《愛(ài)怕什么》讀后感5篇

　　篇一：《愛(ài)怕什么》讀后感

　　我很崇拜畢淑敏，特別愛(ài)讀她的散文集。有人這樣評價(jià)她：在熱鬧而浮躁的文壇，畢淑敏似乎自立門(mén)戶(hù)，不能把她歸屬于任何一個(gè)派別；她不以學(xué)問(wèn)見(jiàn)長(cháng)，也不以前衛的語(yǔ)言標榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統中走來(lái)，但又不全是傳統文化的回歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經(jīng)歷的事情寫(xiě)得妙趣橫生。這種樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)“平淡而山高水深”的境界。

　　在暑假里，再次讀了畢淑敏的散文，和她一起分享了心靈的顫動(dòng)，畢淑敏以散文的形式，以詩(shī)一般的文字告訴我們“愛(ài)”是世界上最有記憶的金屬，她是那么具有奪目的光澤，是那么具有多艷的色彩�！皭�(ài)”是人世間最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的�！稅�(ài)怕什么》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱(chēng)為“心理散文”。在讀的過(guò)程中，我對文章產(chǎn)生了特有的激動(dòng)，或許是畢淑敏在字里行間對我的打動(dòng)，第一次，我真真地對“愛(ài)”有那樣的按捺不住的沖動(dòng)，肯定地說(shuō)，正是畢淑敏對“愛(ài)”的深刻理解打動(dòng)了我。

　　“愛(ài)一樁事業(yè)，就奮不顧身地投入。愛(ài)一個(gè)人，就斬釘截鐵地追求。愛(ài)一個(gè)民族，就挫骨揚灰地獻身。愛(ài)一種信仰，就至死不悔�！睆漠吺缑魧Α皭�(ài)”的詮釋中，不難看出她對“愛(ài)”那種獨有釋?xiě)选?/p>

　　閱讀這篇散文，感覺(jué)畢淑敏對“愛(ài)”的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使“愛(ài)”更具有人性之魂。在她的筆下，“愛(ài)”怕撒謊，“愛(ài)”怕沉默，“愛(ài)”怕猶豫，“愛(ài)”怕模棱兩可，“愛(ài)”怕沙上建塔，“愛(ài)”怕無(wú)源之水，“愛(ài)”怕假冒偽劣，“愛(ài)”怕刻意求工�！罢f(shuō)了愛(ài)的許多毛病，愛(ài)豈不一無(wú)是處？”其實(shí)不然，畢淑敏在散文中用了大量的“愛(ài)是什么”從廣泛的多視角詮釋了“愛(ài)”的博大、“愛(ài)”的堅固、“愛(ài)”的力量和宏大。文中對“愛(ài)”的強調，足以保有一份人世間的真“愛(ài)”真“情”，能使孕育萬(wàn)物之生活的草原生長(cháng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……保有一份真“愛(ài)”，就是照耀人生長(cháng)明的溫暖的燈。

　　從閱讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師應該如何對學(xué)生傾注愛(ài)，傾注多少“愛(ài)”，是“一生”還是“一時(shí)”。母親對自己的孩子傾注的是畢生的精力和愛(ài)，教師更應具有母親的博大情懷和終生的“愛(ài)”，因為教師的職業(yè)就是以“愛(ài)”的呵護，“愛(ài)”的德行，照耀學(xué)生們前行的道路。

　　《愛(ài)怕什么》的的確確告訴我們，教師就應該永久真切的愛(ài)自己的學(xué)生，因為只有“愛(ài)”才會(huì )使我們的事業(yè)得以成功。

　　我在畢淑敏散文中，體味到“愛(ài)”的真諦——“愛(ài)是神奇的化學(xué)試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨雅過(guò)雷鳴電閃�！�

　　“愛(ài)”是教育者的情懷，“愛(ài)”是教師的職業(yè)特性，“愛(ài)”是靈魂工程師們的之情，“愛(ài)”是學(xué)生成長(cháng)的土壤，“愛(ài)”是學(xué)生快樂(lè )的源泉�！皭�(ài)”是孕育萬(wàn)物的草原。在這里，能長(cháng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛(ài)都會(huì )贈與你�！�

　　讓我們盡情的賦予學(xué)生們更多的”愛(ài)“，面對鮮活充滿(mǎn)童貞的孩子們讓我們釋?xiě)讶吮镜恼妗睈?ài)“。只有這樣我們才能看見(jiàn)”愛(ài)“的種子成長(cháng)的姹紫嫣紅。

