艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》讀后感

　　當閱讀完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編幫大家整理的艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》讀后感 1

　　書(shū)的一開(kāi)端就是聯(lián)合推薦，有好多好多的人推薦這本書(shū)，這讓我非常心存疑慮，這本書(shū)會(huì )不會(huì )像這些人說(shuō)的這么好？讀到尹建莉寫(xiě)的“一間教室的容量可以是—無(wú)限的”從這位好媽媽普實(shí)的話(huà)語(yǔ)里讓我感覺(jué)到這應該是一本好書(shū)，雷夫是一位好教師，我決定讀下去。

　　好在這是一本語(yǔ)言比較易懂的書(shū)，不然針對我這樣的文學(xué)修養就要命了，他的開(kāi)頭非常有趣，是寫(xiě)發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈時(shí)不小心點(diǎn)燃了自己的頭發(fā)卻沒(méi)有發(fā)現，其他的學(xué)生都來(lái)拍打教師的頭。這一故事，看似簡(jiǎn)單，在我看來(lái)有兩點(diǎn)需要我們努力，第一：什么時(shí)候我能這么投入教學(xué)？第二：什么時(shí)候可以讓學(xué)生這樣“打”教師？其實(shí)雷夫寫(xiě)的真好，“當一個(gè)老師，真的會(huì )很痛苦的�！闭媸谴蠖鄶到處煹恼鎸�(shí)體會(huì )，比起某些人說(shuō)我是最幸福的，來(lái)讓人感同身受�！霸谝粋�(gè)認為運動(dòng)員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了�！闭l(shuí)說(shuō)不是這樣呢？出場(chǎng)費過(guò)千的演員如同繁星，身價(jià)過(guò)萬(wàn)的球員多如牛毛，唱一首歌給幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)也不在少數，拍個(gè)電影拍個(gè)廣告，腰包里就過(guò)億了吧！而無(wú)數的科研人員為得到研究贊助而一籌莫展，真是一個(gè)奇怪的社會(huì )�，F在的孩子們都去追星，沒(méi)有一個(gè)追科學(xué)家的�？梢哉f(shuō)是我們教育悲哀，可見(jiàn)他們對藝術(shù)鑒賞能力的缺失。也正因為有上面的一把教室里的火讓雷夫從一個(gè)普通的教師向一個(gè)偉大的教師轉變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒(méi)有捷徑的”。

　　第一部分，家最溫暖，第56號教室為孩子打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。讀完這一部分對我的震憾是最大的，因為我就是雷夫筆下那一個(gè)教室中的“老大”，每每在教室里發(fā)飚，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到害怕，來(lái)滿(mǎn)足我那虛偽的內心。其實(shí)除了害怕的除了學(xué)生，還有教師，還有那些領(lǐng)導們。這個(gè)才是教室管理的真正問(wèn)題所在。他用這么一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無(wú)價(jià)的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員的簽名。當年幼的兒子找他一起玩球時(shí)，理所當然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來(lái)玩。兒子問(wèn)他理由時(shí)，他覺(jué)得1967年紅襪隊的成就對兒子來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。于是他沒(méi)有花時(shí)間解釋原委，只對兒子說(shuō)，不能用那顆球是因為“球上寫(xiě)滿(mǎn)了字”。過(guò)了幾天，兒子又找他一起玩球。當老爸再次提醒兒子不可以拿滿(mǎn)寫(xiě)字的球來(lái)玩時(shí)，小男孩表示他已經(jīng)把問(wèn)題解決了；他把所有的.字都涂掉了。理所當然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉，便明白兒子根本沒(méi)有做錯事。自從那天起，他無(wú)論去什么地方都帶著(zhù)那顆空白的簽名球。這顆球提醒他：不不定期是教導學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。我真的應該好好的反思一下，那么多年的教育可以說(shuō)都是錯誤的，但還好我及時(shí)發(fā)現了并準備轉變過(guò)來(lái)。

　　以信任取代恐懼：這應該是每一個(gè)教師應該明確的，破裂的信任是無(wú)法修補的，除此之外其他事情都可以補救。我以往都會(huì )用訓斥和批評來(lái)教育學(xué)生，我感覺(jué)這樣才有教師的威嚴，我想我錯了，應該和學(xué)生之間建立最起碼的信任，這很重要，也是一個(gè)班級的基石。我會(huì )努力的，其實(shí)我們可以做得更好！

　　做孩子們可靠的肩膀：這是我和雷夫的共同點(diǎn)，答應學(xué)生的事一定要做到，如果做不到也一定要有合理的解釋并做好彌補，當學(xué)生主動(dòng)向你承認錯誤并請求原諒時(shí)，我想你需要的不是說(shuō)教，而是應該立刻原諒他。隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式，我們不需要對孩子們長(cháng)篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，確實(shí)身教確實(shí)重于言教。

　　紀律必須合乎邏輯：老師可以嚴格，但不公平的老師會(huì )被學(xué)生看不起。這此年來(lái)我一直遵循這一原則，對于表現好的學(xué)生和表現不好的學(xué)生都一樣，有時(shí)候會(huì )對表現好的學(xué)生更嚴格一些，這樣做真的可以讓學(xué)生信服。我以前也有讓學(xué)生不去上體育課、音樂(lè )課的行為，原先認為自己是對的，其實(shí)自己大錯特錯了，因為對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。

