《新課程與不同學(xué)生的發(fā)展》讀后感范文
學(xué)校發(fā)展的愿景：在未來(lái)的幾年中，通過(guò)系統的教育實(shí)驗研究、進(jìn)行小學(xué)教育整體改革、充分發(fā)掘學(xué)生的潛能、充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養大批優(yōu)質(zhì)學(xué)生，顯示出多元發(fā)展才能的學(xué)生。
在教育上最棘手的問(wèn)題：我覺(jué)得是如何“充分發(fā)掘學(xué)生的潛能、充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”。
寒假里，我專(zhuān)門(mén)看了《新課程與不同學(xué)生的'發(fā)展》有關(guān)內容。從理論上說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，如果教師能確立這一信念，那么，“差生”一詞將會(huì )在教育界逐漸消失。每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂(lè )趣中獲得知識，得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基也曾在《給教師的建議》一書(shū)中打過(guò)一個(gè)比方，所謂的“差生”，就好像蘊含著(zhù)豐富地下礦藏的土地，在一般人眼里它是貧瘠的，但是，有一天一群地質(zhì)勘探隊員來(lái)到這里，看到了寶藏，奉為至寶。這個(gè)比喻很生動(dòng)，也很形象。但我總覺(jué)得一遇上實(shí)際問(wèn)題，就茫然了，不知從哪入手。
說(shuō)實(shí)在的，在假期里去看這方面的書(shū)，一個(gè)重要原因就是沖著(zhù)班上的一個(gè)叫樓翔的孩子，他正如“學(xué)生差異研究卡”上所描述的材料五一樣：智力正常，腦子并不笨，但成績(jì)不好。他上課時(shí)表現出明顯的多動(dòng)行為，注意力渙散，集中注意力的時(shí)間比較短，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，東張西望，心不在焉，小動(dòng)作不停，影響周?chē)瑢W(xué)學(xué)習。做作業(yè)時(shí)也邊做邊玩，粗心大意。
針對這樣一個(gè)材料，反映該生哪些方面的差異呢？面對這樣的差異，我們應怎么辦？我想和老師們一起探討。
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