　　篇二：《愛(ài)怕什么》讀后感

　　畢淑敏的散文《愛(ài)怕什么》是青島市中小學(xué)教師”十一五閱讀工程“每周一讀2007年卷的入選文章，這確實(shí)是一篇富有時(shí)代意義的佳作。正如宋黎老師所說(shuō)，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，人們在追求物質(zhì)的享受、感官滿(mǎn)足時(shí)，會(huì )不經(jīng)意間將愛(ài)這個(gè)上天賜給我們的最純凈的禮物忽略、誤解甚至扭曲。如果一個(gè)人不懂得愛(ài)、不珍惜愛(ài)、不會(huì )愛(ài)，就很容易迷失方向、成為物質(zhì)的奴隸，最終被物化，人一旦被物化，人與人之間的關(guān)系就會(huì )喪失那種坦率、符合人性的特征，而是滲透進(jìn)互相利用、互相操縱的意味。

　　讀過(guò)《愛(ài)怕什么》，我最深刻的感受就是愛(ài)怕冷漠，愛(ài)怕淡忘。文中的一個(gè)自然段，引起了我的共鳴——

　　愛(ài)怕沉默。太多的人，以為愛(ài)到深處是無(wú)言。其實(shí)，愛(ài)是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達和傳遞。愛(ài)需要行動(dòng)，但愛(ài)絕不僅僅是行動(dòng)，或者說(shuō)語(yǔ)言和溫情的流露，也是行動(dòng)不可或缺的部分。

　　是的，一個(gè)人得到愛(ài)、感受愛(ài)，就應該善于表達愛(ài)、贊美愛(ài)、回報愛(ài)�，F在我已經(jīng)年近不惑，回憶自己人之初時(shí)，最令我難忘的是姥姥給我的愛(ài)。

　　幼年時(shí)，姥姥的愛(ài)是滿(mǎn)滿(mǎn)當當的小豬罐和金燦燦的糖炒栗子。上小學(xué)前，我一直住在姥姥家。我是全家唯一的小孩子，舅啊、姨啊，全家人誰(shuí)有空誰(shuí)帶我玩，他們時(shí)不時(shí)地給我幾個(gè)小銀子，我都攢著(zhù)，到上小學(xué)時(shí)，我的白石膏做的小豬罐里已經(jīng)滿(mǎn)滿(mǎn)當當的了。那時(shí)候姥姥四十來(lái)歲，還在紡織廠(chǎng)工作。金秋時(shí)節，下班途中，她不會(huì )忘記給我捎上一袋子我極愛(ài)吃的'糖炒栗子，或者什么其它好吃的東西，以至于我形成了一種條件反射——姥姥一回家，我就要像是尋寶似的，在她的手提袋里翻找，然后，我就乖乖地坐在小板凳上，仰起小臉，張開(kāi)小嘴，只管那金黃甜酥的栗子落入口中！

　　少年時(shí)期，姥姥的愛(ài)是暖烘烘的熱炕和熱氣騰騰的發(fā)面大包。那時(shí)，每年寒暑假，我都要到姥姥家小住。姥姥已經(jīng)退休，但操持家務(wù)仍腿腳靈便。端午節時(shí)，她老人家喜歡自己包粽子，一包就是一大鍋，有花生的、紅棗的、豆沙的多種口味。平常，她喜歡自己發(fā)面，制作大饅頭，時(shí)不時(shí)地包餃子、蒸包子、烙韭菜合餅。那包子的品種更是隨著(zhù)時(shí)令蔬菜的不同而翻新——大頭菜海米包，牛肉芹菜包，豬肉蕓豆包、蘿卜櫻子包等等。當那一蓋墊熱氣騰騰的發(fā)面大包端上桌來(lái)時(shí)，一鋪熱炕也燒好了。如果這時(shí)正是冬天的黃昏，我們會(huì )關(guān)門(mén)堵窗，任憑屋外北風(fēng)呼嘯，屋里溫暖如春。

