今天可以這樣做教師》讀后感范文
有一句英文是這樣說(shuō)的：“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire�！�(教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火)。希望我們的教育能點(diǎn)燃每一個(gè)孩子內心的火焰。
今天有這樣的教師，他們在開(kāi)學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒(méi)有“差生”，他能讓最差的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！
這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。讀這本書(shū)，最初吸引我的是這本書(shū)的目錄，小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點(diǎn)常麗華，王金戰、雷夫、魏書(shū)生、薛瑞平、李鎮西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳的，我們一起分享過(guò)她的教育教學(xué)智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個(gè)老師都是那樣令人感動(dòng)。他們是真正用愛(ài)、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩(shī)意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”。全書(shū)共分五個(gè)個(gè)部分：一是開(kāi)學(xué)了，我能做些什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒(méi)有“差生”。第四部分是，一個(gè)教師，到底能走多遠，第五部分是，教師，你對學(xué)生的影響有多大。
面向未來(lái)的教育，不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而是要讓孩子認識自我，培養孩子的三大“商素”——智商、情商。開(kāi)學(xué)了實(shí)行心情教育�？v觀(guān)山巒疊翠，沐浴晨光雨露，欣賞漫天繁星——這就是心情教育。我第三次高考復習時(shí)，老師授課充滿(mǎn)熱情，注重鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，同時(shí)對我們進(jìn)行心情教育：江邊說(shuō)故事，參觀(guān)名人故居，爬山消遣……這表面看來(lái)像是浪費時(shí)間，但我們在這種氛圍中學(xué)會(huì )了排遣雜念和彼此相處，收獲了愉悅心情，學(xué)習的激情與效果也在無(wú)形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育、學(xué)校的心情教育，這三者缺一不可。目前，中國的心情教育現狀不容樂(lè )觀(guān)。很多中學(xué)囿于各種限制，沒(méi)有魄力也沒(méi)有能力放手推行心情教育。孩子們缺乏自由發(fā)展的空間，被禁錮在校園與家庭里，沒(méi)有奔放到天地之間的機會(huì )，即便有，也難以確保有那份奔放的心情。學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習成為阻礙孩子快樂(lè )成長(cháng)的“咒語(yǔ)”。
課堂上訓練學(xué)生學(xué)習能力。
1.傾聽(tīng)能力，能使學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講,認真寫(xiě)作業(yè),考試不粗心,提高學(xué)習成績(jì)，每天訓練10分鐘,放學(xué)后在家里寫(xiě)作業(yè)前訓練,請家長(cháng)監督訓練情況,必須每天堅持訓練,效果明顯。
2.閱讀經(jīng)典，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。也是理解人生的重要途徑。 經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，必定有它的卓越之處。在閱讀的時(shí)候，并不一定感覺(jué)到明顯效果，但寫(xiě)起作文來(lái)，筆下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。這就是文化的熏陶，在不知不覺(jué)中融入到了閱讀者的生命。 建議大家不要讓孩子讀那種快餐書(shū)籍，比如各種雜志、童話(huà)故事、如何成功速成等等，要讀經(jīng)典的世界名著(zhù)�？赡軇傞_(kāi)始讀，會(huì )找不著(zhù)感覺(jué)，但讀上兩三本，就會(huì )找到節奏。
3.音樂(lè )的熏陶 閱讀、音樂(lè )和其他藝術(shù)形式，其終極意義都是讓人在某一階段感到愉悅，讓靈魂舒展，輕盈。 孩子們時(shí)間很緊張，根據情況適時(shí)的挑選一些高雅的音樂(lè )放，在放松的情況下，不知不覺(jué)地接觸到了一些世界名曲，和一些歌詞寫(xiě)得很好的歌曲，會(huì )成為語(yǔ)文的素材。
“差生”---實(shí)行鼓勵教育。
孩子的優(yōu)勢并不一定會(huì )自動(dòng)展現出來(lái)，很多時(shí)候需要人去努力挖掘。實(shí)際上，每一個(gè)孩子或多或少都是有優(yōu)勢的，即便是發(fā)型、笑容、服飾這些看似與學(xué)習無(wú)關(guān)的方面，也同樣值得表?yè)P�？杀�?yè)P的事有很多，學(xué)習僅僅是其中的一個(gè)方面。
一個(gè)教師到底能走多遠？就是說(shuō)一位教師在自己的崗位上，能取的多大的`成就，靠的是運氣，才氣和時(shí)間，但教師的個(gè)人努力和堅持最不可缺的，教師的命運掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。優(yōu)秀教師最重要的標志是他的影響力，就是他在學(xué)生心目中的魅力和形象，教師的言行在不經(jīng)意間會(huì )成就學(xué)生的一生，這是教育的神奇，也是教育的魅力。
通過(guò)這本書(shū)，我才真正體會(huì )到：愛(ài)的恰當，愛(ài)的得體，愛(ài)的有效并創(chuàng )造良好的課堂氣氛，這樣的工作才會(huì )充滿(mǎn)色彩，五光十色，光彩奪目。
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