《一本書(shū)》讀后感
《一本書(shū)》讀后感1
我在無(wú)意中看見(jiàn)了掉落在角落的紙頁(yè)，被皮筋捆成一摞，有字典一般厚，一本書(shū)的讀后感。我把這一摞紙頁(yè)小心翼翼地拿出來(lái)，然后如饑似渴地開(kāi)始在這些紙頁(yè)上咬文嚼字，紙張很薄，有點(diǎn)類(lèi)似于那種紙錢(qián)，早已泛黃，爸爸恰好從書(shū)房出來(lái)，看見(jiàn)了我正在看這一摞紙，就說(shuō)：“孩子，你不知道吧。這是我一個(gè)作家朋友的手稿，看看或許對你有益，但是對我來(lái)說(shuō)是毫無(wú)用處了�！蔽业皖^看看這份手稿，充滿(mǎn)了疑慮，于是我帶著(zhù)好奇一口氣讀完了手稿。
這是看似像是講述宇宙的猜想并且通過(guò)實(shí)驗得出的結論，其實(shí)與其說(shuō)是一篇精彩的百科知識，不如說(shuō)是一部雜文，我從作家的語(yǔ)言中讀出他并非是想要講述宇宙，而是要通過(guò)宇宙去說(shuō)明舊社會(huì )的封閉與現實(shí)生活的低賤。爸爸說(shuō)：“這份手稿叫《普林（作家朋友的名字）猜想》�！庇纱丝吹贸�，這位熱愛(ài)寫(xiě)作的人是個(gè)想象力十分豐富的先生。
不多說(shuō)廢話(huà)，我來(lái)談?wù)勥@份手稿。我最喜歡里面的人物，被普林先生描繪得有血有肉，我喜歡柯麗麗，她雖然自尊心很強，但是她擁有探索精神。我們就應該像柯麗麗學(xué)習，什么事情都要鉆研到底，不可以放棄。就像大海里的礁石一樣，無(wú)論海浪有多么大，都會(huì )堅持地站在那里。我佩服阿斯達教授的智慧，他研究出了寶藏的.根源還挖掘了海底的資源，和他的小組成員去宇宙探索，與外星人交流，使我不得不佩服他的智慧。是啊我們面對困難如果想要迎刃而解就得有智慧，想要有智慧就得多觀(guān)察多思考。
讀完了這本書(shū)，思緒連篇……
《一本書(shū)》讀后感2
一書(shū)共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前，閱讀的目標最重要。書(shū)中提到，在閱讀的時(shí)候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標是什么。如果你的目標是獲得利益，不論是心靈或精神上的成長(cháng)，你就得保持清醒。這也意味著(zhù)在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng)，同時(shí)還要做一番努力，而這番努力是會(huì )有回饋的。許多人盡管可以區分出閱讀的獲益與取樂(lè )之不同，其中一方是理解力的增進(jìn)，另一方則是娛樂(lè )或只是滿(mǎn)足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心，最后仍然無(wú)法完成閱讀目標。作者給出了沒(méi)有讀好一本書(shū)的根本原因，那就是目標不夠明確，自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者，也就無(wú)法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書(shū)，長(cháng)此以往，也就失去了對讀書(shū)的興趣，感受不到讀書(shū)的樂(lè )趣。一個(gè)愛(ài)好閱讀的人必然是對其目標有著(zhù)十分清晰的認識。
有了清晰的目標就會(huì )做到主動(dòng)閱讀，在這本書(shū)中，最重要的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問(wèn)題來(lái)。任何時(shí)候能提問(wèn)，能大膽提問(wèn)的人都不容忽視，且不論提問(wèn)水平的高低，至少說(shuō)明兩點(diǎn)：一、有足夠的勇氣來(lái)質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或實(shí)踐內容。二、有足夠的想象力來(lái)作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考，這兩點(diǎn)都說(shuō)明了他是在認真閱讀且積極思考的。
書(shū)中說(shuō)，任何學(xué)習都不應該沒(méi)有活力，就像任何閱讀都不應該死氣沉沉，閱讀時(shí)越是帶著(zhù)自己應有的積極、主動(dòng)態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會(huì )更顯著(zhù)，道理的確如此。當一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標后，就會(huì )主動(dòng)去讀一本書(shū)，在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì )很用心，就會(huì )不斷提問(wèn)。明確的目標作者也已提到，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書(shū)目標鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí)，自身的理解力才會(huì )真正得到提升。
在確定了目標之后，接下來(lái)就是如何選擇好一本書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。選擇好一本書(shū)至關(guān)重要，如書(shū)中所說(shuō)，如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者，你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。你該自己去找出對你有特殊價(jià)值的書(shū)來(lái)，這樣的書(shū)能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書(shū)你會(huì )想一讀再讀。這也是會(huì )幫助你不斷成長(cháng)的書(shū)。
以讀歷史書(shū)為例，有人說(shuō)，讀史有心機，讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(此處心機一詞是褒義)。如何選擇歷史書(shū)很重要，由于當今電視普及，受各種古裝劇影響，太多人不了解真實(shí)的歷史，歷史知識匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史，最簡(jiǎn)單的辦法應該請教學(xué)歷史的老師或同學(xué)，多請教幾個(gè)，若都選擇同一本書(shū)，毫無(wú)疑問(wèn)，那本就是經(jīng)典了。
他們至少比我們外行要懂行情，因為隔行如隔山嘛。同時(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對《資治通鑒》情有獨鐘，愛(ài)不釋手，那么毋庸置疑，該部書(shū)肯定是經(jīng)典，值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著(zhù)重要作用，即對于早已熟練基礎閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書(shū)籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。
分析閱讀是全書(shū)的重點(diǎn)，能不能讀好書(shū)，把書(shū)讀進(jìn)去，分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規則：(1)分類(lèi);(2)簡(jiǎn)述整本書(shū)的內容;(3)分級理出重要目錄;(4)找到中心問(wèn)題(內容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過(guò)八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分，但顯然這是不夠的。
進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著(zhù)所閱讀的書(shū)對我們來(lái)說(shuō)是重要的，至少是必要的'才會(huì )去閱讀。在分析閱讀中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑，要有懷疑精神。作者說(shuō)得對嗎?是全部對還是一部分對，如果一個(gè)人完全贊同一本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)，他極有可能就沒(méi)有讀進(jìn)去，沒(méi)有思考，或者是這個(gè)方面的知識了解得太少，讓他不得不誠服于作者，那他讀下來(lái)不會(huì )有大的啟發(fā)，至少說(shuō)明他的批判性思維能力欠缺，無(wú)法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑，敢懷疑，勇于挑戰作者的觀(guān)點(diǎn)。
世上的書(shū)千千萬(wàn)萬(wàn)，只怕一生的時(shí)間無(wú)法窮盡。以時(shí)間為約束條件，以同一主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎上才能做到。也就是說(shuō)，我們閱讀了許多的書(shū)，但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí)，如何做到系統的、辯證的去分析，最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的，無(wú)論作者是什么樣的觀(guān)點(diǎn)，相同或相悖，我們應該形成自己的主線(xiàn)，不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀(guān)來(lái)轉化為自身的知識。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。
蘇軾曾說(shuō)：“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味”，毛澤東同志也曾說(shuō)過(guò)一段很精彩的話(huà)：“有了學(xué)問(wèn)，好比現在山上，可以看到很遠很多的東西。沒(méi)有學(xué)問(wèn)，如在暗溝里走路，摸索不著(zhù)，那會(huì )苦煞人”。閱讀成就你我，閱讀點(diǎn)亮人生。
《一本書(shū)》讀后感3
常說(shuō)，父愛(ài)是一座山，高大威嚴；父愛(ài)是一汪水，深藏不露；父愛(ài)更是一雙手，撫摸著(zhù)我們走過(guò)的春夏秋冬，而父愛(ài)更是一滴淚，一滴飽含溫度的淚水。
然而在我眼里，父親是一本書(shū)，父愛(ài)是內容的精髓。高爾基也曾說(shuō):“父親是一部震撼心靈的巨著(zhù)，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！”父親這本書(shū)，寫(xiě)滿(mǎn)了人生的哲學(xué)，刻畫(huà)著(zhù)人生的奮斗和努力，拼搏與勇氣。
在我的人生信念中，我一直堅信我是一個(gè)幸運兒。在我長(cháng)大成人的路上，有這樣一位不辭勞苦的父親伴我成長(cháng)；在我汲取知識的路上，又有一位和藹可親的“父親”鼓勵著(zhù)我，他們都是頂天立地的男兒，在我生命中不可或缺。
