著(zhù)名特級教師教學(xué)思想錄讀后感
《著(zhù)名特級教師教學(xué)思想錄》由江蘇省教育廳組織完成叢書(shū)的編撰工作，該叢書(shū)共計13卷。通過(guò)各市的推薦，經(jīng)過(guò)叢書(shū)編委會(huì )確認，從近2000名特級教師中遴選出535人的著(zhù)作入選而成，體現了源遠流長(cháng)的“蘇派教學(xué)”思想，在漫長(cháng)的歷史進(jìn)程中，經(jīng)過(guò)無(wú)數代人傳承和發(fā)展，逐步形成了“厚實(shí)、靈動(dòng)、精致”的教學(xué)風(fēng)格。
“蘇派教學(xué)”不僅是一種流派，更是一種文化概念、精神歸屬和價(jià)值認同，表達了教育大家們對教育的深刻理解和崇高追求。
我閱讀的是鄭毓信主編的《著(zhù)名特級教師教學(xué)思想錄（小學(xué)數學(xué)卷）》，其中，輯錄了多位小學(xué)數學(xué)教師在幾十年教學(xué)中形成的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)觀(guān)念等，經(jīng)過(guò)總結提煉形成具有特色的教學(xué)思想，并用豐富的實(shí)際案例作為支撐，緊密結合基礎教育教學(xué)實(shí)際，體現新課程改革的核心理念。所提供的案例和事跡都是對自己教學(xué)思想的.說(shuō)明和驗證，具有推廣價(jià)值，為基礎教育的一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供借鑒，對課堂教學(xué)的創(chuàng )新和優(yōu)化形成指導。
其中，有我們耳熟能詳的邱學(xué)華、閆勤、吳金根、徐斌、魏潔、王冬娟、周衛東、蔡宏圣、潘小福、莊惠芬……，在參加全國“現代與經(jīng)典”小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)時(shí)聽(tīng)了一些課和講座，對照他（她）們的教育思想回顧他們的課堂，很受啟迪：
邱學(xué)華：“探索兒童學(xué)習數學(xué)的奧秘”，要使學(xué)生學(xué)好數學(xué)首先要使學(xué)生喜歡數學(xué)，從哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內因，外因是通過(guò)內因起作用的。所以，如果學(xué)生不愿學(xué)，教師講得再好，作用也是不大的。從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)生年齡小，他們好奇愛(ài)動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短，而數學(xué)又具有抽象性、嚴密性的特點(diǎn)，相對比較單調枯燥。如果不重視培養學(xué)生的學(xué)習興趣是很難奏效的。要培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，就可以從外在和內在兩個(gè)方面下功夫。
魏潔：教育兒童 教育自己，作為小學(xué)數學(xué)教師，應該把什么樣的數學(xué)展示給學(xué)生？怎樣引導他們正確理解數學(xué)、學(xué)習數學(xué)。其實(shí)學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級兒童，也有豐富的生活體驗和知識積累。他們不同的生活背景、生活環(huán)境，使他們有著(zhù)不同的思維方式和解決問(wèn)題的方法，作為教師，要能力了解他們，喚醒每個(gè)學(xué)生的已有經(jīng)驗，激勵學(xué)生通過(guò)各自的“再創(chuàng )造”活動(dòng)，把新知識納入原有的認知結構中去，成為一種有效的知識，在數學(xué)教學(xué)中學(xué)生依靠的是自己的經(jīng)驗，而不是依靠教師的經(jīng)驗�！�
縱觀(guān)這些大家的教育思想，我們的小學(xué)數學(xué)教學(xué)有著(zhù)許多共性的特征：三實(shí)，真實(shí)、樸實(shí)、實(shí)在；三精，精細、精煉、精致；三活，靈活、活潑、活躍。立足點(diǎn)始終沒(méi)有偏離學(xué)生這一主體，為我們今后如何去改進(jìn)教學(xué)指明了努力的方向。
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