五體不滿(mǎn)足的讀后感范文
作者乙武洋匡 1976年4月6日出生于日本東京一個(gè)普通家庭，生來(lái)就沒(méi)有手足，“五體”（頭和四肢）中缺少“四體”，但從未自怨自艾，甚至并沒(méi)感到自己與健全孩子存在差距，他堅信“無(wú)手無(wú)腳”只是身體“特征”而非缺陷，臉上永遠洋溢著(zhù)堅毅而燦爛的笑容。他不僅能生活自理，還能寫(xiě)字、跑步、游泳、爬山、打球、當導演，甚至出國旅游……1996年，以5個(gè)院系考試全部合格的成績(jì)，考入世界著(zhù)名學(xué)府早稻田大學(xué)。 1998年10月，講述自己二十余年生活的《五體不滿(mǎn)足》出版后，以席卷之勢登上日本各大暢銷(xiāo)榜第一名，同時(shí)囊括《讀賣(mài)新聞》、《朝日新聞》、《每日新聞》“年度最佳圖書(shū)”等各大獎項，并創(chuàng )下日本史上單次加印50萬(wàn)冊的最高紀錄。 這部被譽(yù)為“媲美《假如給我三天光明》的成長(cháng)杰作”字里行間飽含的活潑樂(lè )觀(guān)、激情活力，為成千上萬(wàn)的讀者帶來(lái)了無(wú)窮的力量、感動(dòng)和震撼……
我一篇篇地看下去的時(shí)候，發(fā)現人的潛能原來(lái)可以這樣大。乙武他雖然無(wú)手無(wú)腳，但不妨礙他在讀小學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的體育課、和同學(xué)們參加晨跑和游泳比賽；在讀中學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的籃球俱樂(lè )部，并成為比賽取勝關(guān)鍵的“秘密武器”；在讀高中的時(shí)候參加橄欖球俱樂(lè )部，成為俱樂(lè )部里教練的得力助手和情報收集員；在讀大學(xué)的時(shí)候參加英語(yǔ)演講比賽獲得第一名，并和一幫熱心于幫助殘疾人的朋友們一起向早稻田大學(xué)的執委會(huì )提交了《無(wú)障礙建設建議書(shū)》，學(xué)校在接納他的同時(shí)也致力于把學(xué)校建設成為適合殘疾人讀書(shū)的學(xué)校，讓更多的殘疾人可以像正常人一樣地讀書(shū)。乙武能夠取得這樣的成績(jì)，得益于他父母和老師的.教導。他們沒(méi)有因為他身體的缺陷而過(guò)多地溺愛(ài)和縱容他，他們愛(ài)得很有理性，他們愛(ài)乙武的方式是讓他鍛煉自己，乙武能干的事，盡量讓他自己干。這樣的一種理念，讓乙武從小養成了獨立自主的性格，當一位殘疾人像常人一樣生活、學(xué)習、娛樂(lè )的時(shí)候，他還會(huì )認為自己是殘疾人嗎？
這本書(shū)讀起來(lái)輕松、幽默，總感覺(jué)他好像有一種無(wú)形的力量在促使我想快點(diǎn)知道他的成長(cháng)經(jīng)歷。在字里行間只感受到作者的感恩情懷和心靈永不滿(mǎn)足、頑強不屈、矢志奮斗的積極心態(tài)，卻感受不到作者因自己是無(wú)手無(wú)腳的殘疾人而怨天尤人、自暴自棄、自悲、封閉自己的情緒。乙武雖是位殘疾人，但他的心靈比正常的人還要健康、自信。人生因為殘缺而完美，因為完美而殘缺，人生也因為有遺憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗，能調整自己用積極的心態(tài)走出這片晦暗的天空，本身就是對自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來(lái)慶幸自己所擁有的一切，而不是懊悔自己所失去的，這也算是一種豁達吧。
很喜歡乙武在后記里面寫(xiě)的一段話(huà)：我一生下來(lái)就是一個(gè)殘疾人，我五體（頭、四肢）不滿(mǎn)足，不僅不滿(mǎn)足，而且五體中缺少四體，但父母沒(méi)有放棄養育我的責任，朋友們聚攏在我的身邊，我一天天長(cháng)大，與輪椅一道自由自在地生活著(zhù)，一點(diǎn)兒也沒(méi)有感到不滿(mǎn)足，我要大聲宣告：“我是殘疾人，但是我生活的每一天都是快樂(lè )的�！闭l(shuí)也不能否認，有的人發(fā)育正常、身體健康，但他的人生都是憂(yōu)郁而昏暗的，有的人身體殘疾，卻擁有美好幸福的生活，人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。
人生千變萬(wàn)化沒(méi)法控制，能盡量做的是讓人生這個(gè)過(guò)程變得充實(shí)、精彩、有意義，不管成功失敗與否，畢竟曾經(jīng)努力過(guò)。人生真的很短暫，懂得遺忘、懂得適時(shí)地懈下心靈的包袱，輕裝上路，這樣的人生也算是一種快樂(lè )的人生吧。
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