當我為這個(gè)世界的黑暗和痛苦發(fā)出第一聲哭喊時(shí)，父親就像山那邊每天升騰的那輪紅亮亮的太陽(yáng)，點(diǎn)亮了我的整個(gè)世界。一束束燦爛的光線(xiàn)把童年串成一首首歌謠，我在時(shí)光的秋千里蕩著(zhù)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。父親的大胡子蹭出我天真的笑聲灌滿(mǎn)山林。盡管有時(shí)過(guò)分頑皮，我會(huì )嘗到巴掌，那時(shí)所有的.鳥(niǎo)都不唱了，林子也很空曠。許久之后，我才知道父親是大胡子也是巴掌。
雖然當時(shí)年幼的我特憎恨父親您嚴肅的面孔，但長(cháng)大后對您卻是感激不盡。親愛(ài)的父親，我長(cháng)大了才知道你早出晚歸，日以繼夜的工作是為了什么！我也終于知道您為什么越來(lái)越消瘦……一直以來(lái)，我都不是一個(gè)稱(chēng)職的女兒，沒(méi)能在您疲憊的時(shí)候給您端一杯茶，捏一下肩，對您說(shuō)句辛苦了，在此我想沉重地對父親您說(shuō)句:“對不起，您辛苦了�！�
當我為不期而遇的困難和挫折發(fā)出求救的信號時(shí)，我的另一位“父親”及時(shí)出現并伸出雙手拉起了在挫折泥潭的我。在最煎熬的時(shí)間遇見(jiàn)了您，我毫無(wú)保留地向您傾訴我一個(gè)人不敢說(shuō)出的痛苦，您也在那時(shí)候安靜地傾聽(tīng)，時(shí)而若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。最后，您像是我的第二任父親一樣握住我的手，對我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“孩子，這是你最煎熬的時(shí)候，對于別人也是一樣。很多事情你急不來(lái)，也只能慢慢去適應�！�
似乎，此刻您又輕輕在我耳旁說(shuō)起了這句話(huà)�，F在的我壓力依然很大，每天都在與不同的人競爭，也經(jīng)常感到挫敗，但是每每想到您，我就有一種信念，似乎在說(shuō):“孩子加油！你還不能倒下！”親愛(ài)的父親，請允許我這樣稱(chēng)呼您，能在我青春的時(shí)期遇見(jiàn)您，是我最大的幸運，為了不負您的期望，我愿意再堅持，再努力！
父親，當我再讀您時(shí)，我讀到了晾晾的綠豆粥軟糯的豆香，我讀到了玻璃盒內封存的果香，讀懂了您字里行間滲透的溫柔，讀懂了一個(gè)父親承擔的重量……
也許，這本特別的書(shū)，我要花更長(cháng)更長(cháng)的時(shí)間去專(zhuān)研。
《一本書(shū)》讀后感4
這本書(shū)是從京東買(mǎi)的，當時(shí)買(mǎi)這本書(shū)的初衷是，要“強迫”自己讀更多書(shū)，但是又擔心自己為了任務(wù)而讀書(shū)，匆忙掃一遍書(shū)，沒(méi)有多大效果。希望能從這本書(shū)學(xué)到更多讀書(shū)學(xué)習的技巧和方法，能夠更好地去讀書(shū)。
讀完之后發(fā)現，這確實(shí)是一本不錯的工具書(shū)，值得學(xué)習和推薦一下。
本書(shū)整體分享的.是筆記讀書(shū)法，這個(gè)筆記并不單指我們說(shuō)的“讀后感”，而是是一種完整的讀書(shū)方法，。
它通過(guò)一個(gè)紙質(zhì)的筆記本來(lái)完成這個(gè)方法的實(shí)行，同時(shí)有五個(gè)要點(diǎn)需要注意：
1、可以書(shū)寫(xiě)任何內容
筆記本不只是寫(xiě)讀書(shū)筆記或者閱讀過(guò)程的，也可以穿插自己的心情，生活或工作的任何內容，比如看過(guò)的電影、看到的廣告等等都可以寫(xiě)到筆記本里。
2、按時(shí)間順序記錄
不需要分區，也不需要強迫自己每天都要寫(xiě)，而是不想寫(xiě)的時(shí)候可以幾天不寫(xiě)，可以想寫(xiě)的時(shí)候寫(xiě)多少都可以，保持輕松心態(tài)。
3、附上日期
標注日期可以避免后期混亂，方便整理。
根據自己書(shū)寫(xiě)習慣去寫(xiě)就可以，比如20xx/12/3或181203或18.12.3，都可以，根據自己的書(shū)寫(xiě)習慣去書(shū)寫(xiě)即可。
4、靈活運用速記或略記
如空一行寫(xiě)一行，或將長(cháng)句縮成自己能懂的詞或短語(yǔ)。
5、可以粘貼
從其他地方獲得的書(shū)評或看到的一些覺(jué)得有用的資料，不用手寫(xiě)，可以直接打印出來(lái)粘貼到筆記本上。
《一本書(shū)》讀后感5
“好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長(cháng)�！卑吕�.范多倫所著(zhù)《如何閱讀一本書(shū)》的最后一句話(huà)激起了我的共鳴。
和很多同事一樣，我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識，以至于幾天不閱讀，會(huì )有腦中空空的感覺(jué)，或許這就是我們的心智失去了活力吧。
我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成了一次快樂(lè )的寫(xiě)作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲，主要看小人書(shū)、童話(huà)故事書(shū)，到如今工作2 載，囫圇吞棗地看過(guò)不少的文學(xué)書(shū)、哲學(xué)書(shū)、歷史書(shū)、科學(xué)書(shū)，卻從沒(méi)有認真思考過(guò)“如何閱讀一本書(shū)”這個(gè)命題。自己慣常的做法，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》、《山楂樹(shù)之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的.樂(lè )趣》、《古爐》、《人生》，恨不得一口氣讀完。對于相對專(zhuān)業(yè)的教育、心理、哲學(xué)書(shū)，就會(huì )拿根鉛筆，描描畫(huà)畫(huà)，抄寫(xiě)幾句自認為有感悟的話(huà)，甚至寫(xiě)幾句偶感“想起了……”，有時(shí)還會(huì )畫(huà)個(gè)笑臉或哭臉。如果要尋找持續的強烈的讀書(shū)興趣點(diǎn)，至少在 0年內，我最鐘情的是兒童文學(xué)，尤其青睞童話(huà)和兒童小說(shuō)，對這類(lèi)充滿(mǎn)想象力和童趣的文字照單全收，這應該影響我當前兒童觀(guān)的最肥沃的土壤。
20xx年前后，我曾被自卑的情緒困擾，聽(tīng)身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書(shū)籍和作者，如數家珍啊，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)家)，我哪里讀過(guò)杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺梭利，只有多買(mǎi)，多讀，完全是惡補狀態(tài)，那一段時(shí)期，瀏覽的書(shū)是前些年的N倍。
當時(shí)也經(jīng)�！皾撊搿苯逃龑W(xué)院的教室里，旁聽(tīng)京內外的校長(cháng)論壇、研究生沙龍、教授授課，特別是聽(tīng)肖川、朱旭東等教授們點(diǎn)評學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題時(shí)，我真像是饑餓的人撲在面包上，邊聽(tīng)邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識轉型與教育改革》，不僅僅是書(shū)中的內容，更是因為石中英先生的幾年小學(xué)教師經(jīng)歷，他的書(shū)序中認為那是一筆無(wú)價(jià)的財富，而我不正擁有這這份財富嗎？把讀書(shū)和現實(shí)適當的結合起來(lái)，我的自卑情緒開(kāi)始緩解。不過(guò)，仍舊佩服那些接受過(guò)研究方法培訓的學(xué)生們，他們的研究態(tài)度極其嚴謹，我也養成了引用別人的話(huà)一定要注明出處的習慣。
對照這本暢銷(xiāo)的閱讀指南書(shū)，我最佩服兩點(diǎn)。
一個(gè)是作者提到的閱讀層次。尤其是對分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng)，我為了寫(xiě)論文的文獻綜述，大量閱讀關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的書(shū)、文章，后來(lái)縮小范圍，針對角色認同的文章和書(shū)。其間，確立過(guò)讀關(guān)于兒童觀(guān)的書(shū)，樹(shù)立了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“為人師，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)是教育觀(guān)的核心”。后來(lái)，讀管理類(lèi)書(shū)籍，喜歡上了德魯克的摻雜著(zhù)部分教育理論思想的實(shí)用書(shū)。比方說(shuō)讀班級管理方面的書(shū)，既要看理論性的，也要看實(shí)用性的，像班華、王曉春、李鎮西、魏書(shū)生、鄭立平等老師的書(shū)，兩者兼而有之。更多的是親身體驗型的班主任書(shū)籍如《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》，翻看，偶有所感。
另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎，要提出四個(gè)基本問(wèn)題。分別是，“就整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)談些什么?”說(shuō)的是什么樣的主題，“細部上，這本書(shū)談些什么，怎么說(shuō)的？”意思是要我們找出作者的主要觀(guān)點(diǎn)，。
“此書(shū)說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？”說(shuō)的是你要主動(dòng)評價(jià)書(shū)中觀(guān)點(diǎn)，“此書(shū)和你的關(guān)系？”這就是讓你嘗試應用此書(shū)了，你會(huì )如何把書(shū)中觀(guān)點(diǎn)和自己觀(guān)點(diǎn)建立關(guān)聯(lián)，你會(huì )如何試用書(shū)中的實(shí)用方法，你會(huì )如何把此書(shū)介紹給他人。
這四個(gè)問(wèn)題，也是新華社鹿永建先生推介的讀書(shū)小組中必須思考的問(wèn)題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書(shū)，相信沒(méi)有吃不透的書(shū)。
當然，也贊同書(shū)中一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“有許多書(shū)只能當作娛樂(lè )消遣或接收資訊用。事實(shí)上，你根本用不著(zhù)對這些書(shū)做分析閱讀。掃描一下便夠了”，多選擇經(jīng)典去閱讀，多讀原著(zhù)，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的。
一起閱讀一本經(jīng)典，主講人會(huì )辛苦一些，也當之無(wú)愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書(shū)活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開(kāi)啟，8月8日晚上曹團團老師以個(gè)人獨特的風(fēng)格演繹著(zhù)對蘇霍姆林斯基的理解，接下來(lái)，鄭偉、王曉璇...