　　你就是榜樣：孩子們一直看著(zhù)你，他們以你為榜樣。你要他們做的事情，自己要先做到。許多教師都會(huì )要求學(xué)生幾點(diǎn)幾點(diǎn)到校，而他們自己卻壓著(zhù)鈴聲到校，真的！我不明白自己做不到的事還要要求學(xué)生去做。有時(shí)候發(fā)火并不是一個(gè)明智的舉動(dòng)，呵呵！笑一笑，只不過(guò)是一個(gè)錯誤罷了！

　　說(shuō)真的，其實(shí)我們可以做得更好的！

　　艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》讀后感 2

　　《第 56 號教室的奇跡》這本書(shū)就像一盞明燈，照亮了教育者前行的道路，也讓每一個(gè)關(guān)心教育的人陷入深深的思考。

　　在閱讀的過(guò)程中，我被雷夫老師的教育熱情和智慧所深深打動(dòng)。他所創(chuàng )造的第 56 號教室，是一個(gè)充滿(mǎn)奇跡的地方，這里沒(méi)有恐懼，沒(méi)有歧視，有的只是信任、尊重和愛(ài)。雷夫老師深知教育不是簡(jiǎn)單的知識傳授，而是塑造靈魂的偉大工程。他用自己的行動(dòng)向我們詮釋了什么是真正的教育。

　　從教學(xué)方法上看，雷夫老師有著(zhù)獨特的見(jiàn)解。他注重培養學(xué)生的閱讀習慣，通過(guò)大量的閱讀，讓學(xué)生們打開(kāi)了知識的寶庫，拓展了視野。他不是為了考試而教學(xué)，而是為了讓學(xué)生真正理解和熱愛(ài)知識。在他的教室里，學(xué)生們對學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣，這種興趣不是被逼迫出來(lái)的，而是被引導和激發(fā)出來(lái)的。例如，他引導學(xué)生排演莎士比亞的'戲劇，讓這些經(jīng)典作品在孩子們心中活起來(lái)，這不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養，還培養了他們的團隊協(xié)作能力和表演能力。

　　同時(shí)，雷夫老師在品德教育方面更是堪稱(chēng)楷模。他教導學(xué)生要學(xué)會(huì )為他人著(zhù)想，要有道德準則。在第 56 號教室，誠實(shí)、善良、勤奮等美德不是空洞的說(shuō)教，而是學(xué)生們日常生活的行為準則。他用自己的言行影響著(zhù)學(xué)生，讓他們明白在這個(gè)世界上，除了追求成績(jì)，更要成為一個(gè)有品德、有擔當的人。他的教育讓學(xué)生們懂得了尊重每一個(gè)生命個(gè)體，無(wú)論對方的背景如何，都要給予平等的對待。

　　這本書(shū)也讓我反思當前的教育現狀。在很多時(shí)候，我們的教育被成績(jì)所束縛，老師和家長(cháng)過(guò)于關(guān)注考試分數，而忽略了學(xué)生的內心世界和全面發(fā)展。我們常�？吹綄W(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下失去了對學(xué)習的熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而雷夫老師的做法給我們提供了一個(gè)全新的思路，那就是回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)需求。

　　此外，雷夫老師對教育事業(yè)的執著(zhù)也讓我肅然起敬。他面對困難和挑戰從不退縮，幾十年如一日地堅守在自己的崗位上，為了學(xué)生的未來(lái)默默付出。他的這種精神激勵著(zhù)我們每一個(gè)教育工作者，讓我們明白教育是一份需要用愛(ài)和耐心去耕耘的事業(yè)。

　　總之，《第 56 號教室的奇跡》是一本值得反復閱讀和品味的書(shū)。它讓我們看到了教育的無(wú)限可能，也為我們的教育之路指明了方向。它提醒我們，每一個(gè)孩子都有無(wú)限的潛力，只要我們用心去教育，就能夠創(chuàng )造屬于我們自己的教育奇跡。

　　艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》讀后感 3

　　《第 56 號教室的奇跡》宛如一首教育的贊歌，奏響了理想教育的旋律，深深觸動(dòng)了我的心靈。

　　雷夫老師是這本書(shū)的靈魂人物，他用愛(ài)與智慧為孩子們撐起了一片教育的藍天。在第 56 號教室這個(gè)小小的天地里，孩子們綻放出了別樣的光彩，這光彩背后是雷夫老師對教育深刻的理解。

　　書(shū)中最讓我印象深刻的是雷夫老師對閱讀的重視。他將閱讀的種子播撒在每個(gè)孩子的心田，讓它們生根發(fā)芽。通過(guò)閱讀，孩子們跨越了時(shí)間和空間的限制，與無(wú)數偉大的靈魂對話(huà)。閱讀不僅豐富了他們的知識儲備，更培養了他們獨立思考的.能力。在雷夫老師的引導下，閱讀不再是枯燥的任務(wù)，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的探索之旅。孩子們沉浸其中，享受著(zhù)文字帶來(lái)的奇妙世界。這讓我意識到，在教育中，培養閱讀習慣是多么關(guān)鍵的一環(huán)，它是開(kāi)啟知識之門(mén)的金鑰匙。

