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《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專(zhuān)題研究》讀后感

時(shí)間:2021-07-01 10:48:47 讀后感 我要投稿

《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專(zhuān)題研究》讀后感

  從事中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)十四年了,認真地上每節信息技術(shù)課,所以在讀這本書(shū)的時(shí)候深有感觸這是本案例專(zhuān)題的書(shū)籍,提供了不少的案個(gè)人感覺(jué)每個(gè)案例的介紹和分析很到位,是一本不錯的教學(xué)參考。

《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專(zhuān)題研究》讀后感

  本書(shū)專(zhuān)題1《信息技術(shù)教學(xué)如何滲透人文素質(zhì)的培養》一文中的一個(gè)案例,內容為《WORD文檔內容的查找與替換》,教師為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性,從三十六計中的第二十五計偷梁換柱引入,實(shí)施WORD文檔查找與替換這一知識內容的教學(xué)。三十六計是著(zhù)名的孫子兵法,也是我國的歷史文化遺產(chǎn)中的寶貴財富,讓學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)的同時(shí),接受了愛(ài)國主義教育。還有很多類(lèi)似的案例,通過(guò)這個(gè)案例的分析,我得到了值得借鑒的教學(xué)思想。我們必須知道,語(yǔ)文課用信息技術(shù)(課程整合)是把計算機當工具,目的是把語(yǔ)文課上得更好,信息技術(shù)課用語(yǔ)文知識(課程整合)是讓學(xué)生掌握用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

  在其它的各個(gè)案例的學(xué)習過(guò)程中,體會(huì )很深,也整理出了一些問(wèn)題,在今后的教學(xué)和工作中要借鑒之處。

  1、信息技術(shù)教學(xué)如何滲透人文素質(zhì)的培養

 。1)信息技術(shù)教學(xué)中是否需要人文素質(zhì)的培養?應該指向哪些維度?

 。2)在信息技術(shù)教學(xué)中如何平衡技能訓練和人文素質(zhì)的培養?前者是否會(huì )削弱后者?

 。3)在信息技術(shù)教學(xué)中,什么樣的教學(xué)內容比較適合培養學(xué)生的人文素質(zhì)?

  2、如何培養學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應能力?對不同認知水平的學(xué)生而言,如何培養?

  3、信息技術(shù)教學(xué)如何落實(shí)情感態(tài)度目標?這是個(gè)問(wèn)題,每次看到別人寫(xiě)的教學(xué)設計方案里都覺(jué)得“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”部分的教學(xué)目標往往更像是浮于表面,很華而不實(shí)的感覺(jué),讀這部分時(shí)看到了許多有意思的案例,問(wèn)題:

 。1)如何測評課程目標中情感態(tài)度和價(jià)值落實(shí)的有效性問(wèn)題?

 。2)如何讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習過(guò)程中的精神力量?

  4、信息技術(shù)課程中如何變“學(xué)”為“用”?信息技術(shù)當然是拿來(lái)用的,可現在的課程到底更重哪一個(gè)?就像我們的很多計算機操作之類(lèi)的課程,用試卷的方式考察學(xué)生的學(xué)習效果,讓學(xué)生記憶按那個(gè)按鈕然后再按哪個(gè)按鈕……,這樣的課程有用么?大學(xué)如此,基礎教育的信息技術(shù)課程同樣如此。我們能如何做?一個(gè)好的任務(wù)設計么?

 。1)什么樣的教學(xué)實(shí)例是好的?如何提高學(xué)生作品的內涵?如何看待創(chuàng )新思維的價(jià)值取向?

 。2)在教學(xué)過(guò)程中,是否可以打破教材中呈現的教學(xué)內容的順序?這樣做合理么?

 。3)一個(gè)好的教學(xué)設計是否有必要包含所有的知識點(diǎn)?

  5、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)中如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)?

 。1)哪些原因會(huì )影響到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的興趣?這些原因中與任務(wù)相關(guān)的'有哪些?

 。2)在信息技術(shù)課程教學(xué)中應用“任務(wù)驅動(dòng)”的一般流程是如何的?

 。3)在信息技術(shù)課程教學(xué)中,什么樣(什么類(lèi)型)的內容比較適合采用任務(wù)驅動(dòng)的方法?這些“任務(wù)”具有什么樣的特點(diǎn)?

  6、信息技術(shù)教學(xué)中如何組織協(xié)作學(xué)習?

  7、信息教學(xué)中的情境創(chuàng )設

 。1)學(xué)習情境和學(xué)習任務(wù)之間的關(guān)系是什么?

 。2)什么情況下需要創(chuàng )設一個(gè)情景?

 。3)情境創(chuàng )設的過(guò)程中,如何考慮“激發(fā)興趣”和“維持興趣”?

  8、信息技術(shù)與課程的整合(老問(wèn)題。

 。1)信息技術(shù)與課程的整合有幾個(gè)方向?把信息技術(shù)應用到課程中,或者在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中糅合進(jìn)其他學(xué)科的內容。

 。2)信息技術(shù)教師能否以研究性學(xué)習課程為橋梁,與其他學(xué)科教師聯(lián)手,提升學(xué)生信息素養,同時(shí)提高其它學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效果?

  綜上所述20世紀80年代以來(lái),科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的不斷突破,對世界政治,經(jīng)濟,文化生活將產(chǎn)生更加深刻的影響.在教育領(lǐng)域,一方面,以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習的重要工具,另一方面,知識經(jīng)濟時(shí)代,住處素養已成科學(xué)素養的重要基礎,這對基礎教育的培養目標提出新的挑戰,尤其對學(xué)生的信息技術(shù)提出了新的要求.

  中小學(xué)具備充足的信息基礎設施,教師和學(xué)生具備必需的信息技術(shù)素養的基礎上,我國的基礎教育課程改革將大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用.正在組織力量研究信息技術(shù)與課程以及各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)和學(xué)習的有效整合模式,逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式,學(xué)生的學(xué)習方式,以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和信息化課程資源以及有力的學(xué)習工具。

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