《星期三的戰爭》讀后感（精選15篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《星期三的戰爭》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《星期三的戰爭》讀后感 篇1
前幾天我看了老師推存的幾本書(shū)——《星期三的戰爭》主要講的是七年級學(xué)生霍林在一個(gè)學(xué)年的生活和學(xué)習經(jīng)歷，除了霍林每個(gè)星期三的下午全班同學(xué)都要去教堂。而霍林是唯一一名基督教徒，所以不得不和茍言笑的貝克夫人呆在一起，但貝克夫人似乎總在刁難他，于是，一場(chǎng)曠日持久的“戰爭”在兩個(gè)人之間悄悄展開(kāi)。
霍林總覺(jué)得貝克夫人對他恨之入骨，語(yǔ)文貝克夫人總讓他清理黑板檫，打掃教室，整理大老鼠籠子等等，最后，貝克夫人不讓他閱讀“兄長(cháng)”而“乏味”的莎士比亞作品。但我并不覺(jué)得貝克夫人恨他。這是對他的一種鍛煉，也教他學(xué)會(huì )一些“課外和知識”而且在霍林越野跑比賽前，貝克夫人還教他怎樣跑得快，他終于得了第一。
我很喜歡故事里的霍林，他堅定，樂(lè )觀(guān)，勇敢，寬容，在“戰爭”的漩渦中，他一直都是懷揣童真，伴著(zhù)快樂(lè )、開(kāi)心的度過(guò)。
這本書(shū)是一本很令人感動(dòng)的書(shū)，書(shū)中霍林和貝克太太，打破了成人與少年世界的代溝。成了無(wú)話(huà)不談的的好朋友�；袅值慕憬銥榱俗非髩�(mèng)想離家出走，背井離鄉來(lái)到了落基山。我們也要學(xué)習她的精神，敢于追求自己的夢(mèng)想，努力通過(guò)自己的奮斗實(shí)現自己的夢(mèng)想。
我覺(jué)得貝克夫人是一個(gè)好老師，而霍林是一個(gè)好學(xué)生。讀了這本書(shū)后，關(guān)于愛(ài)，理解。，寬容，成長(cháng)等等的解讀，或許能對我們有新的啟示。
《星期三的戰爭》是一本有意義的書(shū)，也是一本難讀懂的書(shū)。需要我們用心去讀，用心去感受。
《星期三的戰爭》讀后感 篇2
在這個(gè)生動(dòng)有趣的寒假中，閱讀使我本來(lái)就充實(shí)快樂(lè )的寒假生活有了更多的意義。
從《星期三的戰爭》這本書(shū)中，美國這樣一個(gè)有著(zhù)許多宗教信仰的社會(huì )中，不同宗教的孩子都坐在同一個(gè)學(xué)校里學(xué)習，學(xué)校與社會(huì )不僅僅給予他們了尊敬，同樣也給了他們宗教信仰的自由和空間，那就是這個(gè)特殊的星期三，猶太教徒要去猶太教堂學(xué)習希伯來(lái)文；天主教徒要去天主教會(huì )參加教義問(wèn)答，而主人公霍林.胡佛這個(gè)基督教徒由于他們的禮拜只能在星期天做禮拜，所以他只好留在教實(shí)和專(zhuān)門(mén)管他的貝克夫人一起，不茍言笑的貝克夫人似乎總在刁難霍林，“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子……在種種手段都宣告失敗后，貝克夫人使出了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長(cháng)”而“乏味”的莎士比亞作品………