《一本書(shū)》讀后感6
第一次知道這本書(shū)是在報紙上香港大學(xué)推薦的書(shū)單中，畢業(yè)后的那個(gè)暑假，閑來(lái)無(wú)事，就在網(wǎng)上下載了其中幾本書(shū)的電子版來(lái)讀，其中之一就是《如何閱讀一本書(shū)》。初讀此書(shū)，感覺(jué)講得非常好，至于好在哪里，也說(shuō)不大清楚，只是書(shū)里面涉及到一些具體的可操作的以往從來(lái)都是被忽視的閱讀指導原則，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識地去這樣做，如拿到一本書(shū)，先瀏覽書(shū)名，前言，目錄，后記，粗略的從整體把握本書(shū)的構架，知道講了什么，然后再進(jìn)行具體的分析閱讀。
第二次拿到本書(shū)，是在雙11網(wǎng)上購書(shū)的快遞里。因為好書(shū)是值得收藏和反復閱讀的，所以有不少書(shū)都是我之前在網(wǎng)上閱讀或借閱之后，再次買(mǎi)來(lái)讀的。為了提高自己的閱讀效率，對于本書(shū)的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關(guān)感興趣的語(yǔ)句記錄了下來(lái)。所以閱讀了幾章后覺(jué)得還是沒(méi)有掌握本書(shū)，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗，再加上比較忙沒(méi)讀完，此書(shū)便被再次擱置。(而通過(guò)這些年閱讀經(jīng)驗的積累，我發(fā)現兩個(gè)問(wèn)題：1、很多書(shū)讀第一遍的時(shí)候，印象是最深的，以后每次再讀，當時(shí)會(huì )感覺(jué)形成了對本書(shū)的更細致的認識，可沒(méi)過(guò)多久，便又忘得一干二凈，體驗仍舊是最初的，讓人很困擾。2、對于一本需要認真閱讀思考的書(shū)，一個(gè)是用時(shí)非常長(cháng)，再一個(gè)就是一定要有規律的持續不斷的閱讀，如每天一章，否則一旦擱置，便前功盡棄，再拿起時(shí)，對前面的理解也忘的差不多了，很難再形成前后知識的整體的'把握，所以就得重新從頭來(lái)過(guò)。)
第三次拿到新書(shū)閱讀，便是學(xué)校的同讀一本書(shū)活動(dòng)指定下發(fā)的閱讀書(shū)目。這樣一來(lái)既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內在動(dòng)力。于是認真閱讀每一個(gè)部分，結合自身的閱讀體驗來(lái)做好理解與批注，并且在閱讀過(guò)程中一邊閱讀一邊運用書(shū)中介紹的方法。如注意每一句話(huà)的意思，分析整個(gè)段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納與概括。進(jìn)而形成對整個(gè)章節知識點(diǎn)的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識框架。這一過(guò)程讓我覺(jué)得本書(shū)成為了我自己，我獲得了比初讀本書(shū)時(shí)更多且更加透徹的體驗。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書(shū)時(shí)，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗辦法是能不能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，這一點(diǎn)對于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習慣極大地降低了閱讀速度等等。
正如翻譯者所言讀完這本書(shū)的兩種強烈的感覺(jué)，先是羞恥，開(kāi)始懷疑自己第一遍讀時(shí)是否確定把書(shū)讀完，如果讀完的話(huà)，為什么后邊的那么多細節沒(méi)一點(diǎn)印象呢，雖然早早就讀過(guò)本書(shū)，但并未讓本書(shū)真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書(shū)名《如何閱讀一本書(shū)》所言，這本書(shū)幫我就讀書(shū)這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結。如在講歷史習題過(guò)程中發(fā)現部分學(xué)生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無(wú)關(guān)的選項，是因為中學(xué)生閱讀水平到達基礎閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會(huì )歷史就能提升的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于國內沒(méi)有相關(guān)課程來(lái)進(jìn)行基礎閱讀之上的閱讀層次的訓練，而本書(shū)為我們提供了解決這一問(wèn)題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績(jì)的希望。感謝本書(shū)的存在，讓我的閱讀更加有效。
《一本書(shū)》讀后感7
《哈佛家訓》這本書(shū)，是母親幾年前送給我的禮物。買(mǎi)回來(lái)之后，我開(kāi)始反反復復讀這本書(shū)，讀了很多遍，我絲毫沒(méi)厭倦，而是更喜歡讀了，或許，這里面是有哪些東西在吸引著(zhù)我吧!
《哈佛家訓》中的每個(gè)故事都具備豐富的教育功能和深刻的生活意義，使大家見(jiàn)微知著(zhù)，還了解了很多道理。在這本書(shū)的前言中寫(xiě)到：所有閱讀這本書(shū)的讀者，無(wú)論是青少年，還是成年人，假如由于這本書(shū)中的某一個(gè)故事或者是某一句話(huà)而改變了生活，從而使自己由平庸變得非凡，從失敗走向成功，那大家就感到心認可足了!
在每篇小短文前，上面都會(huì )有一個(gè)小標題，譬如：夢(mèng)想——裝點(diǎn)歲月的風(fēng)景，真愛(ài)——永恒不息的'心跳。我想：這應該是幫大家閱讀的吧!每篇文章讀完之后，就會(huì )有一個(gè)道理給你，叫你了解如何做人，如何走進(jìn)社會(huì )，如何改掉不好的習慣。
總之，讀完這本書(shū)，讓我受益非常大，我非常喜歡這本書(shū)，它讓我了解了世間的真理!