　　兒童少年時(shí)期，姥姥的愛(ài)也是慈祥的笑臉、溫存的叮嚀和暗暗塞給我的零用錢(qián)。我上小學(xué)時(shí)，那是上世紀70年代，父母能管起我們吃飯穿衣就不錯了，所以不給什么零用錢(qián)。只是我去看姥姥的時(shí)候，她老人家時(shí)不時(shí)地塞給我點(diǎn)錢(qián)。我都小心地攢著(zhù)。我不會(huì )用它們去買(mǎi)零食、去買(mǎi)裝飾品，它們基本上被我用來(lái)購買(mǎi)自己喜愛(ài)的課外書(shū)了。記得上小學(xué)時(shí)我自己從新華書(shū)店買(mǎi)了《朝花》（兒童文學(xué)佳作選）、《比兒子還大的孫子》（童話(huà)故事）等書(shū)，剛上初中時(shí)，我聽(tīng)從老師的介紹，用姥姥給的壓歲錢(qián)買(mǎi)了一套四本的《紅樓夢(mèng)》，還陸續買(mǎi)了《史記選讀》、《唐詩(shī)三百首》、《一個(gè)少女的日記》、《閱讀與欣賞》、《意大利小提琴》（小說(shuō)選）、《外國素描選》等書(shū)。到我高中畢業(yè)時(shí)，姥姥給我的零花錢(qián)基本上變成了文學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、功課輔導類(lèi)等多種書(shū)籍，這些書(shū)可以把我的小貯藏間擺滿(mǎn)了。從中，我吮吸著(zhù)文學(xué)藝術(shù)的甘露，沐浴人類(lèi)情感與智慧的陽(yáng)光，精神生活很充實(shí)。我漸漸長(cháng)成一個(gè)懂事、明理、知識面較廣、感情豐富、自強、自立的姑娘，后來(lái)順利升入大學(xué)，現在從事著(zhù)教書(shū)育人的理想工作……

　　姥姥給我的愛(ài)是樸素的，但又是彌足珍貴的，談起這些往事，我會(huì )淚盈雙眼，心中充滿(mǎn)感恩之情。是啊，正如畢淑敏在本文末尾所說(shuō)，人生保有一份真愛(ài)，就是照耀孤獨人生的溫暖的燈。姥姥的愛(ài)會(huì )永藏我心中，必將持續提供給我愛(ài)自己、愛(ài)家庭、愛(ài)社會(huì )的原始動(dòng)能！

　　篇三：《愛(ài)怕什么》讀后感

　　那是一個(gè)周末，我和朋友相約去書(shū)店，第一時(shí)間就被一本書(shū)吸引住了。它，紅色的封面，”愛(ài)怕什么“四個(gè)白色大字豎在中間，下面寫(xiě)著(zhù)”畢淑敏心理散文“七個(gè)字，不知道是紅與白的搭配誘惑了我，還是”心理散文“幾個(gè)字吸引了我。那一刻，我毫不猶豫地把它抱在懷里。從此，我便開(kāi)始走進(jìn)《愛(ài)怕什么》，走近畢淑敏。書(shū)中的每一篇散文，就是畢淑敏講的一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。她在娓娓動(dòng)人的情境里將愛(ài)的涵義無(wú)限拓展，原來(lái)，愛(ài)包容了那么多的價(jià)值和意義，讓我覺(jué)得曾經(jīng)那么熟悉的”愛(ài)“甚至有點(diǎn)兒陌生。于是，不由得陷入了沉思。愛(ài)到底最怕什么？

　　冥想中，畢淑敏的一句話(huà)映入了腦海：愛(ài)是上天賜給我們的最純凈的禮物，愛(ài)永遠和至真、至善、至美聯(lián)系在一起，因此愛(ài)拒絕虛偽和欺騙，拒絕雕飾與裝扮，愛(ài)需要率真，需要流露，也需要自然而真誠的表達。是的，如果我們在學(xué)校能和同事之間相互關(guān)愛(ài)，那么我們的工作將永遠是快樂(lè )的、和諧的。

　　有人說(shuō)”同行是冤家“，也有人說(shuō)”教師這個(gè)行業(yè)競爭太激烈了，人情味越來(lái)越淡了�！岸�我卻不這樣認為。我想，老師之間為什么不能真誠相待、互幫互助呢？同事之間為什么不能成為一家人呢？

