一線(xiàn)教師五年級讀后感
初翻《一線(xiàn)教師》時(shí)，覺(jué)得也就那樣，就像茶剛入喉般，有點(diǎn)澀�？珊芸斓�，你便會(huì )發(fā)現，舌尖的微澀已漸轉甘甜，看書(shū)的心境也已發(fā)生360度大轉變——入迷了！這是一本務(wù)實(shí)的書(shū)，因為它從作者——管建剛老師的平凡教學(xué)生活中來(lái)；這是一本充滿(mǎn)智慧的書(shū)，因為它濃縮了管老師的教書(shū)育人的藝術(shù)！
整本書(shū)分為十個(gè)手記，包括：作業(yè)學(xué)、紀律學(xué)、協(xié)助學(xué)、情感學(xué)、育人學(xué)、自立學(xué)、個(gè)案學(xué)、激勵學(xué)、復習學(xué)、反思學(xué)。這些手記記錄了作者，也是我們每個(gè)一線(xiàn)老師在自己的教育、教學(xué)中可能遇到的一系列問(wèn)題，如學(xué)生作業(yè)問(wèn)題、課堂紀律問(wèn)題、班級管理問(wèn)題、育人問(wèn)題、考試復習問(wèn)題及教學(xué)反思問(wèn)題等等，記錄了針對這些問(wèn)題提出來(lái)的解決方法�？梢哉f(shuō)這本書(shū)是教育、教學(xué)的`細節處理的藝術(shù)和智慧的寶庫。
作為“一線(xiàn)”的管老師說(shuō)起話(huà)來(lái)妙語(yǔ)連珠，具有幽默感，卻又句句誠懇親切，非常有說(shuō)服力，他班上的學(xué)生都喜歡聽(tīng)他講話(huà)。管老師是智慧的，他的課堂絕不沉悶，寫(xiě)作教學(xué)更是一絕，讓討厭寫(xiě)作的孩子能把它當成愛(ài)好，班級里人人都會(huì )寫(xiě)，人人都愛(ài)寫(xiě)。管老師又是親切的，在他身上看不到一點(diǎn)教師爺的架子。在他身邊常常圍著(zhù)一群孩子，他們相親相伴，休戚與共。學(xué)生都喜歡他，親切地稱(chēng)呼他為“管大”。在這些不知道父母生日的90后孩子心里，居然能緊記管老師的生日，不忘送上一張精致的賀卡，捎上一句溫情的祝福。
前蘇聯(lián)教育專(zhuān)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“要通往兒童的心靈，并不是要經(jīng)過(guò)一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經(jīng)常用心做拔除野草的人，而是要經(jīng)過(guò)一片道德品質(zhì)‘幼苗’的肥沃的田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，小心地呵護那些尚未茁壯成長(cháng)的幼苗的根部和向著(zhù)太陽(yáng)生長(cháng)的新葉�！薄澳銘{什么要我成為男子漢”“我是個(gè)笨小孩”“她為什么自閉”一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的個(gè)案，詮釋了管老師時(shí)時(shí)關(guān)注、愛(ài)護班級里的每位學(xué)生，讓一顆顆柔弱的幼苗在他的赤誠的精心呵護下春風(fēng)化雨、妙手回春，一塊塊頑石在他的指引下，點(diǎn)石成金。
孩子在成長(cháng)中難免會(huì )遭遇迷茫，碰到煩惱。管老師就是孩子成長(cháng)道路上的引路人，循循善誘，指點(diǎn)迷津。剛剛進(jìn)入青春期的六年級學(xué)生，也是崇拜歌星、明星的年齡，當班級遭遇“偶像”之爭，對于如何正確看待歌星偶像，管老師并不是一人說(shuō)了算，也不輕易地作出評論，而是理智、巧妙地通過(guò)班級評價(jià)周報、啟用博客、開(kāi)展辯論會(huì )，從而引導學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、辯，使用班集體的力量來(lái)震撼每個(gè)學(xué)生的心靈，讓迷茫逐步破解，真理逐漸明晰。
教育需要智慧，管老師是一位智者。他深知兒童心理，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重、關(guān)愛(ài)他們，想出了一個(gè)個(gè)教育、教學(xué)妙招�？赐赀@本書(shū)，還有一種只可意會(huì )不可言傳的強烈感受，因為它記錄的就是我們——一線(xiàn)教師的生活！
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