《一本書(shū)》讀后感8
寒假里，我看了這本書(shū)，當合上這本書(shū)時(shí)，我卻久久不能忘懷。這本書(shū)就是《綠野仙蹤》。
這是一個(gè)怎樣動(dòng)人心魄的故事��！故事中，小女孩多蘿西和她的小狗托托被可怕的龍卷風(fēng)帶到了一個(gè)美麗又神秘的國家。在那里，他結識了想要得到智慧的稻草人、想要獲得一顆心的鐵皮人，以及想要變得大膽的獅子。他們?yōu)榱烁髯缘睦硐牒驮竿�，結伴而行。這一路并不順利，但艱難困苦并沒(méi)有打垮他們……而是讓他們團結起來(lái)，攜手共渡難關(guān)。這一旅途中，讓他們學(xué)會(huì )了愛(ài)，得到了智慧和勇氣，最終實(shí)現了他們各自的愿望。
看了這本書(shū)，再回過(guò)頭來(lái)看看我自己，自己是有很多愿望和理想，可是一遇到什么困難就先會(huì )想到退縮，不能勇往直前，一遇到什么艱難困苦，就會(huì )先自己打垮自己……所以，今后我要向多蘿西以及她的伙伴們學(xué)習，遇到困難先想辦法，而不是先退縮，遇到什么艱難困苦不要自己先打垮自己……
《綠野仙蹤》這本書(shū)被稱(chēng)為美國的《西游記》。該書(shū)的作者萊曼·佛蘭克·鮑姆是美國著(zhù)名的兒童文學(xué)作家�！毒G野仙蹤》就來(lái)自于他為兒子講述的一個(gè)故事。
這部童話(huà)的.風(fēng)格與格林、安徒生完全不同，是一部輕松而又開(kāi)心的童話(huà)。而且它文筆流暢，描寫(xiě)的生動(dòng)有趣，刻畫(huà)的生動(dòng)逼真。正因為如此，它才成為了美國公認的最偉大的兒童文學(xué)家之一。
現在，就讓我們再次翻開(kāi)這本書(shū)，跟多蘿西一起去那個(gè)美麗的城市，經(jīng)歷一場(chǎng)奇異的冒險吧！
《一本書(shū)》讀后感9
父親的愛(ài)往往在最深處，需要我們仔細去體會(huì )。
讀完這篇文章，我開(kāi)始思考著(zhù)這一年來(lái)與父親的種種，20xx年，也就是今年，我和父親的隔閡開(kāi)始拉大，我開(kāi)始怨他，恨他，不理解他，“為什么不被允許玩游戲？”“為什么不可以看小說(shuō)？”“為什么不講理地打罵我？”這些問(wèn)題一直都曾在我內心不斷地吶喊著(zhù)。還記得爸爸第一次打了我一巴掌是在5月的某一天，那天我沖出了家門(mén)，走到一處空地不帶任何壓抑地哭泣。那晚我一邊跑，爸爸一邊開(kāi)車(chē)追，那時(shí)雨已經(jīng)停了，可我還是淋了一身。我用力地甩開(kāi)他拉住我的手，自己跑回了家反鎖在了房間，那時(shí)是真的恨到了極點(diǎn)�？傻搅爽F在若是你問(wèn)起我被打的.原因，我也有點(diǎn)記不清了，好像是頂嘴，又好像是一件小事……
當初自認為的“滔天恨意”經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖淡，已經(jīng)成為曾經(jīng)幼稚的痕跡。后來(lái)爺爺去世了，那是我人生中第二次看到父親哭，第一次是被外婆罵哭，第二次就是在爺爺去世那天，我的爸爸沒(méi)有爸爸了，那天他用低沉得近乎哽咽的聲音對我說(shuō)道：“來(lái)，最后看一次爺爺”，此時(shí)，我能感受到父親悲痛至極，我竟然嚎啕大哭，那一瞬間好像我與他之間所有的隔閡都消失了。
在爺爺去世那天，我回憶起了很多很久遠的事，那些許久未開(kāi)封的記憶突然進(jìn)入腦海，回憶里的全是小時(shí)記憶中父親帶著(zhù)玩的場(chǎng)面和生活中一些小到令我忽略的小事，一瞬間好像什么都懂了。
別讓?xiě)n愁占領(lǐng)你的全部，父母給予的往往是最真摯的愛(ài)，在那個(gè)已經(jīng)過(guò)去的夏天，我懂了很多�！吧碓诰�，也要眼望星光�！边@句話(huà)是父親在我小時(shí)對我說(shuō)的，這句話(huà)在塵封的記憶里一直都在。
《一本書(shū)》讀后感10
有這樣一個(gè)女孩，她聰明活潑、純真善良，盡管她遭遇父母早亡的不幸，五歲時(shí)就被送到獨居在山上的爺爺那里，但她卻非常堅強，用自己的愛(ài)心影響著(zhù)周?chē)娜�。這個(gè)平凡而又不平凡的女孩就是瑞士作家施比里的作品——《海蒂》中的小主人公。
記不清這是我和媽媽一起閱讀的第幾本書(shū)了。當我們倆讀完時(shí)都沉默了一會(huì )兒，我知道，媽媽和我一樣也被感動(dòng)了，被海蒂的善良感動(dòng)了。她的愛(ài)，讓小伙伴彼得的羊兒更加健壯；她的愛(ài)，讓失去女兒的薛斯曼醫生找回了快樂(lè )；她的愛(ài)，讓失明的祖母重現微笑；她的愛(ài)，讓殘疾女孩克拉拉奇跡般的恢復了獨立行走的能力。愛(ài)鋪就了一條快樂(lè )的路，更創(chuàng )造了讓人激動(dòng)的無(wú)數奇跡。我多么希望我們每一個(gè)人也能像海蒂一樣擁有善良、擁有愛(ài)，那世界就會(huì )多么和諧美好。
這本書(shū)的語(yǔ)言非常優(yōu)美，把阿爾姆山寫(xiě)得絢麗多彩，給人美的享受。我很羨慕海蒂能天天喝鮮羊奶，晚上能看著(zhù)閃閃爍爍的星星進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉。讓我們都來(lái)記住美麗的阿爾姆山和善良的海蒂吧！
一直以為，童書(shū)是兒童的專(zhuān)利，但當我和女兒一起看完這本《海蒂》時(shí)，我發(fā)現，原來(lái)一本好的童書(shū)也是能打動(dòng)成年人的。這本書(shū)沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，然而，就在那唯美的語(yǔ)言中，人性的美一點(diǎn)一點(diǎn)地滲入我們的心靈，直至讓我們感動(dòng)。我想，這就是文學(xué)的力量。
海蒂，在我們看來(lái)是一個(gè)多么不幸的孩子，然而，她隱藏了自己的不幸，卻把陽(yáng)光般的愛(ài)灑向了身邊所有的.人，讓他們因為愛(ài)所以愛(ài)，這就是愛(ài)的傳遞。我喜歡這樣的童書(shū)，也喜歡自己的孩子看這樣的書(shū)。接觸這樣的文字，會(huì )讓我們孩子的心變得善良、變得柔軟，會(huì )帶著(zhù)他們飛向明亮那方。這就是最好的教育方式，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我相信，當你看完這本書(shū)時(shí)，一定會(huì )像書(shū)中的海蒂一樣，將愛(ài)進(jìn)行到底。
自從孩子上小學(xué)，我就給孩子買(mǎi)了許多兒童文學(xué)刊物。其中有朋友推薦的也有自己挑選的，可沒(méi)想到在那么多的圖書(shū)中孩子最?lèi)?ài)看的就是《綠野仙蹤》。起先是我和孩子一起讀，后來(lái)是孩子自己讀，而且是反復的讀。在這反復的閱讀中，孩子對書(shū)中的人物 有了進(jìn)一步的認識。
多蘿西是書(shū)中的主人公。 她是個(gè)聰明、勇敢而又善良的小姑娘。她自理能力很強，遇事不慌，做事執著(zhù)。當然她最可貴的品質(zhì)就是喜歡幫助別人�？梢哉f(shuō) 在現實(shí)生活中 幾乎找不到像她這樣完美的孩子。我想作者之所以塑造這樣一個(gè)孩子，那就為了給我們的這些有著(zhù)像鐵皮人、稻草人、獅子一樣具有這樣或那樣缺點(diǎn)的孩子樹(shù)立一個(gè)可以模仿和奮斗的榜樣。
文中的稻草人、鐵皮人 和獅子都有著(zhù)明顯的優(yōu)點(diǎn)卻又太看重自身不足 。其實(shí)在這場(chǎng)冒險式的旅途中，他們都發(fā)揮出了自身的優(yōu)勢。文章的結尾處好像是奧茲幫他們實(shí)現了各自的愿望，其實(shí)是他們本身就具有這種潛能。只是他們沒(méi)有發(fā)現而已，或者說(shuō)是他們一直沒(méi)有條件展示出來(lái)，直到多蘿西的出現。在生活中，作為我們這些成年人也會(huì )犯類(lèi)似的錯誤，偏執地認為自己的孩子不具備別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)常拿自己孩子的不足和別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。我們應該向多蘿西學(xué)習，要多鼓勵，多幫助，給他們提供展示自己優(yōu)勢的機會(huì )。只有這樣我們的孩子才能實(shí)現自己的愿望，才能成為我們心中完美的孩子。