　　在我的記憶深處，永遠難忘第一次出公開(kāi)課的經(jīng)歷，要在那么多老師面前展示，我興奮之余不免有些緊張，真擔心自己會(huì )上不好，正當我信心不足時(shí)，全組的老師一齊為我鼓勁兒打氣，他們有的說(shuō)：”凡事都有個(gè)第一次嘛，這不正是一次展示自己的好機會(huì )嗎？“有的說(shuō)：”小戰，我們全組老師都會(huì )幫你，不會(huì )有問(wèn)題的�！斑�有的說(shuō)：”小戰，我們相信你的能力，你就大膽上吧�！奥�(tīng)了大家暖暖的話(huà)語(yǔ)，我頓時(shí)備受鼓舞，也打消了內心的顧慮。

　　接下來(lái)的日子，我們全組上下總動(dòng)員，經(jīng)過(guò)反復討論研究，最終為我定下了課題《飛奪瀘定橋》。緊接著(zhù)大家就更忙碌了，為了使我更好地理解教材，把握教材，石老師幫我上網(wǎng)搜集了許多有關(guān)長(cháng)征的資料，讀后，我對當時(shí)的時(shí)代背景有了更清楚的了解。姜老師翻閱了大量的教學(xué)刊物，找了十幾篇相關(guān)的教學(xué)設計，我們一起學(xué)習、分析，取眾家所長(cháng)。當有老師提議如果能再配上紅軍飛奪瀘定橋那振奮人心的錄像，學(xué)生的感受會(huì )更直觀(guān)，對課文內容的理解也會(huì )得以升華。這時(shí)張老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)就把這件事情攬下了，當天下班后，他顧不上回家，幾乎跑遍了所有的音像店，才終于找到那段再合適不過(guò)的錄像。

　　需要制作課件了，微機楊老師一連加了五天班，每當她去接孩子，偌大的幼兒園，就只剩下她的孩子在哭著(zhù)等媽媽。更忘不了70高齡的孫老師，一遍遍聽(tīng)試講，手把手地教我，不放過(guò)任何一個(gè)細節。有時(shí)為了一句準確的過(guò)渡語(yǔ)，他會(huì )再三斟酌；有時(shí)為了一個(gè)合適的動(dòng)作，他也會(huì )親自示范。

　　出課那天早晨，我沒(méi)顧得上吃早飯，就到學(xué)校做準備，”一分耕耘，一分收獲“，我的課受到了領(lǐng)導和老師們的一致好評。終于可以舒一口氣了，這時(shí)肚子也開(kāi)始咕咕叫了，回到辦公室里，令我意想不到的是辦公桌上竟然多了一份早餐，一個(gè)面包、一根火腿，還有一包奶。原來(lái)是細心的組長(cháng)發(fā)現我沒(méi)吃早飯，悄悄地給我買(mǎi)來(lái)的。我想，這哪里僅僅是一份早餐哪？這分明是一份濃得化不開(kāi)的愛(ài)呀！我頓時(shí)心潮澎湃，這一切的一切又怎能不讓人感動(dòng)呢？

　　記得畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是至善至誠的，愛(ài)的范圍里，不能有絲毫私欲�！�

　　平日里，我非常珍惜同事們給予我的無(wú)私關(guān)愛(ài)，我也加倍地對他們付出自己的愛(ài)心。當老教師因工作勞累而體力不支時(shí)，我就會(huì )主動(dòng)幫他們代課；當辦公室里有老師生病時(shí)，我總是不忘到家里送上第一份祝福與問(wèn)候；當年輕老師要出課時(shí)，我也會(huì )幫忙搜集一些優(yōu)秀課例，或者先按自己的思路在自己班里上那節課，帶回課堂上最鮮活的第一手資料：學(xué)生最感興趣的是什么，最難理解的又是什么……討論時(shí)，我即使有一點(diǎn)微小的發(fā)現，也會(huì )毫不保留地提出來(lái)和大家一起分享，我們最愿體驗的就是這種分享的快樂(lè )。在這樣團結、和諧的氛圍中工作，是一種快樂(lè )，更是一種幸福！

　　我們知道一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌；一根筷子易折斷，十根筷子壓不彎。和同事之間有一份“辦公室真情”，我們工作起來(lái)將如魚(yú)得水，心情也會(huì )輕松愉悅。

