每一個(gè)小細節都是一個(gè)個(gè)細小的片段，把他們匯集在一起就是一部感人的巨著(zhù)；教育的每個(gè)細節都是最真誠的，因為教育本身就是最真誠，最溫馨，最美麗的人間之花。

　　我想，也許正是李鎮西老師有這樣一顆“真”心，才能收獲這么多“愛(ài)”，才能在不斷的反思中進(jìn)步成長(cháng)。我決心向李鎮西老師學(xué)習，做一名反思性教師，不斷尋求教育真味，在品味中感動(dòng)，在感動(dòng)中收獲。

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