《數學(xué)史概論》初中讀后感

　　當看完一本著(zhù)作后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《數學(xué)史概論》初中讀后感，希望對大家有所幫助！

　　《數學(xué)史概論》初中讀后感 篇1

　　當我們學(xué)習過(guò)數學(xué)史后，自然會(huì )有這樣的感覺(jué)：數學(xué)的發(fā)展并不合邏輯，或者說(shuō)，數學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況與我們今日所學(xué)的數學(xué)教科書(shū)很不一致。

　　我們今日中學(xué)所學(xué)的數學(xué)內容基本上屬于17世紀微積分學(xué)以前的初等數學(xué)知識，而大學(xué)數學(xué)系學(xué)習的大部分內容則是17、18世紀的高等數學(xué)。

　　這些數學(xué)教材業(yè)已經(jīng)過(guò)千錘百煉，是在科學(xué)性與教育要求相結合的原則指導下經(jīng)過(guò)反復編寫(xiě)的，是將歷史上的數學(xué)材料按照一定的邏輯結構和學(xué)習要求加以取舍編纂的知識體系，這樣就必然舍棄了許多數學(xué)概念和方法形成的實(shí)際背景、知識背景、演化歷程以及導致其演化的各種因素，因此僅憑數學(xué)教材的學(xué)習，難以獲得數學(xué)的原貌和全景，同時(shí)忽視了那些被歷史淘汰掉的但對現實(shí)科學(xué)或許有用的數學(xué)材料與方法，而彌補這方面不足的最好途徑就是通過(guò)數學(xué)史的學(xué)習。在一般人看來(lái)，數學(xué)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，因而很多人視其為畏途，從某種程度上說(shuō)，這是由于我們的數學(xué)教科書(shū)教授的往往是一些僵化的、一成不變的數學(xué)內容，如果在數學(xué)教學(xué)中滲透數學(xué)史內容而讓數學(xué)活起來(lái)，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于學(xué)生對數學(xué)概念、方法和原理的理解與認識的深化�？茖W(xué)史是一門(mén)文理交叉學(xué)科，從今天的教育現狀來(lái)看，文科與理科的鴻溝導致我們的教育所培養的人才已經(jīng)越來(lái)越不能適應當今自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)高度滲透的現代化社會(huì )，正是由于科學(xué)史的學(xué)科交叉性才可顯示其在溝通文理科方面的作用。通過(guò)數學(xué)史學(xué)習，可以使數學(xué)系的學(xué)生在接受數學(xué)專(zhuān)業(yè)訓練的同時(shí)，獲得人文科學(xué)方面的修養，文科或其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)數學(xué)史的學(xué)習可以了解數學(xué)概貌，獲得數理方面的修養。

　　而歷史上數學(xué)家的`業(yè)績(jì)與品德也會(huì )在青少年的人格培養上發(fā)揮十分重要的作用。中國數學(xué)有著(zhù)悠久的歷史，14世紀以前一直是世界上數學(xué)最為發(fā)達的國家，出現過(guò)許多杰出數學(xué)家，取得了很多輝煌成就，其源遠流長(cháng)的以計算為中心、具有程序性和機械性的算法化數學(xué)模式與古希臘的以幾何定理的演繹推理為特征的公理化數學(xué)模式相輝映，交替影響世界數學(xué)的發(fā)展。由于各種復雜的原因，16世紀以后中國變?yōu)閿祵W(xué)入超國，經(jīng)歷了漫長(cháng)而艱難的發(fā)展歷程才漸漸匯入現代數學(xué)的潮流。

　　由于教育上的失誤，致使接受現代數學(xué)文明熏陶的我們，往往數典忘祖，對祖國的傳統科學(xué)一無(wú)所知。數學(xué)史可以使學(xué)生了解中國古代數學(xué)的輝煌成就，了解中國近代數學(xué)落后的原因，中國現代數學(xué)研究的現狀以及與發(fā)達國家數學(xué)的差距，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，振興民族科學(xué)。

　　《數學(xué)家徐利治的故事》，知道了徐老先生在數學(xué)上為祖國做出了貢獻，他寫(xiě)的許多論文在國際上引起了反響，他還培養出一批成材的學(xué)生。

　　徐老先生為什么能成為數學(xué)家？為什么能做出這樣大的貢獻？原因之一，就是他小時(shí)候不怕困難，刻苦學(xué)習。文章里寫(xiě)道：“他在讀書(shū)時(shí)常把伯父給他的午飯錢(qián)省下來(lái)，用來(lái)買(mǎi)書(shū)和買(mǎi)練習本，為了節省用紙，他常用手指在睡覺(jué)的涼席上練字，夜深人靜，同學(xué)們早已進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉，徐利治卻來(lái)到走廊，在燈光下認真地學(xué)習。白天，他泡在圖書(shū)館里用饅頭、白開(kāi)水充饑……”可以看出，徐老先生小時(shí)候學(xué)習條件很不好，連買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)練習本的錢(qián)都缺乏，只好節省午飯錢(qián)，然而，他勤奮學(xué)習，并不因學(xué)習條件差而氣餒。在我們這時(shí)代，家庭生活比較富裕，很多家只有一個(gè)孩子，零花錢(qián)比較多，這些錢(qián)我們不是去打電子游戲，就是去買(mǎi)好吃的。平時(shí)，也很浪費，一張紙不是寫(xiě)幾個(gè)字就扔了，就是折紙飛機玩，一點(diǎn)也不知道節省。

