教師《第五十六號教室的奇跡》讀后感
篇一、教師《第五十六號教室的奇跡》讀后感
雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無(wú)限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，教師獲得力量；也許，在未來(lái)也會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡。
本書(shū)的序中有這樣一段話(huà)：教育上最令人不可思議的是，有人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱(chēng)，卻始終是一個(gè)門(mén)外漢。雷夫老師讓我明白了，對于自己的教育事業(yè)要有愛(ài)和執著(zhù)，要用心去教授學(xué)生知識，這不僅需要教師對教育教學(xué)技能有著(zhù)深厚的知識基礎，努力地去創(chuàng )新，還需要有堅忍不拔的精神和勇氣，激情四溢的去踐行。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺(jué)得局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內容；他的氣度決定了教室的容量。
在日常的教學(xué)生活中，很多時(shí)候都值得我們去深思。當學(xué)生一次又一次地犯著(zhù)相同錯誤的時(shí)候，我們有沒(méi)有耐心的一遍又一遍的教導，還是大聲的批評指責？當我們告訴學(xué)生要這樣那樣的`時(shí)候，我們作為老師，又有沒(méi)有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對學(xué)生要信任，要愛(ài)護，要善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我也深切的體會(huì )到，雷夫老師所說(shuō)的：從自己的錯誤中學(xué)習，可以有所進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì )出現大好的機緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯的時(shí)候，不要去努力地掩飾，坦然面對，努力改正，或許在學(xué)生眼里，這樣會(huì )犯錯的老師更值得尊敬。而當學(xué)生犯錯的時(shí)候，作為教師的我們糾正學(xué)生錯誤的同時(shí)，更要教會(huì )學(xué)生如何去面對錯誤，而不是一味的批評。
所以學(xué)習雷夫老師的精髓在我看來(lái)就是我們老師要拋開(kāi)一切外在的內在的因素，讓自己愛(ài)自己所教的學(xué)科。在教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)都要從學(xué)生的角度去想，學(xué)生會(huì )的是什么，困難是什么，易錯點(diǎn)在哪，用什么方法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣愿意主動(dòng)學(xué)習。盡可能讓學(xué)生在課上學(xué)會(huì )、學(xué)好，不在課后花時(shí)間去折騰，輕負高效讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習。
做為一名教師，我明白，教書(shū)是要用心去教的，遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠的心去面對，從教師這個(gè)職業(yè)中獲得幸福感。要當一名好教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機智，能夠處理好各種問(wèn)題。要學(xué)會(huì )用優(yōu)雅、成熟的方法來(lái)解決問(wèn)題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場(chǎng)，來(lái)考慮問(wèn)題。雷夫老師的教育信念和觀(guān)點(diǎn)，讓我認識到了一個(gè)不一樣的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我們學(xué)習和借鑒。我會(huì )結合實(shí)際，運用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我會(huì )努力的，加油！
篇二、教師《第五十六號教室的奇跡》讀后感
家最溫暖，以信任代替恐懼。雷夫老師告訴我們，不管是教導學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當成教育的捷徑。以信任取代恐懼，為人父母、師長(cháng)的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對問(wèn)題，打造出立即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長(cháng)篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。老師的身教重于言教，老師可以嚴格，但不公平的老師會(huì )被學(xué)生看不起。對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。孩子們一直看著(zhù)你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。
關(guān)于品格，道德六階段的成長(cháng)，需要終其一生的努力。老師可以帶班級，但決定這個(gè)班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。信任是地基，“六階段”則是引導學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(cháng)的基礎建材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規則。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖�！拔抑牢覀兛梢宰龅酶谩崩追蚶蠋熆偸沁@么鼓勵他的學(xué)生。
關(guān)于閱讀，閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式。雷夫老師相信：熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。他善用圖書(shū)館，挑選文學(xué)作品，推薦“紐伯瑞兒童文學(xué)獎”、“凱迪克大獎”的書(shū)，對于不會(huì )閱讀的孩子，他會(huì )事先讓這些孩子準備特別簡(jiǎn)單的段落，讓他們在課程開(kāi)始前便贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書(shū)籍。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書(shū)、討論。老師為孩子們開(kāi)辦讀書(shū)會(huì )、排練戲劇。他實(shí)行每周作文，每月讀書(shū)心得，還有平裝書(shū)作者：少年創(chuàng )作計劃來(lái)讓學(xué)生愛(ài)上閱讀愛(ài)上寫(xiě)作。在第56號教室，是以讀書(shū)時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力。這些孩子將終生閱讀，并為自己的人生而讀。
關(guān)于學(xué)習考試，班訓中的一條“凡是值得做的事，都值得好好做�！彼卦诮虒Ш⒆釉鯓訉W(xué)習，教他們怎樣都比讀多少更重要。他讓學(xué)生明白測驗只是理解的溫度計，不管考得如何，隔天太陽(yáng)都照樣升起。在第56教室，孩子們知道選擇題是精心設計的結果。上自然課是“放下書(shū)本、拿起實(shí)驗器材”。孩子們必須觀(guān)察、實(shí)驗、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習。同時(shí)，雷夫老師也提醒學(xué)生：一生中最重要的問(wèn)題，永遠不會(huì )出現在標準化測驗上。
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