說(shuō)這是一本不可多得的好書(shū)是因為它不僅教會(huì )了孩子要團結友愛(ài)、勇敢善良，還告訴我們這些家長(cháng)對孩子要學(xué)會(huì )鼓勵和欣賞而不是苛責與批評；要創(chuàng )造機會(huì )幫助孩子成長(cháng)，而不是讓他們成為溫室中的花朵。
讓我們和孩子一起成長(cháng)！
《一本書(shū)》讀后感11
洞察金融運作的邏輯，還原真實(shí)透徹的金融世界�？吹竭@樣的句子，想嘆一口氣，金融邏輯和金融世界太復雜，瞬息天翻地覆，對待這件事不能不慎重再慎重。以前看過(guò)一本書(shū)說(shuō)，說(shuō)是對錢(qián)包里的錢(qián)的態(tài)度就是對生活的態(tài)度，將每一分每一角的紙幣四角都疊得整整齊齊的人對待生活對待金錢(qián)也必然是認真的。這里說(shuō)的可能太絕對，但顯然生活的方方面面都與金錢(qián)有關(guān)，在當下的時(shí)代，想要生活的更好一點(diǎn)，也必然需要關(guān)心金融，關(guān)心這問(wèn)與生活密不可分又必不可少的知識。
《看懂金融的第一本書(shū)》作者陳思進(jìn)，是華爾街的金融專(zhuān)家，在這本書(shū)里，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們普及了與生活有關(guān)的各種金融學(xué)知識，像利率，匯率，復利，杠桿，股票，債券，期貨等，還介紹一些金融大佬的理念與故事，比如美國共同基金的先驅鄧普頓，股神巴菲特，投資大師歐文·卡恩等，對于與金融密切相關(guān)的經(jīng)濟危機、金融風(fēng)險等作者也細致地加以分析其成因，解決避免之道，以及對未來(lái)的期望。金融之路從來(lái)不是風(fēng)和日麗的陽(yáng)光大道，金融一路在數字的背后伴隨著(zhù)血腥、傾軋和絞殺，沒(méi)有道理可言，沒(méi)有溫情可說(shuō)。數字就是數字，就是生與死的決戰。生活于金融圍繞的世界里，不能不對此多加一絲關(guān)注。
這本書(shū)七章內容，一二章多是概念性的介紹，對經(jīng)濟金融入門(mén)的讀者來(lái)說(shuō)非常友好，尤其是第二章，共同基金的本質(zhì)也作了說(shuō)明，對有錢(qián)的懶人比較合適。第三章是人物介紹，學(xué)習這些人物身上的別具慧眼。比如鄧普頓不是簡(jiǎn)單選持內在價(jià)值被低估的公司，而是選擇所有人都認為無(wú)藥可救，已經(jīng)完全不抱希望的公司。為什么這么做，原因正如其名言“極端悲觀(guān)之時(shí)，正是買(mǎi)入的最佳時(shí)機”，不過(guò)，這一條也不是奉為圭臬，美國疫情股市四次熔斷，連巴菲特都說(shuō)活久見(jiàn)——這種極端情況，雖然不是時(shí)時(shí)有，但是意外總是存在。
巴菲特是個(gè)傳奇，在股市年收益率可達20%，只有少數兩年出現虧損，對巴菲特來(lái)說(shuō)，投資風(fēng)險可控，投資回報穩定是最重要的。他的投資特點(diǎn)也是，他的投資選擇基本是那些不會(huì )受經(jīng)濟周期約束，獲利穩定的公司。風(fēng)險可控，回報可期，這八個(gè)字太重要了，對我們普通人來(lái)說(shuō)，何嘗不應該如此。風(fēng)險可控，回報可期。投資自己熟悉的產(chǎn)業(yè)，最大限度地掌握投資環(huán)節的諸多不可控因素，實(shí)現利益的最大化，同時(shí)，不能忽視長(cháng)遠的`發(fā)展。
對于卡恩來(lái)說(shuō)，是投資人中少有的長(cháng)壽，而這一點(diǎn)正是印證了這一句，‘活得久，才能笑到最后’。比起其他成功投資人的奢靡放縱的生活，卡恩的長(cháng)壽秘決相當引人注目：“停止購買(mǎi)你并不真正需要的東西，并注重生活的要領(lǐng)，你就會(huì )長(cháng)壽和快樂(lè )!”
標紅提示：千萬(wàn)不要借錢(qián)去投資。
第六章證券化、衍生化是非常值得一看的，但是這些宏觀(guān)層面的東西，只有國家層面才能處理，普通人還是小心不要掉坑，不要成為無(wú)辜的接盤(pán)俠，認真守好自己不多的錢(qián)袋子吧。標紅提示：金融危機爆發(fā)的核心就是資產(chǎn)證券化。而華爾街最賺錢(qián)的，就是資產(chǎn)證券化和杠桿化業(yè)務(wù)。將普羅大眾的錢(qián)神不知鬼不覺(jué)地移山大法般裝進(jìn)自家口袋就是這群所謂的精英。
“金融市場(chǎng)在中國的演進(jìn)”一章也值得一讀�？粗袊蛉绾伪蝗A爾街的狼饞涎欲滴地瓜分。警醒警醒。這幾章內容都看得人冷汗。不知那些決策者們是否看到這些金融工具背后的利爪!
作者在這一章未沉痛地說(shuō)，“金融業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是人才，盡快招募培養經(jīng)得起國際金融市場(chǎng)考驗，并具有愛(ài)國之心的金融從業(yè)人員，是中國銀行業(yè)和金融機構走向國際的當務(wù)之急。否則，中國作為買(mǎi)方的投資者，卻因辨別不清金融產(chǎn)品的風(fēng)險，只能就市場(chǎng)走勢和專(zhuān)業(yè)知識等問(wèn)題，去咨詢(xún)作為賣(mài)方的國際投行，那國際投行不就好比老鼠掉進(jìn)大米缸，還不使勁吃嗎!”
這本《看懂金融的第一本書(shū)》內容比較淺顯明白，適合經(jīng)濟金融入門(mén)者閱讀，通過(guò)閱讀這本書(shū)也基本對金融各方面有個(gè)較全面的概念。精彩在第六章第七章，其中的觀(guān)念擔憂(yōu)和提示歷歷在目，致力于警醒人心，希望更多人能看到。
《一本書(shū)》讀后感12
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)的營(yíng)養品�！睍�(shū)，它像一杯香醇濃郁的咖啡、像一杯新鮮美味的果汁，更像溫開(kāi)水，它平凡而甘甜，只有細心的人才懂得品味。在猶如雨點(diǎn)般密密麻麻的書(shū)籍里，我喜歡的那一本是《海底兩萬(wàn)里》。
《海底兩萬(wàn)里》講述的是：1866年，海上突然出了一個(gè)巨大無(wú)比的“海怪”，它經(jīng)常撞毀海上的船只。政府為了消滅“海怪”，組建了一個(gè)追捕隊，還特別邀請法國博物學(xué)家阿龍納斯教授，但他和他的仆人康賽爾以及一名捕鯨手尼德在追捕“海怪”時(shí)反倒成了“海怪”的俘虜！所以不得不跟隨“海怪”周游四海，看到了許多奇特的海生物和水中的奇異景象，也經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險情......
作者從描寫(xiě)海洋的美麗，側面呼吁人們保護海洋，珍惜海洋，不要讓海洋成為幻想。從故事中的'人物來(lái)看，他們一個(gè)個(gè)堅定的眼神，一句句不放棄的話(huà)語(yǔ)，感覺(jué)海洋就是他們的家，就是他們的夢(mèng)想，他們始終不肯放棄，一直在探索海底的奧秘，哪怕會(huì )失敗，哪怕會(huì )獻出生命，他們終究不逃避，始終堅持不懈。
這本書(shū)不僅讓我看見(jiàn)了大海的美麗、大海世界的精彩和大海之深，而且還讓我讀到了一個(gè)個(gè)膾炙人口的故事。讓我們在書(shū)的海洋中探索也不失乏味，像冰山斷路、章魚(yú)襲擊等故事曾讓我流連忘返，其他的故事也像美味佳肴一樣讓我迷戀其中。讀完這本書(shū)讓我對大海有了新的見(jiàn)解，也讓我對大海更加感興趣。雖然現在人類(lèi)已經(jīng)成功造出潛水艇，可以真正的海底旅行了，但是在當時(shí)的世紀卻只能是幻想。讓我懂得沒(méi)有幻想就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng )造，沒(méi)有做不到，只有想不到，我們應該學(xué)會(huì )思考和想象，這樣才能創(chuàng )造更加美好的世界！
