《教育自傳》讀后感
暑假期間，市教委和學(xué)校共同開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，推薦了百本書(shū)籍供教師選讀。我隨手拿起《教育自傳》，本以為是一本無(wú)趣的教育書(shū)籍，誰(shuí)想翻開(kāi)一看，就被作者幽默詼諧的語(yǔ)言和“經(jīng)歷坎坷”的故事所吸引，于是決定選擇這本劉良華教授的《教育自傳》做為我的選讀書(shū)籍。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我竟喜歡上了這本書(shū)，生出了盡快把它讀完的念頭。在這里與大家分享它，因為我想，不板著(zhù)面孔說(shuō)教的人講的故事一定有趣生動(dòng)，道理一定淺顯易懂、易于接受吧。
本書(shū)以“第一人稱(chēng)”的方式講述了三類(lèi)教育故事。第一，我做孩子的時(shí)候，我的祖父祖母、我的父親母親和我的兄弟姐妹是怎樣教育我的；第二，我做學(xué)生的時(shí)候，我的老師是怎樣教育我的；第三，我做家長(cháng)時(shí)是怎樣教育我的孩子的，我做老師時(shí)是怎樣教育我的學(xué)生的以及我是怎樣度過(guò)學(xué)校生活的。
這本書(shū)從我的視角敘述了一件件家庭、學(xué)校所發(fā)生的對我有較大影響的事情，從而揭示出孩子在成長(cháng)過(guò)程中需要的重要元素“心”、“賞”，讓讀者體會(huì )到家庭教育和學(xué)校教育對人的性格、品質(zhì)形成及成長(cháng)的重要影響。以下是我讀了劉良華教授的《教育自傳》一書(shū)后的粗淺想法，愿與大家分享。
感想一：對孩子多關(guān)心和幫助，少一些指責和教訓
劉良華教授在“不是教訓，是關(guān)心并幫助”這篇文章中講到父親對他無(wú)理要求的處理方法：作者要錢(qián)沒(méi)有得到滿(mǎn)足，踢翻了一筐新鮮黃豆，父親則是低頭在滿(mǎn)是泥土和灰塵的地上一顆顆撿起來(lái)。而且在作者大吼著(zhù)我不要錢(qián)了時(shí)，眼里露出感激的.目光。
我先是心情緊張的看這篇文章，讀到后來(lái)已經(jīng)忍俊不禁。本以為作者的無(wú)理取鬧會(huì )換來(lái)拳腳或是責罵，結果卻大大出乎我的意料之外。作者說(shuō)，父親用揀黃豆的方式關(guān)心并幫助我，這是一種教育。我相信，作者的父親是在用“心”來(lái)感化當時(shí)不懂事的孩子的。從此作者也明白了父親的良苦用心和生活的艱辛，理解了父親對自己的關(guān)心和幫助。
依我看來(lái)，教育是入心入肺的。關(guān)心并幫助有時(shí)候是一種長(cháng)鞭效應，輕輕的舉動(dòng)引起終端最大的震撼。無(wú)論家長(cháng)還是老師，有時(shí)面對孩子情緒激動(dòng)并且做錯事情時(shí)，不用急于指責、教訓，無(wú)聲勝有聲地采用一些舉動(dòng)用以化解當時(shí)尷尬的局面，未必不是對孩子心靈更好的洗滌和教育。于家長(cháng)和教師也應該是一次深刻的反思，為什么會(huì )出現僵局或白熱化的局面，我們平時(shí)對孩子的教育還欠缺哪些，都值得家長(cháng)和老師深思。
這里就要求我們家長(cháng)和教師要用心多想多思考，對孩子多采用關(guān)心和幫助是必要的。相互交心，在達到相互理解才是上上舉。但有時(shí)候教訓也是不可少的。但是盡量少用慎用。
感想二：鼓勵和贊賞是孩子茁壯成長(cháng)的最好養料
“在影響我的重要他人”一文中，作者說(shuō)“就教師來(lái)說(shuō)，也并不是所有的教師都是影響學(xué)生的‘重要他人’。能夠對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)生積極的重要影響的，往往是那些善于鼓勵、賞識、寬容學(xué)生的教師�！�
文章中講到對他影響最大，也可以說(shuō)是從此改變他命運的一位代課數學(xué)老師——胡老師，她在那節課上猛烈地鼓勵我、贊賞我。（這可能是湖北人的毛�。汉比艘坏┫矚g某個(gè)人，就猛烈地喜歡他。）我呢？就開(kāi)始猛烈地喜歡胡老師的樣子，喜歡胡老師的數學(xué)課。
自從遇上了胡老師，我后來(lái)的小學(xué)生活一路灑滿(mǎn)陽(yáng)光雨露“。正是胡老師的鼓勵和贊賞，給當時(shí)剛剛留了級的作者好似打了一針強心劑，陡增了作者的自信和自尊。在胡老師那里。他獲得了前所未有的尊嚴。也從此，作者的成績(jì)一路高唱凱歌，直到考入大學(xué)。作者至今對這位胡姓老師念念不忘，心懷感激。以至于對所有認識的姓胡的人都有好感。我想這應該是對于作為老師的最大獎賞了吧。
我覺(jué)得，所有的學(xué)生都希望在老師那里獲得留意，那將是學(xué)生努力學(xué)習的助燃劑。因此對學(xué)生最好的獎勵是對他的賞識與贊美。假如一個(gè)學(xué)生被老師忽視或受到老師訓斥，那么對學(xué)生而言或許是最可怕的惡夢(mèng)了。因此，作為教師的我們對待學(xué)生是否可以多一些鼓勵與贊賞，少一些忽視與訓斥。我相信：老師真摯的贊賞一定會(huì )讓學(xué)生倍受鼓舞、倍增信心、倍加努力；也一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng )造力，成為學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)的不竭動(dòng)力。
感想三：眼里有學(xué)生，心里裝學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展及需求
劉良華教授在”看窗戶(hù)的老師“這篇文章中說(shuō)到：”如果一個(gè)老師從來(lái)不沉浸于自己的教案講課思路和講課激情中，那么這個(gè)老師基本上不是一個(gè)真誠的，有思想深度的老師；可是，如果一個(gè)老師長(cháng)久的沉湎于自己的教案講課思路和講課激情中，而忘記他面前的學(xué)生，那么這個(gè)老師基本上是一個(gè)壞老師�！�
我非常贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。在課堂上，一個(gè)好的老師是既要沉浸于自己的教案、講課思路和講課激情中，又要經(jīng)常從自己的教案、講課思路和講課激情中抽身出來(lái)，抬頭觀(guān)察、閱讀他面前的學(xué)生。如果一個(gè)教師只是一味的教學(xué)，眼中沒(méi)有學(xué)生，長(cháng)此以往，學(xué)生眼中便沒(méi)有了老師。也無(wú)從談起對老師的喜愛(ài)和尊重。
因為眼睛是心靈的窗戶(hù)。這就要求我們老師眼里要有學(xué)生，心里要裝著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的各種情況了然于心。這樣在接觸學(xué)生時(shí)，學(xué)生才能真正感受到來(lái)自與教師的真切關(guān)心，學(xué)生才會(huì )喜愛(ài)老師以至于喜愛(ài)他教的學(xué)科，才會(huì )記住永遠的老師。
從劉教授的詼諧幽默的文字中，我感受到的是他想傳遞給其他老師與學(xué)生如何交往交心的經(jīng)驗，易于接受，而且引人深思。也想如他一樣，做一個(gè)能夠在心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生的會(huì )”心賞“學(xué)生的老師。
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