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質(zhì)數的孤獨初中生讀后感
質(zhì)數的孤獨讀后感（一）
“質(zhì)數只能被一和它自身整除。在自然數的無(wú)窮數列中，它們處于自己的位置上，和其它所有數字一樣，被前后兩個(gè)數字擠著(zhù)，但它們彼此間的距離卻比其它數字更遠一步。它們是多疑而又孤獨的數字�！�
“在質(zhì)數當中還有一些更加特別的成員，數學(xué)家稱(chēng)之為‘孿生質(zhì)數’，它們是離得很近的一對質(zhì)數，幾乎彼此相鄰。在它們之間只有一個(gè)偶數，阻隔了它們真正的親密接觸。假如你有耐心數下去，就會(huì )發(fā)現這樣的孿生質(zhì)數會(huì )越來(lái)越難遇到，越來(lái)越常遇到的是那些孤獨的質(zhì)數，它們迷失在那個(gè)純粹由數字組成的寂靜而又富于節奏的空間中。孤獨注定是它們真正的宿命�！�
這是本很有意思的書(shū)。最特別的便是它的頁(yè)碼。頁(yè)碼是從二開(kāi)始的一個(gè)個(gè)質(zhì)數�；蛟S是在詮釋題目的意義。但同時(shí)也是在舉例，向我們展示了一對對孿生質(zhì)數的親近與遙遠。一個(gè)個(gè)世人眼中獨特的數字在這些頁(yè)碼上變成了最正常、最和諧的存在。
書(shū)中的馬蒂亞和愛(ài)麗絲正像這樣的兩個(gè)質(zhì)數，他們是少數的、異常的、孤獨的。上天讓他們幸運地遇到了彼此。他們的殘缺似乎有了慰藉。但他們的命運無(wú)法改變。他們中間永遠有一個(gè)不可抹去的偶數，似一條鴻溝天塹，阻礙著(zhù)兩個(gè)殘缺的靈魂相互結合。是偶然？是命運？或許是必然吧。也許從馬蒂亞決定將癡傻的妹妹拋下的那一刻起，從愛(ài)麗絲決定逃掉那天的滑雪訓練的那一刻起，他們的命運就已經(jīng)注定了。
他們起初的事故便是由于所處的環(huán)境造成的。而當悲劇發(fā)生后，環(huán)境沒(méi)有包容他們，相反地，環(huán)境將這兩個(gè)異類(lèi)緊密地隔離起來(lái)、排斥出去。這才是悲劇的根源。誠然人們欣賞生物的多樣性，但對于自己種族中的異類(lèi)為何那樣的刻��？他們是被密封在渾濁液體中的兩塊固體，不知如何掙扎，終于慢慢沉入深淵，在表面結痂，將自己封閉。
然而，他們的日子還會(huì )繼續下去。明天，又是新的一天。
質(zhì)數的孤獨讀后感（二）
前些天我剛在某處地方看到這本書(shū)的介紹，深深被吸引了。剛好今天瞄到學(xué)校書(shū)店新到書(shū)籍中有它，天對我意��！毫不猶豫地就買(mǎi)下了。
“獻給埃萊奧諾拉。因為我答應過(guò)你要保持沉默�！�
目錄中頁(yè)碼以質(zhì)數編碼，雪上天使，阿基米德定律，皮膚以上與表皮以下，另一個(gè)房間，在水中沉浮，對焦，后來(lái)的事。
兩個(gè)質(zhì)數，代表兩個(gè)不幸的小孩。兩個(gè)孤獨的少年，兩個(gè)脆弱的大人。
在所有大于一的自然數中，除了一和它本身，質(zhì)數不能被任何自然數整除。他們就是這樣一對孿生質(zhì)數，孤獨而失落，雖然接近，卻不能真正觸到對方。
愛(ài)麗絲和馬蒂亞也就這樣同病相愛(ài)著(zhù)�！皭�(ài)麗絲和馬蒂亞之間的一些問(wèn)題是別人先發(fā)現的，他們有所察覺(jué)已經(jīng)是很多年以后了。他們牽著(zhù)手走進(jìn)客廳，臉上沒(méi)有笑容，視線(xiàn)的軌跡也不一樣，他們的身體好像是通過(guò)胳膊與手指的接觸而彼此相互作用的軸承。