　　在學(xué)習上，現在很多同學(xué)都不認真學(xué)習，學(xué)習目的不明確，我也是這樣，做題稍微遇到一點(diǎn)困難就氣餒了。

　　我們的學(xué)習態(tài)度和徐老先生那種廢寢忘食的學(xué)習精神相比，真有十萬(wàn)八千里的差距。

　　《數學(xué)史概論》初中讀后感 篇2

　　此書(shū)是《數學(xué)史教程》的第二版，這本書(shū)還得到了諸多數學(xué)界有望人士的高度贊揚。嘉興學(xué)院名譽(yù)校長(cháng)，國際數學(xué)大師陳省身先生為此書(shū)惠贈了墨寶：了解歷史的變化是了解這門(mén)科學(xué)的一個(gè)步驟。此外，吳文俊院士也在百忙中趕寫(xiě)了讀后感，對《數學(xué)史概論》一書(shū)在數學(xué)史學(xué)科研究上的肯定，并稱(chēng)之“翻閱此書(shū)都會(huì )開(kāi)卷有益并感到樂(lè )趣”。

　　數學(xué)是一門(mén)歷史性或者說(shuō)積累性很強的學(xué)科，重大的數學(xué)理論總是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎上建立起來(lái)的，它們不僅不會(huì )推翻原有理論，而且總是包容原先的理論。所以說(shuō)數學(xué)是歷史最悠久的人類(lèi)知識領(lǐng)域之一。因此也有數學(xué)史家認為“在大多數學(xué)科里，一代人的建筑為下一代所摧毀，一個(gè)人的創(chuàng )造被另一個(gè)人所破壞，但是有些學(xué)科就像數學(xué)，每一代人都在古老的大廈上添加一層樓”。

　　作者是按如下的數學(xué)史分期為線(xiàn)索進(jìn)行展開(kāi)論述的：

　　一、數學(xué)的起源和發(fā)展；

　　二、初等數學(xué)時(shí)期；

　　1、古希臘數學(xué)，2、中世紀東方數學(xué)，3、歐洲文藝復興時(shí)期。

　　三、近代數學(xué)時(shí)期；

　　四、現代數學(xué)時(shí)期。

　　此書(shū)從上古的巴比倫、希臘、中國、印度、阿拉伯，以至當代數學(xué)，對于數學(xué)的貢獻與影響都有中肯的評論和解說(shuō)。在原始社會(huì )，從原始的“數覺(jué)”到抽象的“數”概念的形成；隨著(zhù)計數的慢慢發(fā)展，出現了石子記數和結繩記事等記數方法；接著(zhù)經(jīng)驗算術(shù)與幾何法的發(fā)現；再在此基礎上加工升華為具有初步邏輯結構的論證數學(xué)體系；隨之發(fā)展而來(lái)的便是近代數學(xué)；之后數學(xué)的發(fā)展更是迅猛：微積分的創(chuàng )立，代數學(xué)的新生，幾何學(xué)的變革……

　　在很多人看來(lái)數學(xué)總是那么枯燥乏味的，沒(méi)有多大的興致看完這本書(shū)。而此書(shū)中作者不僅對數學(xué)史實(shí)有詳盡而忠實(shí)的介紹，還借助各種例子來(lái)讓讀者理解，甚至加入了很多生動(dòng)有趣的故事及奇聞軼事，例如阿基米德解決皇冠難題的故事，牛頓蘋(píng)果落地的故事等等。讀之趣味盎然，大大增強了書(shū)本的可讀性。書(shū)中還寫(xiě)到了很多著(zhù)名的數學(xué)家，并就其學(xué)術(shù)成就做了概括的介紹，尤其重要成就，不惜花了很多篇幅以詳細說(shuō)明。

　　最后，作者還就數學(xué)與社會(huì )的關(guān)系及兩者互相之間的影響發(fā)表了論述。他精辟地闡述為：數學(xué)的發(fā)展與社會(huì )的進(jìn)步有著(zhù)密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系是雙向的，即一方面，數學(xué)的發(fā)展依賴(lài)于社會(huì )環(huán)境，受著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟、政治和文化等諸多因素的影響；另一方面，數學(xué)的發(fā)展又反過(guò)來(lái)對人類(lèi)社會(huì )物質(zhì)文明和精神文明兩大方面的影響。接著(zhù)，作者從數學(xué)與社會(huì )進(jìn)步，數學(xué)發(fā)展中心的遷移，數學(xué)的社會(huì )化三方面進(jìn)行了展開(kāi)說(shuō)明。

　　我想我本是數學(xué)系的學(xué)生，多少是得對數學(xué)史有所了解。雖沒(méi)有過(guò)于仔細的拜讀，但我想通過(guò)這次翻閱還是受益匪淺的。

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