　　當經(jīng)歷了這一切，終于明白：作為一名教師，在心中保有一份真愛(ài)，就是照耀人生溫暖的燈，就擁有了最大的美德！終于明白：享受愛(ài)與被愛(ài)，我們將無(wú)比幸福。在成長(cháng)的路上，只要不斷地以自己的人格和胸懷去獲得愛(ài)，給予愛(ài)，就有愛(ài)永遠和我們同行，那么我們還怕什么呢？

　　在今后的日子里，我一定不會(huì )忘記：愛(ài)，讓我如此美麗！

　　篇四：《愛(ài)怕什么》讀后感

　　讀了畢淑敏的散文名篇《愛(ài)怕什么》，想了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：愛(ài)是什么？愛(ài)怕什么？愛(ài)需要什么？正如宋黎老師在評論中所言：它是理性的洞察，也是感性的體悟；是深刻的人生哲學(xué)，也是我們生活的指南。

　　“愛(ài)”這個(gè)千古不變的話(huà)題總是讓人百談不厭！可“愛(ài)”到底是什么？卻沒(méi)有一個(gè)準確的詞，一句完整的話(huà)能形容它。

　　在父母眼里愛(ài)是牽掛，即使走得再遠也不會(huì )感到孤單；愛(ài)是給予，即使再辛苦也都覺(jué)得值得；愛(ài)是包容，即使犯錯也都會(huì )原諒你；愛(ài)讓你在父母眼里永遠都是孩子。

　　在戀人眼里愛(ài)是感受，即使痛苦也會(huì )覺(jué)得幸福；愛(ài)是體會(huì )，即使心碎也會(huì )覺(jué)得甜蜜；愛(ài)是經(jīng)歷，即使破碎也會(huì )覺(jué)得美麗；愛(ài)讓你愿意與愛(ài)的人相守一輩子。

　　在老師眼里愛(ài)是關(guān)心，即使一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候也會(huì )讓學(xué)生感到親切；愛(ài)是嚴格，即使做得很好也會(huì )想如果能做得更好。愛(ài)是鼓勵，即使他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也同樣需要；愛(ài)讓你的學(xué)生更加愛(ài)你。

　　在孩子眼里愛(ài)是調皮，即使過(guò)分也是想更加親近你；愛(ài)是小動(dòng)作，即使搗亂也是想引起你的注意；愛(ài)是活潑，即使有時(shí)夸張那也是喜歡你的表現。愛(ài)讓你愿意永遠跟這群天使在一起。

　　對于愛(ài)的定義太多太多，平時(shí)提到愛(ài)，更多看到的是愛(ài)的堅強，愛(ài)的博大，愛(ài)的化腐朽為神奇，很少去想愛(ài)其實(shí)也是十分嬌氣的，它害怕許多東西。

　　對于父母，愛(ài)怕你長(cháng)大，長(cháng)大后你會(huì )有自己的家庭，但你缺少了與他們在一起的時(shí)間。愛(ài)怕孤單、不聞不問(wèn)，人老了其實(shí)跟小孩子一樣，需要的不僅僅是問(wèn)候，還需要你的照顧，你的陪伴，你的關(guān)愛(ài)。想想當你剛剛降臨在這個(gè)世界的時(shí)候，父母怎樣照顧得你，你需要做的就是把父母做過(guò)得這些重新做一邊就可以了。

　　對于戀人，愛(ài)怕想念、思念，因為它會(huì )讓你徹夜難眠，即使在夢(mèng)中也不會(huì )忘記跟他一起的那段美好時(shí)光。愛(ài)怕心痛，因為愛(ài)得刻骨而撕裂。愛(ài)怕失去，曾經(jīng)的海誓山盟轉瞬間徹底瓦解，剩下的只有孤單的身影和曾經(jīng)的回憶。

　　對于學(xué)生愛(ài)怕冷漠、不受重視，十個(gè)指頭有長(cháng)有短，學(xué)生也會(huì )參差不齊，請關(guān)照自己的每一個(gè)學(xué)生吧！尤其是那些默默無(wú)聞、毫不起眼的學(xué)生。愛(ài)怕批評，雖然適度的批評有助于學(xué)生的成長(cháng)，但批評從來(lái)就是一個(gè)容易走極端的家伙，稍不留意，批評就變成了挖苦、諷刺。相對于批評來(lái)說(shuō)，愛(ài)更喜歡鼓勵與表?yè)P，請對自己的學(xué)生說(shuō)：別怕，你行，你真棒，相信真心實(shí)意的鼓勵，會(huì )使孩子變成天使。愛(ài)怕距離，距離會(huì )產(chǎn)生隔膜，只要有可能，師生不妨靠得近點(diǎn)，再近點(diǎn)，千萬(wàn)不要上完課一拍屁股就走人，請創(chuàng )造一切機會(huì )和學(xué)生接觸吧，心與心的碰撞，你會(huì )聽(tīng)到愛(ài)破土、發(fā)芽的歡笑。