書(shū)籍是一艘輪船，能載著(zhù)我們在知識海洋中穿行。那么，就讓我們在好書(shū)的陪伴下，一起在書(shū)的海洋中探索，做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人吧！
《一本書(shū)》讀后感13
讀書(shū)怎樣才是對的？怎么樣才能更好的閱讀一本書(shū)？
這本書(shū)也是流行很多年了，基本上作為如何“正確”閱讀的一本工具書(shū)在被各種推薦。
其實(shí)首先對于受眾來(lái)說(shuō)，你得先問(wèn)你自己，正確和閱讀之于自己的含義。
你想要正確的閱讀，即意味著(zhù)你在懷疑自己過(guò)往的閱讀的方式是否存在疑問(wèn)的地方，所以你才期望這要修正自己的閱讀，變?yōu)檎_的閱讀。
那么為什么你會(huì )有這種懷疑的想法了？
一本書(shū)看完一遍后，忘記書(shū)中的內容了？那么你希望的是提升你閱讀的學(xué)習力。
如果你閱讀的書(shū)目大多是暢銷(xiāo)書(shū)或者網(wǎng)文小說(shuō)，你閱讀的目的就是為享樂(lè )，為了舒服，為了純粹的增加資訊方便以后的談資，那么我相信你其實(shí)沒(méi)多大必要來(lái)看這本書(shū)。
因為這本書(shū)完成的很早，那個(gè)時(shí)候信息匱乏，人們獲得書(shū)籍的手段和花費都比較高成本，而且出版的書(shū)籍純粹消磨時(shí)間的娛樂(lè )性書(shū)籍不多，不像現在，大部分人根本就不把閱讀書(shū)籍當作思考和提高精神的工具了，而只是娛樂(lè )的一種消遣方式，所以作者說(shuō)的閱讀一本書(shū)的方式顯得會(huì )比較功利性，閱讀的.目的是為了幫助你增值的。
其實(shí)讀書(shū)和做試卷甚至各種工匠活一樣，它是一個(gè)重復且提煉經(jīng)驗的過(guò)程，如果你寄希望于長(cháng)久的、持續的通過(guò)閱讀來(lái)自我學(xué)習，獲得成長(cháng)的話(huà)，閱讀它必然是一個(gè)耗費精力耗費時(shí)間的事情，如果你依舊抱著(zhù)當下知識付費這樣，幻想買(mǎi)一兩個(gè)課就學(xué)會(huì )了一門(mén)課程，幻想看完這本書(shū)就在閱讀書(shū)籍的路上進(jìn)階，那就不用太當真了，睡前聽(tīng)一聽(tīng)十幾分鐘的拆書(shū)和小課堂就吸收那些過(guò)一下腦海的總結就能成滿(mǎn)腹知識的達人的事情真是跟去一趟拉薩就完成了精神救贖的想法一樣不切實(shí)際。
你要記住，所有的自我經(jīng)驗的增長(cháng)和自我技能的增長(cháng)都是不斷練習，不斷重復熬出來(lái)的，如果你讀書(shū)的目的是為了”增強理解力“，”提升自我“，”通過(guò)書(shū)籍來(lái)洞悉一部分有價(jià)值的經(jīng)驗“，去獲得顯著(zhù)的成長(cháng)，去汲取歷史上最具智慧的前輩們的精神財富。那我強烈推薦你花時(shí)間，仔細地讀這本書(shū)，無(wú)論過(guò)程有多少阻礙，無(wú)論你覺(jué)得字句粗糙難以吸收，甚至讀不下去，我都建議你看完。
不要被讀書(shū)的欲望控制，多讀不如精讀，況且知道資訊遠不如明白和理解重要�，F在正切在花時(shí)間讀書(shū)的人已經(jīng)很少了，而這些有閱讀習慣的人，也只有非常少一部分人懂得如何閱讀（比如我），讀完這本書(shū)，如果你覺(jué)得書(shū)中內容對自己幫助不大，我相信這不可能，不管是選擇還是分類(lèi)，還是對于閱讀的幾種方式的概括，這本書(shū)都從普及以及工具性的角度去幫你分析步驟了，而如果你依然覺(jué)得對自己幫助不大，無(wú)非是過(guò)于鄙視權威帶來(lái)的負反饋，亦或者是只是粗略的翻了一遍，并沒(méi)有按照書(shū)中說(shuō)的去實(shí)踐，甚至都沒(méi)有做完最后的實(shí)踐習題，當你真正按照作者的方法去做，去嘗試，你會(huì )發(fā)現每一次按照書(shū)中的方式去實(shí)踐，都會(huì )讓你更好的學(xué)會(huì )閱讀，而不是過(guò)眼就忘。
這本書(shū)的思維導圖和拆書(shū)在網(wǎng)上有很多，其實(shí)你看目錄就可以很清晰的看出來(lái)，就如同教材課本上很清楚的條目一樣，而且作者說(shuō)的很細，雖然有點(diǎn)繁瑣和啰嗦，但是步驟和閱讀的深度要求都如條斯理的呈現的讀者面前，你只要按照書(shū)中說(shuō)得那樣做完后續的實(shí)踐習題，都能感受到閱讀完這本書(shū)后的收獲，我自己也是在按照作者說(shuō)的做了后面的附錄習題后才發(fā)現自己其實(shí)并不是一個(gè)會(huì )閱讀的人，需要加油。
《一本書(shū)》讀后感14
從這本書(shū)學(xué)到很多新的知識。首先梳理一下我的收獲，如何讀懂一本書(shū)，需要先讀，開(kāi)始即是一種進(jìn)步，摒棄閱讀的的兩個(gè)壞習慣：停下來(lái)查字典和邊讀書(shū)邊玩。了解書(shū)的結構體系，明了這本書(shū)解決什么問(wèn)題，熟悉書(shū)的寫(xiě)作背景，書(shū)中提出什么解決方案，最后進(jìn)行價(jià)值升華。而講書(shū)最重要的是構建坡道，坡道必須是能夠打動(dòng)別人和吸引別人注意的部分。講書(shū)的原則是以書(shū)為據進(jìn)行再創(chuàng )作。講書(shū)之前要進(jìn)行復盤(pán)進(jìn)一步熟悉內容，調整心態(tài)充分發(fā)揮。
周邊內容：什么叫做反脆弱？說(shuō)法很形象，能夠在無(wú)法預料的事情發(fā)生之后仍能變得更好才是反脆弱。
戒煙需要的不是毅力，而是認知。只有心里真的接受香煙帶來(lái)的'危害才能戒煙，而不是通過(guò)壓抑，反復復吸。
滿(mǎn)足聽(tīng)眾的需要，不要客套，你的客套可能會(huì )讓聽(tīng)眾覺(jué)得你對自己的內容不自信，直擊主題
談判也是一門(mén)藝術(shù)，不是讓對方說(shuō)“對”，而是讓對方說(shuō)“不”，讓他放松警惕，以退為進(jìn)，攻破對方的防線(xiàn)。
《一本書(shū)》讀后感15
寒假很快結束了，信息綜合組的讀書(shū)會(huì )推薦了《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)，要求進(jìn)行閱讀并在群里分享，本書(shū)很實(shí)用對閱讀也很有參考價(jià)值，共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內容。書(shū)中的具體內容在此不做表述了，通過(guò)大家的分享與精彩展現，大家肯定都熟練掌握了，在這里我想結合閱讀本書(shū)，分享一點(diǎn)自己關(guān)于閱讀的一點(diǎn)想法，敬請大家批評指正。
個(gè)人認為，我們在確立閱讀目標時(shí)，功利心不能太濃，人一旦有了功利心就會(huì )出現一些功利性的思維與行為，這對于閱讀興趣的培養及閱讀行為的發(fā)生并不是一件好事。當一個(gè)人將自己的閱讀目標定位在獲得利益或者想讓閱讀為自己或別人獲利的時(shí)候，其實(shí)他已經(jīng)把閱讀的最根本的價(jià)值給丟棄了，因為不管是什么利益，只要是利益都是一種“即刻索取”的心態(tài)-----即我要通過(guò)閱讀應該立刻獲得什么或者取得什么，而這種“即刻索取”的心態(tài)會(huì )給我們的閱讀帶來(lái)很大的影響，因為有些時(shí)候的閱讀并不一定會(huì )立刻促進(jìn)你取得什么，或者使你成長(cháng)多少，而這種功利性的“即刻索取”心態(tài)在沒(méi)有獲得滿(mǎn)足時(shí)就會(huì )嚴重打擊個(gè)人的閱讀習慣，使一些人放棄閱讀，甚至是厭惡閱讀，所以我們在閱讀時(shí)，盡量要像魯迅說(shuō)的那樣，盡量讓我們的閱讀成為一種嗜好，就是出于自愿，全不勉強，離開(kāi)了利害關(guān)系的閱讀。這就像有些人“愛(ài)打牌一樣，天天打，夜夜打，連續的去打，有時(shí)被公安局捉去了，放出來(lái)之后還是打”（摘自網(wǎng)絡(luò )），其實(shí)就像打牌的人的目的并不在贏(yíng)錢(qián)，而在有趣一樣，我們閱讀的目的`也不應在于“功利”，而在于點(diǎn)亮自己的生活。