　　雷夫老師對學(xué)生品德的培養同樣值得稱(chēng)贊。在第 56 號教室，誠實(shí)、善良等品質(zhì)是被珍視的瑰寶。他教會(huì )孩子們在面對困難和誘惑時(shí)，堅守自己的道德底線(xiàn)。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例和自己的言傳身教，讓品德教育不再是空洞的說(shuō)辭。在當今社會(huì )，道德教育往往容易被忽視或形式化，而雷夫老師卻將其融入到了日常的教育點(diǎn)滴中。他讓孩子們明白，成為一個(gè)有品德的人比獲得高分更為重要，因為品德是人生的基石。

　　此外，雷夫老師的教育方式充滿(mǎn)了創(chuàng )新和耐心。他沒(méi)有采用傳統的填鴨式教學(xué)，而是根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。他鼓勵孩子們自主學(xué)習，不怕犯錯。他用自己的行動(dòng)告訴孩子們，失敗是成功之母，每一次的錯誤都是成長(cháng)的機會(huì )。他給予孩子們足夠的信任，讓他們在自由又有秩序的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。這種教育方式與現代教育中一些急功近利的做法形成了鮮明對比，讓我們看到了教育原本應有的模樣。

　　《第 56 號教室的奇跡》是一面鏡子，映照出我們教育中的不足；它也是一座燈塔，為教育者們指引了前進(jìn)的方向。它讓我明白，教育是一項神圣的事業(yè)，需要我們用愛(ài)去灌溉，用智慧去耕耘，用耐心去等待。每個(gè)孩子都是一顆獨特的種子，只要我們用心呵護，都能在教育的花園里綻放出屬于自己的奇跡之花。我們應當以雷夫老師為榜樣，努力為孩子們創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與希望的教育環(huán)境，讓教育真正成為點(diǎn)亮心靈的火炬。

　　艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》讀后感 4

　　《第 56 號教室的奇跡》是一本蘊含著(zhù)教育真諦的書(shū)籍，它像一陣春風(fēng)，為教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的生機與希望。

　　這本書(shū)向我們展示了雷夫老師那與眾不同的教育世界。在第 56 號教室，雷夫老師用信任取代了恐懼，這一理念貫穿于他教育實(shí)踐的始終。他深知，當學(xué)生處于一個(gè)充滿(mǎn)恐懼的環(huán)境中時(shí)，學(xué)習的積極性和創(chuàng )造力會(huì )被極大地壓抑。而在他的教室里，學(xué)生們可以自由地表達自己的想法，不用擔心犯錯會(huì )受到嚴厲的懲罰。這種信任的`氛圍，就像肥沃的土壤，讓學(xué)生們這一顆顆種子能夠安心地成長(cháng)。

　　雷夫老師對于閱讀的執著(zhù)也給我留下了深刻印象。他將閱讀作為教育的核心之一，引導學(xué)生暢游在書(shū)的海洋。他讓學(xué)生們接觸到經(jīng)典文學(xué)作品，通過(guò)閱讀來(lái)拓展視野、豐富思想。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅提高了閱讀理解能力，更重要的是，他們學(xué)會(huì )了從書(shū)中汲取智慧和力量。閱讀對于這些孩子來(lái)說(shuō)，不再是學(xué)校布置的任務(wù)，而是一種生活樂(lè )趣，一種探索世界的方式。雷夫老師精心設計的閱讀活動(dòng)，讓我認識到閱讀教育對于培養全面發(fā)展的學(xué)生有著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　同時(shí)，雷夫老師對學(xué)生品格的塑造令人欽佩。他注重培養學(xué)生的道德品質(zhì)，讓他們懂得尊重、責任、誠實(shí)等美德的價(jià)值。在教育中，我們常常容易將重心偏向知識傳授，而忽視了品格教育。但雷夫老師明白，一個(gè)有良好品格的學(xué)生才能更好地面對生活中的各種挑戰。他通過(guò)日常的點(diǎn)滴，將這些道德觀(guān)念融入到學(xué)生的行為準則中，培養出有擔當、有愛(ài)心的孩子。

　　在教學(xué)方法上，雷夫老師的創(chuàng )新也值得我們借鑒。他不滿(mǎn)足于傳統的教學(xué)模式，而是積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。無(wú)論是組織學(xué)生排演戲劇，還是開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，他都旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。他讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在體驗中成長(cháng)，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法打破了枯燥的學(xué)習氛圍，讓學(xué)習變得生動(dòng)有趣。

　　讀完《第 56 號教室的奇跡》，我深刻地認識到教育是一項充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。雷夫老師用他的行動(dòng)詮釋了教育的本質(zhì)，那就是點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習、對生活的熱情，培養他們健全的人格。這本書(shū)讓我反思自己的教育理念和方法，激勵我努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更有利于他們成長(cháng)的教育環(huán)境，讓教育成為創(chuàng )造奇跡的搖籃。

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