一線(xiàn)教師的讀后感
管老師書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例看起來(lái)好像和我們作為一名音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)沒(méi)有多少的聯(lián)系，但是細細的琢磨后其實(shí)不然，音樂(lè )課作為一門(mén)最受學(xué)生歡迎的課程之一，音樂(lè )老師不光光是簡(jiǎn)單的上完一堂課這么簡(jiǎn)單了，怎么樣去把一節課上“好”一直以來(lái)都是我解決不好的問(wèn)題，就說(shuō)音樂(lè )課的紀律吧，體育課不同于其他室內課，學(xué)生本來(lái)就靜不下來(lái)，這個(gè)時(shí)候紀律性是非常重要的事情，我一直來(lái)采取高壓的狀態(tài)，每天上課都是一副“臭”面孔。雖然學(xué)生聽(tīng)話(huà)了，歌唱技能或者游戲的時(shí)候也變的縮手縮腳了，生怕一個(gè)不對就又要受到老師的批評了，這樣的課堂效果達不到快樂(lè )的要求，在看了管老師的對于管理紀律的敘述的后，知道管理學(xué)生的紀律是一門(mén)藝術(shù)，光靠一味嚴格是沒(méi)有用的，需要一定的.技巧和策略:
1、對教學(xué)方法的研究�？茖W(xué)的教學(xué)方法是獲得好的教學(xué)效果的保障。如何指導學(xué)生、訓練學(xué)生，形成正確的學(xué)習方法，教師必須具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗，有解決各種問(wèn)題的辦法。根據學(xué)生的不同情況，采取靈活有效的方法和步驟，培養學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。教師要善于運用生動(dòng)形象、通俗準確的語(yǔ)言，遵循“循序漸進(jìn)”、“因材施教”的教學(xué)原則，做到有針對性地教學(xué)，把抽象的概念具體化、形象化，幫助學(xué)生加深對理論的理解，使學(xué)生在理論的指導下，結合實(shí)踐，明白怎樣做和為什么這樣做。
2、隨著(zhù)新教育理念不斷地運用到教學(xué)中來(lái)，一種新型的師生關(guān)系——“朋友”關(guān)系越來(lái)越受到歡迎。因此，教師必須盡快從以往的教學(xué)模式中走出來(lái)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不應再是傳統的居高臨下的灌輸、說(shuō)教，而應是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的平等的討論、交流。課堂教學(xué)應注重營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的課堂氛圍，做到與學(xué)生既是師生又是朋友，激發(fā)學(xué)生積極地投入到音樂(lè )學(xué)習中去，提高他們學(xué)習新知識的興趣。在一種和諧、歡樂(lè )的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，盡情想像，盡情發(fā)揮。對學(xué)習中遇到的問(wèn)題，可在教師啟發(fā)下，讓學(xué)生進(jìn)行交流、展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互補充，對問(wèn)題加深理解。鼓勵學(xué)生會(huì )思考、愛(ài)提問(wèn)、敢爭論，引導他們多角度、多思路、多層面地發(fā)現并提出問(wèn)題，并且毫不顧慮地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。對一時(shí)還達不到要求的，教師要懂得及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，找出問(wèn)題的癥結所在。
3、愉快的心情是上好音樂(lè )課的保證，然而并不是每個(gè)學(xué)生都是天天好心情，他們的喜怒哀樂(lè )掛在臉上、藏在心理，沒(méi)有傾吐的對象。這時(shí)，教師要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的每一個(gè)細小變化，及時(shí)與他們交流。成為分擔他們痛苦和憂(yōu)傷，分享他們的幸福和快樂(lè )的朋友。使學(xué)生有話(huà)喜歡對老師講，良好的情緒得到保證。要理解、善待、寬容學(xué)生，通過(guò)多種方式的交流與溝通，縮短師生心靈之間的距離，增強學(xué)生的學(xué)習信心，提高授課質(zhì)量。熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把自己當做學(xué)生的朋友，以達到師生共學(xué)互進(jìn)的效果。
平時(shí)的工作與生活中，我們往往輕視細節、忽略細節，或沉于埋怨、耽于嘆息，了小細節中的大智慧，讓我們也像管校長(cháng)一樣，做一位勤于讀書(shū)思考、善于觀(guān)察分析、富有愛(ài)心與智慧的、深受學(xué)生喜愛(ài)的好教師！
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