　　“保有一份真愛(ài)，就是照耀人生得以溫暖的燈�！笔前�，我們每個(gè)人都應該保有一份真愛(ài)，相信只有這樣在人生的旅途中你的心才不會(huì )寂寞、不會(huì )孤獨。不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，不同的人群，變化的空間，變化的容顏，變化的語(yǔ)言，不變的也許只有那保存在心里的真愛(ài)吧。

　　愛(ài)似乎是最簡(jiǎn)單的，哪需那么多煩瑣的思慮；想過(guò)之后，愛(ài)似乎又不那么簡(jiǎn)單，各種形式的愛(ài)的深層又有內涵深意。

　　愛(ài)是什么？愛(ài)怕什么？愛(ài)需要什么？

　　愛(ài)相對于孩童來(lái)說(shuō)是單純的。愛(ài)是父母的呵護，是一年一度的生日禮物，是生病時(shí)的撒嬌，是生氣時(shí)的耍賴(lài)……；愛(ài)是老師的激勵，是一年一度的操行評語(yǔ)，是表現好時(shí)的表?yè)P，是犯了錯時(shí)的一個(gè)眼神……；愛(ài)是伙伴的友誼，是一年一年的相伴成長(cháng)，是相處時(shí)的別扭、歡樂(lè )，是回味時(shí)的感慨、意味深長(cháng)……

　　愛(ài)相對于成人來(lái)說(shuō)有時(shí)卻是出人意表。愛(ài)是憧憬時(shí)的美好；愛(ài)是追求時(shí)面對壓力、流言的執著(zhù)，愛(ài)是曾經(jīng)滄海后的�？菔癄�，愛(ài)也是多年后的平凡和輕易分手……愛(ài)是經(jīng)歷之后的感嘆，只需曾經(jīng)擁有，又何必天長(cháng)地久。

　　愛(ài)相對于苦難的人來(lái)說(shuō)是雪中送炭；愛(ài)相對于幸福的人來(lái)說(shuō)是失去后才懂得珍惜。

　　愛(ài)是短暫的，哪怕是轉瞬即逝，也不能斷絕人們的孜孜以求；愛(ài)也可以成為永恒，哪怕是瞬間，也有人為之赴湯蹈火。

　　所以，愛(ài)怕什么！

　　從來(lái)就沒(méi)離開(kāi)過(guò)愛(ài)，從來(lái)也不想缺失愛(ài)，人人都需要愛(ài)。

　　愛(ài)需要什么？需要在得到時(shí)別忘了付出。

　　因為愛(ài)，所以愛(ài)！

　　回味我們工作的對象，愛(ài)怕什么？的確是——愛(ài)怕撒謊。當我們不愛(ài)的時(shí)候，假裝愛(ài)，是一件痛苦而虛偽的事。記得有一位優(yōu)秀班主任曾講過(guò)這樣一件事：在一年級新生入學(xué)不久，這位老師就發(fā)現班中有一個(gè)很特殊的孩子，很喜歡親近老師，下課時(shí)總是在老師跟前說(shuō)東說(shuō)西，很是可愛(ài)，但在學(xué)習上卻很吃力，是屬于要拖平均分的那種。剛到半期時(shí)，這孩子在家不小心摔傷了腿，需要休學(xué)，這位老師聽(tīng)了嘴上沒(méi)說(shuō)什么，心中卻不免有一點(diǎn)點(diǎn)竊喜，畢竟少了一個(gè)低差生嘛，所以很快就幫他辦理了休學(xué)手續，這事就算完啦。不曾想到，在第二學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)，剛到學(xué)校，這位教師就遇到了來(lái)重讀一年級的他，老師遠遠地就叫他，可他卻冷冷地看了一眼就跑開(kāi)啦，老師正感到很奇怪、疑惑時(shí)，孩子爺爺的一番話(huà)道出了事情的緣由。原來(lái)，這孩子住院的時(shí)候非常想念老師，總想著(zhù)老師能來(lái)看看他，或是打個(gè)電話(huà)，每天都要爺爺到醫院大門(mén)口去看看老師來(lái)了沒(méi)有，要不就叫爺爺到醫生的值班室看看老師打電話(huà)來(lái)了沒(méi)有，結果卻讓孩子非常的失望。這位老師聽(tīng)后，一種深深的負疚感一下子涌上心頭，感覺(jué)自己對孩子做了多么可怕的事啊，老師回想起在休學(xué)的中途孩子確實(shí)是找人帶來(lái)了電話(huà)號碼，而老師自己卻什么也沒(méi)有做，甚至把他忘記啦，把他當包袱一樣給丟啦，只為了那一已私利……

