以教師的挑戰為題的讀后感想
手捧著(zhù)《教師的挑戰》一書(shū)細細讀來(lái)，讓我對21世紀教師所面臨的挑戰有了進(jìn)一步的了解，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習機會(huì )。教師的責任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”，而是要實(shí)現所有兒童的學(xué)習權力，盡可能提高兒童學(xué)習的質(zhì)量。在書(shū)中，一個(gè)個(gè)平凡的教師正在用自己的行動(dòng)宣告：課堂上正在發(fā)生著(zhù)寧靜的革命，那就是建立以?xún)A聽(tīng)和對話(huà)為基礎的學(xué)習共同體。這是學(xué)校整體變革的基點(diǎn)，是保障每一個(gè)兒童學(xué)習權的挑戰。
眾所周知，法國的學(xué)校是歐洲國家中傳統學(xué)校樣式比較明顯的國家�？杉幢闶欠▏慕淌乙苍诰徛匕l(fā)生變化，在進(jìn)行活動(dòng)式的、合作學(xué)習的教學(xué)改革。他們的兒童們3---5人一組，分成6桌坐，通過(guò)交流來(lái)展開(kāi)學(xué)習。他們每桌的學(xué)生都會(huì )互相聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)，互相切磋進(jìn)行多樣思考的學(xué)習。為什么他們的合作學(xué)習能進(jìn)行地這么順利有效呢？其秘訣在于教師對小組構成的考量與教師細致的應對。教師在編組的時(shí)候考慮到了學(xué)生的文化和能力的差異。各組的兒童的'學(xué)習能力相當，同時(shí)還考慮了文化、國際等因素，使學(xué)生不致孤立。正是通過(guò)這種考慮所編的小組才具備合作學(xué)習的條件。
我們學(xué)校的學(xué)生與法國學(xué)校的學(xué)生相比較來(lái)說(shuō)應該遠沒(méi)有他們雜，因為我們的班級大多數孩子都來(lái)自于同一個(gè)地區，所以沒(méi)有文化與國際上的差異。那么我們在編組時(shí)更多的就是考慮孩子的學(xué)習能力和管理能力的差異了。
我在編組時(shí)第一考慮到的是這個(gè)組的領(lǐng)軍人物，也就是組長(cháng)。要想讓學(xué)生自主學(xué)習，小組學(xué)習見(jiàn)成效，每個(gè)學(xué)生都有收獲，必須要有一個(gè)優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導者。和協(xié)調者。俗話(huà)說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇�！睕](méi)有組長(cháng)的組織和指揮，學(xué)習小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無(wú)合作可言。小組長(cháng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(cháng)在小組合作學(xué)習中具有舉足輕重的作用。所以必須在組內找好這樣一位“領(lǐng)導者”，帶領(lǐng)著(zhù)組員一起學(xué)習，共同進(jìn)步。組長(cháng)必須在學(xué)習等方面能給組員帶來(lái)威信的。所以在選拔時(shí)，我仔細觀(guān)察班級中一些上課認真聽(tīng)講，發(fā)言積極，表達、概括、組織能力較強的學(xué)生作為組長(cháng)的候選人。選拔好了組長(cháng)，還要對組長(cháng)候選人進(jìn)行一定的“培訓”，使他們盡快“上崗”。首先，召集這些候選人學(xué)會(huì )一些在剛開(kāi)始組織小組活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要能在最短的時(shí)間里開(kāi)始老師布置的活動(dòng)任務(wù)。這樣就大大節約了時(shí)間，組員能夠有充裕的時(shí)間進(jìn)行討論、學(xué)習，而不是把時(shí)間浪費在無(wú)謂的口舌之爭。其次，要督促組長(cháng)積極主動(dòng)地組織合作交流，要對組長(cháng)進(jìn)行組織、管理上的培訓。一個(gè)小組就是一個(gè)小團體，必須是團隊行動(dòng)。組長(cháng)要在活動(dòng)中對自己的小組進(jìn)行一定的組織、管理，不然活動(dòng)時(shí)就成了一盤(pán)散沙。比如，指導組長(cháng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會(huì )說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì )說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展，而且當一個(gè)組員在發(fā)言或讀書(shū)時(shí)，都要提醒其他組員認真聽(tīng)講，這樣既可以使小組成員懂得尊重別人，又能鍛煉組內成員的聽(tīng)的能力，如果對別人的發(fā)言有異議，也要等別人說(shuō)完才能再提出；小組長(cháng)要協(xié)調好組內成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長(cháng)與聰明才智，調動(dòng)積極性，形成小組合力。組長(cháng)與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組內的各項任務(wù)，小組長(cháng)要爭取最先按質(zhì)完成。要求組員做到的，小組長(cháng)首先要做到。小組長(cháng)要自信心足，回答問(wèn)題聲音洪亮，要時(shí)時(shí)處處起榜樣作用，做好示范。最后小組長(cháng)在所有成員交流完之后，還可以對他們的發(fā)言進(jìn)行一句話(huà)的點(diǎn)評表?yè)P（盡量以表?yè)P為主，也可事先教給組長(cháng)一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評語(yǔ)），這樣一個(gè)小組的積極性就會(huì )被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)習起來(lái)也會(huì )更主動(dòng)、更帶勁、更有效。最后，還要教會(huì )組長(cháng)掌握好學(xué)習的時(shí)間，確保每個(gè)成員在適當的時(shí)間干恰當的事，討論與本課程有關(guān)的話(huà)，不說(shuō)無(wú)關(guān)的話(huà)題。及時(shí)組織本組成員展開(kāi)討論和結束討論。必要時(shí)要阻止小組成員的不規范的動(dòng)作和語(yǔ)言。
編組第二考慮的是小組成員的確定。我們小組的人數定為每組4人（包括一個(gè)組長(cháng)），那么這些人怎么產(chǎn)生呢？我是讓組長(cháng)自己選組員，我在組長(cháng)選組員之前先把選擇的要求說(shuō)清（否則他們肯定會(huì )選自己的好朋友），要注意性別、性格、學(xué)習能力的差異，每一組必須男女搭配，學(xué)習能力有上有下，性格上有活潑有沉穩，這樣的小組一起學(xué)習，組員之間能互補，學(xué)習起來(lái)會(huì )相對輕松一些。如果組長(cháng)選擇的組員有問(wèn)題，那么教師再介入進(jìn)行安排，因為是組長(cháng)自己選擇組員，那么在合作學(xué)習時(shí)氣氛肯定會(huì )更融洽，更利于學(xué)習。
小組合作學(xué)習這一特殊的學(xué)習方式改變了原有課堂的教學(xué)模式，學(xué)生從靦腆變?yōu)榱嘶顫�，從膽小變成了自信，這是一種適應于現在教學(xué)的有效活動(dòng)。要想小組合作學(xué)習變得更行之有效，那么小組創(chuàng )建就是小組合作學(xué)習成功的一塊基石。只有把基石建好，萬(wàn)丈高樓才能拔地而起
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