《同學(xué)的差別》讀后感1200字

　　阿諾德和布魯諾是大學(xué)同學(xué)，兩個(gè)同齡的年輕人同時(shí)受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水�？墒且欢螘r(shí)間后，叫阿諾德的那個(gè)小伙子青云直上，而那個(gè)叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿(mǎn)意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發(fā)牢騷了。老板一邊耐心地聽(tīng)著(zhù)他的抱怨，一邊在心里盤(pán)算著(zhù)怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。

　　布魯諾先生，老板開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，您現在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣(mài)的。布魯諾從集市上回來(lái)向老板匯報說(shuō)，今早集市上只有一個(gè)農民拉了一車(chē)土豆在賣(mài)。

　　有多少？老板問(wèn)。

　　布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來(lái)告訴老板一共40袋土豆。

　　價(jià)格是多少？布魯諾又第三次跑到集上問(wèn)來(lái)了價(jià)格。

　　好吧，老板對他說(shuō)，現在請您坐到這把椅子上一句話(huà)也不要說(shuō)，看看別人怎么說(shuō)。

　　阿諾德很快就從集市上回來(lái)了，向老板匯報說(shuō)到現在為止只有一個(gè)農民在賣(mài)土豆，一共40口袋，價(jià)格是多少多少；土豆質(zhì)量很不錯，他帶回來(lái)一個(gè)讓老板看看。這個(gè)農民一個(gè)鐘頭以后還會(huì )弄來(lái)幾箱西紅柿，據他看價(jià)格非常公道。昨天他們鋪子的西紅柿賣(mài)得很快，庫存已經(jīng)不多了。他想這么便宜的西紅柿老板肯定會(huì )要進(jìn)一些的，所以他不僅帶回了一個(gè)西紅柿做樣品，而且還把那個(gè)農民也帶來(lái)了，他現在正在外面等回話(huà)呢。

　　老板轉向了布魯諾，說(shuō)：現在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧？

　　掩卷沉思，我們如何做一個(gè)優(yōu)秀的員工，學(xué)生如何成為出類(lèi)拔萃的學(xué)習者，都可以從中受到啟發(fā)。

　　故事中農民拉一車(chē)土豆、土豆的價(jià)格、數量、質(zhì)量，以及他打算一個(gè)鐘頭后弄幾箱西紅柿來(lái)買(mǎi)，都是客觀(guān)存在，布魯諾從公司到街上走了三次，問(wèn)了三次，還沒(méi)問(wèn)出個(gè)頭緒、章法。對于一個(gè)有商業(yè)頭腦、有營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)的業(yè)務(wù)骨干來(lái)說(shuō)，這些都不是問(wèn)來(lái)的，至少不是在老板的督促、啟發(fā)下，不辭辛苦、往返奔波、大費口舌仍不知所以然式的'問(wèn)出來(lái)的。這些問(wèn)題，阿諾德早就在聽(tīng)到老板指令前或看到賣(mài)土豆的老人后連續產(chǎn)生了，他不需要外部的提醒刺激，這正是所謂的做生意的料。

　　要把自己當成一塊料，就得下工夫雕琢不成。這里面自然很少有天賦的成分，除領(lǐng)導、老師、老板精心訓練，形成能力外，自身的學(xué)習總結、靈性、悟性至關(guān)重要。

　　員工也好，學(xué)生也好，凡是主動(dòng)、自覺(jué)行動(dòng)，事情就做得順暢、漂亮；反之，被動(dòng)、偷懶、拖欠，缺乏機敏，事情發(fā)展的趨勢必然是僵化、停滯、退化，這樣的集體也必然失去生機和靈動(dòng)。

　　事實(shí)上，員工可以分成四等：一是有既定目標要求，卻完不成任務(wù)，盡管是在能力范圍之內：二是能保質(zhì)保量完成任務(wù)；三是做好份內之事，能按習慣固定的辦事程序想得周全，做得無(wú)缺漏的；四是更有創(chuàng )意、更完美、更卓越的。譬如文中阿諾德之流。

　　老板固然需要布魯諾式的辦事員，但更需要能獨立扛起一片天的精英。人存在的價(jià)值取決你奉獻社會(huì )、回報大眾的價(jià)值。

　　當你掂量自己得到報酬的時(shí)候，是否也估價(jià)一下自己是哪一等的員工？

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