　　學(xué)生在課堂上感受到了老師的愛(ài)，正在學(xué)會(huì )如何判斷什么是真愛(ài)，什么是假愛(ài)，并學(xué)著(zhù)愛(ài)別人，他們的心靈是那么的純潔無(wú)瑕，而如果此時(shí)教師給學(xué)生的愛(ài)是虛假的，那學(xué)生會(huì )從中學(xué)會(huì )什么呢？我們不敢想象。

　　回味我們的生活，愛(ài)怕什么？的確是——愛(ài)怕沉默。太多的人，以為愛(ài)到深處是無(wú)言。其實(shí)，愛(ài)是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達和傳遞。不是嗎，在“開(kāi)心詞典”中那位少女雖然與她的媽媽都彼此深?lèi)?ài)著(zhù)對方，但就是因為母女間從不用語(yǔ)言來(lái)表達自己的愛(ài)意，而誤會(huì )叢生。愛(ài)是需要表達的，就像耗費太快的電器，每日都得充電，用我們的行動(dòng)，用我們的語(yǔ)言，用我們的智慧。

　　生和死之間是孤獨的人生旅程，而愛(ài)是孕育萬(wàn)物的草原，小揚帆的生命雖然是短暫的，她的父母雖然是不幸與痛苦的，但他們所付出的愛(ài)以及社會(huì )給予他們的愛(ài)卻削減了苦難，萌生出了更多的勇氣、友誼、關(guān)懷……讓人們?yōu)橹畡?dòng)容。

　　愛(ài)需要營(yíng)養，需要保鮮，更需要真誠與博大，擁有這些，愛(ài)就不再脆弱，可以在天地間成為永恒。

　　篇五：《愛(ài)怕什么》讀后感

　　忙碌卻充實(shí)的暑假除了北京奧運會(huì )帶來(lái)的強烈的愛(ài)國情懷，還有一部分便由書(shū)填滿(mǎn)。每天都會(huì )翻上幾頁(yè)的是畢淑敏著(zhù)的《愛(ài)怕什么》。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法，針對當代中國人紛繁驛動(dòng)的心，寫(xiě)下了那一篇篇令人耳目一新的散文�？粗�(zhù)一篇篇娓娓道來(lái)的散文，猶如自己的內心沐浴在清新的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來(lái)自多方面的壓力常常有些讓人喘不過(guò)氣來(lái)，精心讀著(zhù)這本書(shū)，正如書(shū)名所說(shuō)，愛(ài)怕什么？于是，極力地吸收著(zhù)書(shū)中的營(yíng)養，告訴自己，活得好一點(diǎn)，快樂(lè )一點(diǎn)，善良一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)……很喜歡其中一篇的書(shū)名《魚(yú)在波濤下微笑》，那么讓我在陽(yáng)光下微笑，更是希望在平時(shí)，因為我的努力，我的學(xué)生們在陽(yáng)光下微笑……

　　書(shū)桌上《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》是關(guān)于特級教師竇桂梅老師的。因為聽(tīng)過(guò)竇老師的課和講座，一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學(xué)智慧、細膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對學(xué)生的引導，從她的課，她的講座，甚至是每一個(gè)細節，展現出的是語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。因此，認真讀了這兩本書(shū)，內心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣出色，不是因為可以出名，而是因為這樣老師學(xué)生會(huì )喜歡，因為這樣的課堂孩子才會(huì )沉醉其中。認真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于當時(shí)的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì )良知以及社會(huì )責任心，這，才是一個(gè)教師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著(zhù)這段文字，深入我的內心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著(zhù)我的心，有智慧，有激情，有詩(shī)意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標。

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