《破解班主任難題》讀后感
最近我讀了《破解班主任難題》這本書(shū)，受益非淺，感觸很深，它用最貼切的例子闡釋了班主任的使命，班主任的事業(yè)，同時(shí)，本書(shū)立足于教育實(shí)踐、解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，剖析班主任工作的困惑以及這些困惑導致班主任所面臨的難題，探討解決這些問(wèn)題的方法。
這本書(shū)中的內容基本上都是名班主任們經(jīng)驗的匯總，是送給班主任的一把金鑰匙。作為班主任應該具有這樣的特別性——班主任應該特別有學(xué)問(wèn)、特別有愛(ài)心、特別有修養、特別有“心計”、特別愛(ài)讀書(shū)、特別愛(ài)思考、特別愛(ài)研究、特別敢創(chuàng )新。
通讀全書(shū)，其中有關(guān)班主任如何與家長(cháng)溝通這一塊，讓我感觸頗深。細細品讀文章，在一個(gè)個(gè)典型、鮮明的事例，也折射出了教過(guò)的孩子中曾有的問(wèn)題，在作者獨到的見(jiàn)解和做法中，深深地認識到了自己以前做的遠遠不夠。我感嘆于老師對家長(cháng)會(huì )的精心設計和良苦用心，讓家長(cháng)會(huì )真正成為學(xué)校與家長(cháng)間構筑起的友誼之橋，信息之橋，溝通之橋，不再讓班主任充當“家長(cháng)的家長(cháng)”，一個(gè)人口干舌燥卻徒勞無(wú)功地唱“獨角戲”。我感動(dòng)于文中老師家訪(fǎng)時(shí)面對家長(cháng)的.冷言冷語(yǔ)，面對家長(cháng)的不理不睬只顧搓麻將，依然能耐心等待，真誠交流，用自己的言行感染家長(cháng)，最后，這位家長(cháng)在一次家長(cháng)會(huì )上講了這樣的話(huà)：“老師都是為了孩子，作為我們大人真的該好好反省反省��！”
作為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。教師要經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況，了解在家表現，針對情況制定措施。作為家長(cháng)更應該主動(dòng)到校了解學(xué)生在校表現，配合老師做好工作，限事態(tài)于萌芽狀態(tài)，切實(shí)負起家長(cháng)的職責�？梢徊糠旨议L(cháng)往往是臨渴才掘井，發(fā)現自己的孩子落后很多了才來(lái)關(guān)心，表現為被動(dòng)教育，不利于孩子成長(cháng)。這一篇篇閃爍著(zhù)智慧的文字，不僅僅教會(huì )了我們分析在不同環(huán)境中生活的孩子與家長(cháng)不同的價(jià)值觀(guān)念和行為習慣，了解了與不同類(lèi)型家長(cháng)溝通的技巧，知道了如何引導家長(cháng)正確對待孩子的學(xué)習與成長(cháng)。更重要的是讓我們深深領(lǐng)悟到家校工作不可缺少愛(ài)心、誠心、耐心。
班主任工作是事無(wú)巨細的，也是沒(méi)有止境的。強制性的約束雖然可能會(huì )達到一定的效果，但是發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性才是根本。如果每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與到班級管理中來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能把自己當作主人翁對待，把班級當作自己的家來(lái)生活，相信各種問(wèn)題也就能迎刃而解了。
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