《劉良華教育演講錄》讀后感范文

　　劉老師的這份演講錄我花了一個(gè)小時(shí)看完，腦海中一直在回蕩著(zhù)傳道、授業(yè)、解惑三個(gè)詞。這三個(gè)詞在高中語(yǔ)文課上我已經(jīng)學(xué)到過(guò)，它們出自韓愈的《師說(shuō)》：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

　　的確，這三個(gè)詞簡(jiǎn)潔明了地道明了作為老師的職責，也為我這個(gè)準老師指明了努力的方向。做老師，要能夠以身作則，用自己的行動(dòng)來(lái)感染和塑造學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)；不但要授業(yè)，傳授與學(xué)生基礎知識和相關(guān)技能，還要引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)引導他們解決困惑。這就和我們教學(xué)法等課程的內容相吻合了。

　　雖然這三個(gè)詞，六個(gè)字，看起來(lái)很簡(jiǎn)單明了，但是要真正做到，就要求老師有足夠的知識，深厚的功底。

　　首先，足夠的知識。淵博的專(zhuān)業(yè)知識，是一個(gè)老師要具備的最基本的素質(zhì)之一。

　　這一點(diǎn)要求老師本身有足夠的專(zhuān)業(yè)知識技能，并且了解學(xué)生所處的年齡階段的特點(diǎn)以及在這一階段的學(xué)習軌跡，只有這樣，才能滿(mǎn)足日常教學(xué)的需要。一個(gè)老師，對于自己所教的課程內容不能良好地掌握，可能會(huì )產(chǎn)生講解含糊，對學(xué)生的提問(wèn)瞠目結舌的窘境，這是十分可恥的。

　　當然，盲目填鴨是不行的。足夠的知識就相當于一個(gè)知識庫，老師要從中甄選出適合學(xué)生在現階段學(xué)習的內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這就需要考慮到教材。老師要掌握好教材，吃透教材的同時(shí)，要補充教材，甚至在教材已不適用時(shí)勇于更新教材。老師常說(shuō)，要給你的學(xué)生一杯水，你自己先得有一桶水�，F在我仔細一想，確實(shí)是這樣，并且這水原本是河里打上來(lái)的水，得經(jīng)過(guò)一番沉淀之后，汲取最上層、最清澈的水，才能對學(xué)生最有幫助。

　　第二，深厚的功底。

　　一個(gè)老師的教學(xué)能力高低，除了取決于本身的知識基礎外，還取決于教學(xué)方法。教學(xué)法這一門(mén)功課教會(huì )了我很多科學(xué)的技巧，然而，真正的優(yōu)秀教師，是從實(shí)踐中磨練出來(lái)的。劉老師在他的專(zhuān)題中提到，教師要有自強不息的工作精神、厚德載物的寬容胸襟，養成自己的人格魅力。

　　自強不息的主動(dòng)精神，能夠提高老師的執行力和創(chuàng )造力，推動(dòng)老師有創(chuàng )造力地去工作；一個(gè)具有主動(dòng)精神的老師，會(huì )將自己的工作條例串聯(lián)起來(lái)形成一整個(gè)工作范圍，以整個(gè)工作面代替一個(gè)個(gè)工作點(diǎn)，大大改善教學(xué)效果。同時(shí)，一個(gè)自強不息的老師，會(huì )對自己的教師生涯做出規劃，通過(guò)學(xué)習他人經(jīng)驗、進(jìn)修、閱讀等方式來(lái)充實(shí)自己，提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)也促進(jìn)自身的成長(cháng)。

　　在實(shí)踐中，自強不息并不意味著(zhù)一往無(wú)前。在遇到挫折時(shí)，海納百川，有容乃大的精神顯得尤為重要。如何容納挫折是一道關(guān)，如何解決問(wèn)題是一道關(guān)，如何從化解困境的過(guò)程中吸取教訓、積累經(jīng)驗又是一道關(guān)，沒(méi)有氣度、沒(méi)有容量、沒(méi)有智慧的老師，無(wú)疑是站不住腳的。而這些，都要從一年一年的教學(xué)中，一次一次的挫敗中，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習中，慢慢磨合，慢慢適應，再到得心應手，游刃有余。這就是深厚的功底。

　　傳道、授業(yè)、解惑中，解惑一詞頗有況味：學(xué)生有疑惑，老師幫助學(xué)生消除疑惑，這已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足當代教育的需求。老師不但要幫助學(xué)生消除疑惑，還要鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出疑惑。也就是說(shuō)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，當學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，便及時(shí)地進(jìn)行引導，使得學(xué)生能夠在老師的指導下自己解決疑惑，教會(huì )學(xué)生自己懂得怎么學(xué)，即授人以漁也。

　　在這種授人以漁的過(guò)程中，及時(shí)反饋是很重要的。學(xué)生自主學(xué)習的成果，必須要及時(shí)等到檢驗，學(xué)生了解了自己的學(xué)習效果，認識到自己的當時(shí)水平，便能夠更好地修正學(xué)習方法和進(jìn)程，提高學(xué)習效率，改善學(xué)習效果。另外，如果能夠重視整體學(xué)習的學(xué)習方法，在各相關(guān)知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系，在一個(gè)內容整體的范圍內進(jìn)行學(xué)習，也是提高學(xué)習效率，達到良好學(xué)習效果的一個(gè)好方法。

　　傳道、授業(yè)、解惑這三個(gè)詞，雖然簡(jiǎn)單，卻包含了對老師的基本準則。這三個(gè)詞，六個(gè)字，將會(huì )成為我日后教學(xué)中努力的目標，追求的標準。

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