教師閱讀力讀后感
在假期閱讀了了《教師閱讀力》這本書(shū)后。我有了深刻的感受和體會(huì )，從中受益頗多。
此書(shū)講述了一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，凸顯了閱讀在人的成長(cháng)過(guò)程中的重要作用。作為教師，教育的根本任務(wù)是“以德樹(shù)人”，而這一任務(wù)相對應的“公民道德規范”、“科學(xué)文化知識”、“身心健康標準”等都是昨天形成的。我們所做的工作是面對昨天理解昨天甚至是記憶昨天，這實(shí)際是文化的傳承，閱讀如此重要。而閱讀在現實(shí)生活中卻不被重視，當我們還在為閱讀現狀焦慮時(shí)，一場(chǎng)閱讀革命正悄悄地進(jìn)行著(zhù)，我們可以看到書(shū)中對閱讀提出了新的要求。
教師的閱讀力低下導致的精神貧瘠是多么可怕，一個(gè)教師的幸福感來(lái)自于他自身的成長(cháng)，并且這種影響將源源不斷影響學(xué)生。教師像一束光，但能否真正讓這一束光點(diǎn)燃另一束光呢？
其中提到教育素養應終生修煉，當認真閱讀后，不禁讓我陷入了沉思，也伴隨著(zhù)汗顏的感覺(jué)。的確作為老師，是急需提升自身素養的，這包括學(xué)科素養、研究學(xué)生素養、語(yǔ)言素養。學(xué)科素養，就是要精通自己所教的學(xué)科，我們可能只熟悉本學(xué)科初中的教材，沒(méi)有系統的研究教材。但在學(xué)科素養方面，我們仍需補很多的課。在研究學(xué)生素養這一方面，我自認為在教學(xué)中最大的欠缺是缺少與學(xué)生溝通，雖然我們常說(shuō)以“生”為本，但卻忽略研究學(xué)生。我想，研究學(xué)生要了解學(xué)生的思維，他們對什么有興趣？他們怎樣思考問(wèn)題？他們怎樣進(jìn)行學(xué)習？他們對課本的內容的了解程度是多少？已知是什么？未知是什么？著(zhù)名美國心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“如果不得不把教育心理學(xué)的所有內容簡(jiǎn)約成一條原理的話(huà)，我會(huì )說(shuō)影響學(xué)習的最重要因素是學(xué)生已知的內容，弄清這一點(diǎn)后，進(jìn)行相應的教學(xué)�！边@里的“已知”，應理解為不僅指學(xué)生頭腦中已有的知識，還包括學(xué)生的認知結構，其實(shí)如果單單只是讓教師講一節課太容易了，認真備課就行，不了解情況，上課的效果就無(wú)法達到預期。因此學(xué)生可選擇聽(tīng)講，也可以選擇不聽(tīng)講，教師很辛苦，講來(lái)講去，而學(xué)生卻做別的事。
所以作為教師，更重要的是尊重學(xué)生的智慧，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，并且注重教師的語(yǔ)言素養。那么何謂教師的語(yǔ)言素養？它就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中準確規范地運用本民族語(yǔ)言來(lái)表達思想情感、觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解等必須具備的一種基本素養，一般包括專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言、態(tài)勢語(yǔ)言、情感語(yǔ)言幾種素養。教師無(wú)論教授何種學(xué)科，都必須具備嫻熟的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言、豐富的態(tài)勢語(yǔ)言和情感語(yǔ)言。在傳道、授業(yè)、解惑中要做到“文以載道”“文道統一”，從而提高學(xué)生學(xué)習的激情和課堂教學(xué)效率。()這是教育本身的要求，也是教師職業(yè)的.要求，更是時(shí)代對教育的要求。
拿破侖曾說(shuō)，“世界上有兩種東西最有力量，一是劍，二是思想，而思想比劍更有分量�！币粋�(gè)教師只有形成鮮明的、獨特的思想，才能在教育的星空里放射出璀璨的光芒。
不僅要形成思考的習慣，而思考更需要一份寧靜，它往往在悠閑中孕育，發(fā)展，升華。唐宋古文八大家之一的歐陽(yáng)修曾說(shuō)，作為教師，面對忙碌，應該積極營(yíng)造思考的空間，努力保持閑適的心境�？梢允窃陉�(yáng)光燦爛的午后，可以是在萬(wàn)籟寂靜的夜晚，哪怕是在短暫的一刻，獨自一人泡一杯清茶，遠離喧鬧，拋開(kāi)浮躁，任思緒與時(shí)間一起自由地盡情地流淌。在教育的點(diǎn)滴中，捕捉什么是智慧；在平淡的細節里，感受什么叫幸福。周群老師在《中國教師報》發(fā)表的《感受快樂(lè )體會(huì )成功》中向老師們道出了騎自行車(chē)上班的秘密，原來(lái)她利用每天近1個(gè)小時(shí)的路程，回憶當天的教育教學(xué)。久而久之，周老師的課堂教學(xué)能力竟在“騎車(chē)間”得到提高，教科研竟在“騎車(chē)間”結出碩果。騎自行車(chē)上班，同事認為過(guò)于辛苦和寒酸，殊不知她卻享受著(zhù)思考快樂(lè )，收獲著(zhù)成功喜悅。讓教育充滿(mǎn)思想，讓思考成為習慣，不管是寒來(lái)暑往，無(wú)論是酸甜苦辣，讓我們在不斷超越自我的進(jìn)程里，追求生命的更高境界。
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