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《致青年教師》初中讀后感

時(shí)間:2021-06-22 13:18:25 讀后感 我要投稿

《致青年教師》初中讀后感

  這本書(shū)吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著(zhù)學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應具有的理想和素養。

《致青年教師》初中讀后感

  書(shū)中講述了青年教師的很多困惑,并從一位經(jīng)驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議,以及對教育的深層闡述。讀完這本書(shū)后,我感觸最深的有以下幾方面。

  如在《做個(gè)有胸襟的教師》一文中,吳非老師指出:教育者的胸襟,是學(xué)生的天地。教師的胸襟有多寬,學(xué)生的.精神天地就有多大。良師之心境,如海洋一般遼闊,如長(cháng)空一般高原。教師心胸博大,他的學(xué)生才能面朝大海,才能仰望星空;他所教的學(xué)科就有可能成為樂(lè )園;他的學(xué)生才會(huì )開(kāi)墾自己的心靈,建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的老師,學(xué)生自然“大氣”自然能頂天立地。這是吳非老師教育我們不僅要做好學(xué)生的老師,更重要的是要做一個(gè)胸襟遼闊的良師。

  我們經(jīng)常說(shuō):“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生!苯處煹牧曅詴(huì )不自覺(jué)的影響學(xué)生,更重要的,是教師的行為直接對學(xué)生起了一個(gè)示范。就像吳非老師在《不能忽視的教育細節》中指所說(shuō):因為工作繁重,事務(wù)龐雜,許多教師的案頭總是堆滿(mǎn)了各種東西。如果擺放有序,關(guān)系不大;如果既雜且亂,學(xué)生看到了,他對自己的雜亂無(wú)章也會(huì )變得無(wú)所謂。在行為習慣的養成上,教師常常是榜樣?吹揭恍┣嗄杲處熥⒁廪k公桌的整潔,書(shū)本擺放整齊,私人物品和辦公用品位置安排恰當,學(xué)生對他們的教學(xué)自然會(huì )多一份責任感。所以 作為一名教師,決不能在教學(xué)的同時(shí)忽略了一般的細節,特別是作為一名特教教師更是如此,因為聾啞學(xué)生的模仿能力更強,我們特師的教養對聾生的影響力會(huì )更大。

  在教學(xué)過(guò)程中,我們碰到難教的學(xué)生時(shí)會(huì )急,在我們面對聾生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì )的時(shí)候更容易急。在《不要急》中,吳非老師告訴我們:教育的一個(gè)重要特征就是“慢”,教育教學(xué)是“慢”的教育。對學(xué)生的教育,不是捏泥人,不是想捏成什么樣就是什么樣的,也不是即刻就能完成的。是呀,我們每天面對的是一群殘疾的孩子,我們不能看到他們未來(lái)的樣子,但是我們可以想象,我們能給他們的只有愛(ài)心,耐心,對我們的孩子實(shí)施持之以恒的教育。

  “教育無(wú)小事”,“生活及教育”,一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,不需講話(huà),教師本身就是一本教科書(shū),他能教給學(xué)生比知識重要得多的,是思想,是氣質(zhì),還有未來(lái)。讀了這本書(shū),我深深理解了,我現在需要修煉的是比專(zhuān)業(yè)知識更重要的東西。

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