什么是點(diǎn)亮自己的生活，個(gè)人認為應包括以下三個(gè)方面，一是要有“開(kāi)卷有益”的習慣。二是要有選擇優(yōu)秀書(shū)籍的方法。三是要有分析閱讀與主題閱讀的能力。只要具備了這三個(gè)方面，我們的閱讀就不會(huì )是一種“逼迫”，更不會(huì )是一種“要求”，而是一種發(fā)自?xún)刃牡�，自覺(jué)自愿的興趣盎然的行為，這樣的閱讀也一定會(huì )使我們的生活更加灑脫，更加自由，更加和諧，最終就會(huì )像蘇軾那樣將閱讀融入到自己的血液里，“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味”。
最后，祝愿閱讀都能點(diǎn)亮我們的生活，點(diǎn)亮我們的人生，感謝大家的陪伴，祝大家新年新進(jìn)步，事事更如意！
《一本書(shū)》讀后感16
《增廣賢文》：影響我最深的一本書(shū)
影響我最深的一本書(shū)就是《增廣賢文》了。我如果日后有什么成就的話(huà)，那是上天的造化，是我讀透讀好了《增廣賢文》；反之要是成之不足，敗之有余，那是因為我沒(méi)認真學(xué)好《增廣賢文》。
《增廣賢文》是我人生的啟蒙老師。
真善美，乃人之最高境界。短短的一萬(wàn)字，盡訴了人間千姿百態(tài)�！笆篱g好語(yǔ)書(shū)說(shuō)盡” “觀(guān)今宜鑒古，無(wú)故不成今”。我小時(shí)非常驚奇，竟然什么都被《增廣賢文》說(shuō)到了，我驚訝母親教訓我們孩子的口頭禪中，原來(lái)大部分可以在這里找到；老師上的思想教育課程，精彩的話(huà)語(yǔ)字句，查了一下，就是這里面的某一句，或者和這句意思一樣，只不過(guò)改了一兩個(gè)字的句子；名家詩(shī)詞，最為精華部分原來(lái)在這里可以見(jiàn)到；我遇到疑惑，我受到打擊，我被人家欺負，我唯有向《增廣賢文》來(lái)找答案，找到能夠解脫的理由，找到讓我心安句子。我就這樣心里話(huà)都向書(shū)去說(shuō)了。
《增廣賢文》讓我長(cháng)了一顆善良的心。
“善有善報，惡有惡報，若有不報，日子未到”“平生莫作皺眉事，世上應無(wú)切齒人”“平日不作虧心事，半夜敲門(mén)心不驚”，做人要仰不愧天，俯不愧地，做正人君子，上對得起祖宗，下對得起子孫。這些思想看似有點(diǎn)迷信和懦弱。實(shí)際上，讓人活得寬心和舒心的唯一辦法，讓人不做噩夢(mèng)的保證，就是有一顆善良的心，不干壞事。很多人說(shuō)我很老實(shí)，太過(guò)懦弱，會(huì )易被家人欺騙的。就是這樣，人家騙我比較容易，但我更多的是用我的誠懇去換回別人的尊重和敬佩。我覺(jué)得這是我人格中最值得我驕傲的地方。我不必弄虛作假去取得他人的附和，我以?xún)仍诘臇|西去感化身邊的人。
《增廣賢文》教我學(xué)會(huì )了敢于批判。
《增廣賢文》有相當的內容滲有宿命的思想，如果不用辯證的眼光去讀，是萬(wàn)萬(wàn)不可。我小的時(shí)候，以為書(shū)上的一切都毋庸置疑。因此看了 “命里有時(shí)終須有，命里無(wú)時(shí)莫強求” “ 死生有命，富貴在天” “萬(wàn)事不由人計較，一身都是命安排 ”等等句子，我覺(jué)得人生真是“世事明如鏡，前程暗似漆”，生活充滿(mǎn)了悲觀(guān)的色彩。長(cháng)大了，我才知道，一切盡在自己的手中，沒(méi)有什么是注定的。就算有定數，也是三分天注定，七分靠打拼。好長(cháng)一段時(shí)間里，我都在想沖破困難的斗爭中，不斷的挑戰自己，相信自己和家人幸福會(huì )過(guò)上的生活。我小時(shí)兩手兩腳都嚴重扭傷過(guò)，身體健康總是受到各種各樣的困擾。這里手剛好，那邊腳又傷，四處看醫生，敷藥，刻苦藥。母親說(shuō)這是注定要闖的難，過(guò)了，以后就順順利利了。如今回首，正是那些種種的磨難練就我堅強的意志和積極的人生態(tài)度。有朋友說(shuō)我人未老心老。我就是比一般人要考慮問(wèn)題更多，想的事情更實(shí)際。
我相信有很多事情我們是可以做得更好的，并不是注定就某個(gè)樣子。初中我鼓起勇氣向校長(cháng)寫(xiě)了兩封信，高中我也向校長(cháng)寫(xiě)了信，提出學(xué)生存在的問(wèn)題和有關(guān)學(xué)校建設的意見(jiàn)。甚至我看不慣某村的書(shū)記欺人太甚，寫(xiě)了一封罵到他狗血噴頭的`匿名信。當然我的努力沒(méi)有白費，校長(cháng)采納了我的大部分建議還表?yè)P了我呢，那書(shū)記悄悄的收斂了他的放肆。
科學(xué)態(tài)度去讀《增廣賢文》，收獲更多。
長(cháng)大后，我以更加全面，科學(xué)的角度去讀《增廣賢文》，她還教會(huì )了我許許多多的道理。
“使口不如自走，求人不如求己”，簡(jiǎn)單的一句話(huà)，教會(huì )了我要靠自己，相信自己，要獨立，獨立思考，獨立行動(dòng)，獨立承受。我很不喜歡求人，害怕求人。覺(jué)得求人是世界上最痛苦的事情。特別是看到家人或者一些處于困境中的人，向別人求助時(shí)的凄涼，以及被求者高傲的不屑一顧，我心都軟了。慢慢地我告訴我自己要比別人付出更多，才會(huì )獲得自己想要的。
“百世修來(lái)同船渡，千世修來(lái)共枕眠” “錢(qián)財如糞土，仁義值千金”“貧居鬧市無(wú)人識，富在深山有遠親”“有酒有肉多兄弟，急難何曾見(jiàn)一人”，這些說(shuō)得是人情冷的一面，同時(shí)也提示人們，更加應該珍惜有緣人，珍惜情誼，要真誠待人。
“樂(lè )不可極，樂(lè )極生悲”“誰(shuí)人背后無(wú)人說(shuō)，那個(gè)人前不說(shuō)人”“忍一時(shí)之氣，免得白日之憂(yōu)”“芝蘭生于深林，不以無(wú)人而不芳；君子修其道德，不為窮困而改節” 。這些告訴我們要節制自己的欲望，不過(guò)分苛刻別人，，經(jīng)常檢點(diǎn)，反省自己，保持正氣。
“枯木逢春猶再發(fā)，人無(wú)兩度再少年”“運去金成鐵，時(shí)來(lái)鐵似金。讀書(shū)須用意，一字值千金”。惜取年少時(shí)，莫等白了頭才空余恨。時(shí)間是最寶貴的資源，是最浪費不起的東西了。我看過(guò)我們學(xué)校很多師兄師姐的求職簡(jiǎn)歷都寫(xiě)了一句話(huà)“年輕是我最大的資本”。讀書(shū)成才要趁早，樹(shù)人生的根基要趁早。我一般不會(huì )隨便的浪費別人的時(shí)間，當然也不喜歡人家無(wú)端浪費我的光陰……
這樣一本書(shū)，值得我去讀一輩子。小時(shí)家里給我的什么課外書(shū)都沒(méi)有，就是除了我偶然在衣柜里發(fā)現的這本《增廣賢文》。父母都不知道，我是偷偷的拿來(lái)讀的，讀了十遍百遍，到今天還想讀，以后還要讀。
《一本書(shū)》讀后感17
在放暑假的期間，我在家讀了一本一生必讀經(jīng)典DD《天使在人間》，書(shū)里主要講的不是真的`有一個(gè)天使在人間，而是講有一些樂(lè )于助人稱(chēng)他們?yōu)椤疤焓埂薄?/p>
我最記得有一篇是令我最感動(dòng)的那題目是《助人為快樂(lè )之本》，里面講今天我幫助了一個(gè)很可憐的小朋友，他被一塊香焦皮給摔倒了，但路過(guò)的人不但沒(méi)有幫助他，而且還取笑他，使他哭的更加傷心。文章中的我看見(jiàn)了，馬上走上去扶起他，并且勸他不要傷心了，我送你回家吧!
其實(shí)在我們生活也有很多類(lèi)似這樣的事，我也親身體驗過(guò)，記得有一次我看到一個(gè)小孩子餓得沒(méi)飯吃，而我又沒(méi)有給他一些錢(qián)，又沒(méi)有給他飯吃.