他們的頭發(fā)有著(zhù)明顯的反差：愛(ài)麗絲的頭發(fā)是淺色的，襯托著(zhù)她那過(guò)于蒼白的面部皮膚，馬蒂亞的頭發(fā)則是深色的，蓬亂地垂著(zhù)，遮住了他黑色的眼鏡，使他的雙眼消失在那稍稍彎曲的眉弓下面。
在他們之間，存在著(zhù)一個(gè)沒(méi)有明確界限的共同空間，在這里似乎應有盡有，而空氣靜止，不受外界的干擾�！�
除了他們倆，再也沒(méi)有人能如此接近和相似。他們相愛(ài)了，可總在關(guān)鍵的時(shí)候作出違背心意的選擇，最終未能在一起。兩個(gè)人在一起的時(shí)候還能有個(gè)寬松意義上的“伴”，而分開(kāi)后，他們除了自己，還剩什么呢？
質(zhì)數的孤獨，是天生的，也是后天的。誰(shuí)來(lái)擺脫？
質(zhì)數的孤獨讀后感（三）
最初看到這本書(shū)，是在再繁華喧鬧不過(guò)的淮海路書(shū)店內。沒(méi)有華麗的裝飾，沒(méi)有突兀的字體，真切而又自然地出現在我的面前。
正如其名，《質(zhì)數的孤獨》像是在訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)數學(xué)名詞的含義——一對孿生質(zhì)數，接近但不能相互接觸，就像兩個(gè)相像卻無(wú)法在一起的人。而本書(shū)所帶給我們的卻不僅是這一點(diǎn)。
一個(gè)有著(zhù)自殘傾向的天才少年，一個(gè)有著(zhù)厭食癥的跛腳少女……太多不正常的人聚集在這本書(shū)里。我開(kāi)始讀來(lái)壓抑，不免皺眉。為什么一本書(shū)竟然全是近似非人類(lèi)的人物？而真正讀完才明白，他們都是質(zhì)數，有著(zhù)最壓抑的孤獨。作者要告訴我們的絕不是書(shū)中人物的世界，而是要深刻地反映我們的生活。
因為孤獨，已成為社會(huì )的常態(tài)。
曾經(jīng)一度，我貪戀讀書(shū)。一次，在地鐵上正讀的起勁，旁邊一個(gè)帶著(zhù)厚眼鏡的小伙子拍了拍我：“看什么書(shū)呢？”“《圍城》�！薄叭缃窨磿�(shū)的人越來(lái)越少了�！贝撕�，我們便簡(jiǎn)單地聊了聊心得。周?chē)娜丝粗?zhù)詫異，卻繼續著(zhù)之前呆滯的模樣。一切和他們無(wú)關(guān)。我們的對話(huà)漸漸淡了下去，因為無(wú)言可談，因為面對長(cháng)久的孤獨我們無(wú)從下口。我們以孤獨的姿態(tài)相見(jiàn)，也以孤獨的理由分離。
現代人的生活像是被孤獨充斥了身體，經(jīng)常迷失在虛擬世界里而忘記了本身的存在。在信息膨脹的年代，我們依然保持著(zhù)那樣的求知欲，過(guò)快地追趕著(zhù)新事物，而未曾停下步伐感受生活的魅力，只對著(zhù)那個(gè)長(cháng)方形的“發(fā)光體”發(fā)愣。()
我們忙碌奔波，可悲在不知道自己的是什么，人云亦云，默默地讓孤獨侵蝕著(zhù)我們的靈魂�？墒歉杀谋闶巧钤谶@個(gè)世界里，明明知道自己的夢(mèng)想，卻追隨大流，眼睜睜地陷入孤獨的河流。我們，是否還記得自己最初的模樣？來(lái)源：精靈之感
腳步何必匆忙，物欲世界永遠沒(méi)有目的地，何不慢慢地欣賞沿路的風(fēng)景？放手去重回那片自由的天地，何必讓太多的外界因素困住了自己那原本自由明朗的心？
請慢慢地等風(fēng)降臨，吹散心中的孤獨，張開(kāi)翅膀，帶上本屬于你的能力與，起飛。
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