又有一次我家門(mén)口來(lái)了一個(gè)乞討的人，他說(shuō)他很餓想討點(diǎn)飯吃。但我不但不給他，而且“啪”的一聲關(guān)了門(mén)，沒(méi)有理睬他。
以上就是小編為大家準備的讀一本書(shū)讀后感，希望能夠幫助到你們。
《一本書(shū)》讀后感18
在《中國教育報20xx年度教師最喜愛(ài)的100本書(shū)》中，看到了這本《如何閱讀一本書(shū)》，由于職業(yè)習慣所以就對這本書(shū)特別關(guān)注，在當當看了簡(jiǎn)單的書(shū)評后，就決定要閱讀此書(shū)。書(shū)中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗吻合，很多不知其所以然的問(wèn)題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書(shū)》的作者是美國的莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書(shū)要解決的問(wèn)題在于：書(shū)應該怎么讀？在這本書(shū)的一開(kāi)始，作者就在強調這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì )收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書(shū)中有這么一段，說(shuō)真正的閱讀，是“沒(méi)有任何外力的幫助”，“只憑著(zhù)內心的力量，玩味著(zhù)眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的'概念到更清楚的理解為止”。這是讀書(shū)最基本的目標，也是最終的目標。我們是如何理解讀書(shū)的？抱著(zhù)某本書(shū)，從書(shū)的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書(shū)？我平常在讀書(shū)的時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書(shū)，但在看完書(shū)之后，有時(shí)卻覺(jué)得記不住，或者領(lǐng)會(huì )不到書(shū)中的意義，這樣的讀書(shū)方法“不值得羨慕，而應該同情”。讀書(shū)的目標不明確，更沒(méi)有任何方法可言，結果就可想而知了。
日常生活中，有人讀書(shū)只是為消磨時(shí)間甚至是催眠，有人讀書(shū)是為了個(gè)人學(xué)業(yè)，有的人讀書(shū)時(shí)為提高自身，有的人讀書(shū)就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個(gè)人認為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書(shū)籍，開(kāi)始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養孩子們從小就對讀書(shū)產(chǎn)生興趣，不要強行規定他們那些書(shū)能讀，那些書(shū)不能讀，關(guān)鍵在于家長(cháng)的正確引導，言傳身教，讓讀書(shū)成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會(huì )獲益一生。
如果說(shuō)每本書(shū)都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書(shū)》便是尋寶指南，使我們順利抵達，滿(mǎn)載而歸，不至于迷失途中。它教會(huì )人們避免在書(shū)山中毫無(wú)頭緒地亂轉、走彎路，盡可能減少讀書(shū)時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書(shū)的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰自己，讓心靈豐富、成長(cháng)的過(guò)程。相信正如書(shū)中所說(shuō)的一樣，久而久之，堅持下去，讀書(shū)便會(huì )成為一種習慣、一門(mén)藝術(shù)！
《一本書(shū)》讀后感19
每一個(gè)學(xué)生都是值得教師潛心閱讀的一本書(shū)！讀好這本書(shū)，教師不僅能清楚地看到學(xué)生的內心世界，還能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的教育靈魂！”這是印在書(shū)封面上的一段文字，這也應該成為鐫刻在教師心中的一段文字。這是我看到《學(xué)生是一本書(shū)》是首先想到的。
管建剛老師在序言中說(shuō)到：“真正有故事的老師，一定是有耐心的老師；有耐心的老師，一定是民主的老師，和氣的老師。一個(gè)和氣的老師，一定是有智慧的老師�！币苍S，我的教育經(jīng)歷決定了我還不可能成為一個(gè)擁有很多故事的老師，這還需要我長(cháng)時(shí)間地與學(xué)生相處，在互相陪伴中逐漸沉淀積累。那么，我是不是可以借鑒一下別人的故事，在別人的“智慧”中，迅速成長(cháng)起來(lái)呢？帶著(zhù)這樣的期許，我打開(kāi)了這本書(shū)。很快，書(shū)的內容就吸引了我。與許多長(cháng)篇理論性的書(shū)本不同，這是一本由一個(gè)又一個(gè)小故事串成的書(shū)本。每個(gè)故事都有一個(gè)鮮活的面孔，這一個(gè)個(gè)故事是那樣的平凡，又是那樣的真實(shí)；那一個(gè)個(gè)故事的小主人公，仿佛也是我身邊的那一群孩子，他們有不同的面貌，有不同的問(wèn)題，也有許許多多不同的故事。在這一個(gè)個(gè)故事中，我讀出了莊華濤老師的`困惑、思考、探索，也看出了這一位老師的耐心、和氣與無(wú)盡的教育機智。是什么讓一位老師擁有無(wú)限的機智去應對各種不同的狀況，去浸潤那一顆顆不同的幼小心靈？我覺(jué)得，那就是——愛(ài)！
在開(kāi)學(xué)初的講座中，戴荔老師給我們大家展示了一個(gè)“魔法教室”，這樣一間“魔法教室”，讓學(xué)生愛(ài)上了上學(xué)，也讓家長(cháng)信任了老師。其實(shí)，我覺(jué)得扎樣的一間“魔法教室”，只是比我們的普通教室多了一絲溫情，多了些許愛(ài)。你看那一個(gè)個(gè)別具風(fēng)貌的小組名稱(chēng)，那里面灌注了多少老師的心血；那一盆盆生機勃勃的植物，又是對孩子多么心思巧妙的改變！莊華濤老師不也正是這樣嗎？幾塊小餅干，看似微不足道，卻能幫助“私拿”同學(xué)物品的學(xué)生在得到尊重的情況下，改正錯誤；一次“左撇子體驗課”，又讓班級中多了不少的包容與溫情！正是老師的愛(ài)與溫情，才能創(chuàng )造出一間“魔法教室”，學(xué)生才能在這樣的一間教室快樂(lè )成長(cháng)！也許我們曾因為家長(cháng)的冷漠而寒了心，也許我們曾因為學(xué)生的屢教不改而動(dòng)了怒，也許我們曾因為工作的繁冗而倍感力竭。但是，我們一定要調整好自己的心態(tài)，永遠以一顆愛(ài)與包容的心，去面對孩子，面對這樣一份職業(yè)。莊華濤老師說(shuō)：“一個(gè)教師不能夠找到職業(yè)認同感是一件非�？膳碌氖�，會(huì )在深深傷害學(xué)生的同時(shí)，也傷害著(zhù)自己。所以，有了些許改變后的我，選擇以些學(xué)生、寫(xiě)教育的形式讓自己的內心寧靜下來(lái)，在改變自己心態(tài)的同時(shí)，改變自己的認識與行為，讓自己能夠適應教育教學(xué)工作，適合眼前的孩子們�！�
合上書(shū)卷，我也在感動(dòng)中深深地反思自己，也許，把自己的心沉下來(lái)，把每一件發(fā)生在自己、發(fā)生在學(xué)生身上的事情積淀下來(lái)，這才是合適的態(tài)度。每一個(gè)孩子都重要，每一個(gè)學(xué)生都是值得教師細細翻閱的一本書(shū)！讀好這本書(shū)，教師不僅能清楚地看到學(xué)生內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂！
《一本書(shū)》讀后感20
沒(méi)有講義的喬元貞考了第一名,闡明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子,父親以他西席的經(jīng)驗以為得出,這樣的孩子是能成器的,但是“我”拿回那半本書(shū)讓父親裝訂完備時(shí),他哭著(zhù)對“我”說(shuō),他不克不及再上學(xué)了。這樣,那半本書(shū)大概說(shuō)父親為他裝訂的那本書(shū),就“是他一生惟一的一本書(shū)”了。有關(guān)紅巖的讀后感 而“我”后離開(kāi)條件好一些的學(xué)校上學(xué)(再后來(lái),“我”讀了中學(xué),讀了大學(xué),成了詩(shī)人)。而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最必要學(xué)習的時(shí)間失學(xué)了,人生成長(cháng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠得到了,再加上本地文化、經(jīng)濟的極度貧困和落伍,一輩子只能在生活的.底線(xiàn)上掙扎,還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息”?在這里,我們可以用一句時(shí)髦的話(huà)歸納綜合一下:“知識轉變運氣”。但是,誰(shuí)能給“他”以知識呢?這就促使我們更深入的思索了。
沒(méi)有講義的喬元貞卻考了第一名,父親也認為他比“我”有出息,作者在文章的結尾處還特意補述了喬元貞的一生的“出息”:“他一輩子挎著(zhù)籃子在相近幾個(gè)村落里叫賣(mài)紙煙、花生、洋火等小工具。有關(guān)母愛(ài)的讀后感 ”這算得什么“出息”呢?
總之,作者對那個(gè)期間的苦難進(jìn)行著(zhù)酸楚的“訴說(shuō)”,對苦難生活中小同伴們寄予深切的憐憫,也讓讀者從喬元貞的運氣中嚴正思索著(zhù)生活與人生。我的第一本書(shū)讀后感
《我的第一本書(shū)》關(guān)于母愛(ài)的讀后感 望文生義是第一本屬于自己的書(shū),大概,在某些人眼里他的第一本書(shū)沒(méi)有任何意義。但我第一本書(shū)對我的意義是代表一個(gè)長(cháng)輩的輔導......
黃奶奶她待人友好,鄰人們都很喜好她,只惋惜她的后代都因為工作而對她不睬不睬,只知道給她一定的生活費,對她的生活一點(diǎn)都不關(guān)心,甚至連她摔跤受傷也沒(méi)來(lái)慰勞一句。媽媽得知她的經(jīng)歷后,就常常對我們說(shuō),要每每陪隔壁的奶奶講講話(huà)。范愛(ài)農讀后感 因而我只需一有空就跑去她們家玩,相處久了自然就變得很熟,以是我的生日當然不克不及短少她的存在。我的第一本書(shū)讀后感
記得那年生日,父母跟哥哥們都在一旁繁忙預備我的生日,而我在一旁偷吃著(zhù)蛋糕,突然,一雙手觸碰我的肩膀,我回過(guò)頭發(fā)明,原來(lái)是住在我們家隔壁的黃奶奶。黃奶奶笑著(zhù)對我說(shuō):“被我發(fā)明咯”我尷尬的笑了幾聲。
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