“戰爭”這個(gè)詞在這本書(shū)中意味著(zhù)對立，成人與孩子的對立是這本書(shū)的主要內容，本書(shū)的作者就是以孩子的視角來(lái)審視這種對立，本來(lái)霍林也很恨貝克夫人，可是霍林讀的那本莎士比亞的書(shū)是貝克夫人給他買(mǎi)的，要知道那本書(shū)的價(jià)錢(qián)貴的是連學(xué)校也買(mǎi)不起的；而且霍林也在那本書(shū)里學(xué)到了很多知識，感受到了和文學(xué)大師對話(huà)的樂(lè )趣。還有很多類(lèi)似的事情，都能讓我們感到貝克夫人對他的關(guān)愛(ài)。
這場(chǎng)戰爭，是主人公霍林和貝克夫人之間的戰爭，同時(shí)也是霍林幼小的自己和成熟的自己的戰爭。
通過(guò)這本書(shū)我認識到：有時(shí)候老師和家長(cháng)讓孩子做的事情表面看起來(lái)像是在刁難孩子們，可其實(shí)老師和家長(cháng)的真正用意是讓孩子們學(xué)會(huì )真正的學(xué)習方法和生活技能，所以作為孩子們，也要學(xué)會(huì )去理解老師和家長(cháng)的良苦用心。
《星期三的戰爭》讀后感 篇3
寒假中，我有幸讀了一本叫《星期三的戰爭》這本書(shū)，這是一本十分有趣的小說(shuō)，寫(xiě)出了一個(gè)孩子的成長(cháng)。
故事里主要講了學(xué)生霍林在卡米洛初中讀七年級。每到星期三下午，班上就有一半同學(xué)要去猶太教堂學(xué)習希伯來(lái)文，另一班學(xué)生則要到天主教堂參加教義回答，不過(guò)霍林不在兩部分里，因為他是班里唯一一名基督教徒。所以，霍林不得不和嚴肅的貝克夫人一起呆在教室里�；袅终J為貝克夫人打心眼里恨他，因為貝克夫人似乎總是在“刁難”霍林，讓他清理黑板擦，打掃教室，甚至清洗裝大老鼠的籠子。最后，讓霍林閱讀“冗長(cháng)”而“乏味”的莎士比亞作品�；袅直愫拓惪朔蛉舜蚱鹆艘粓�(chǎng)“持久戰”。最后，霍林發(fā)現自己迷上了莎士比亞的作品，并和貝克夫人成了好朋友。
我很喜歡故事里的霍林，他率真，堅定，樂(lè )觀(guān)，勇敢，寬容。在家庭、學(xué)校、社會(huì )的“戰爭”渦旋中，他一直都是揣著(zhù)童真、伴著(zhù)快樂(lè )，開(kāi)心的度過(guò)。
他的經(jīng)歷讓我忍俊不禁：因為喜歡莎士比亞，被糕點(diǎn)店的老板，并且也是莎士比亞公司的老板發(fā)現，讓他出演莎士比亞的話(huà)劇，沒(méi)想到演的是穿著(zhù)黃色緊身褲，屁股上粘著(zhù)一大團白色羽毛的仙女愛(ài)麗兒。不過(guò)，最后，他還是懷著(zhù)一顆崇拜莎士比亞的心，認真的演出了這個(gè)角色，得到了熱烈的掌聲。
他的經(jīng)歷也讓我感動(dòng)：在運動(dòng)會(huì )上，自己的好朋友因為跑得太快而被高年級的對手修理�；袅趾軞鈶�，不顧自己也可能被高年級的對手修理的危險，一個(gè)人挑戰十幾個(gè)人，最后終于獲得了第一名。
這本書(shū)讓我受到了許多啟發(fā)：要不懼危險，敢于挑戰，勇于追逐自己的夢(mèng)想，努力通過(guò)自己的奮斗實(shí)現自己的夢(mèng)想。戰爭，也就像著(zhù)名作家曹文軒說(shuō)的一樣。戰爭讓我們知道，當我們以平等，善意的姿勢蹲下身去，便會(huì )發(fā)現另一番奇妙天地——率真，堅定，勇敢，寬容，以及愛(ài)。勇于追逐自己的夢(mèng)想，努力通過(guò)自己的奮斗實(shí)現自己的夢(mèng)想。
《星期三的戰爭》讀后感 篇4
寒假里，我讀了一本名叫《星期三的戰爭》的書(shū)。此書(shū)是由美國的加里.施密特編寫(xiě)的，講的是1968年，在美國紐約市卡落初中一個(gè)讀七年級的男孩——霍林.胡佛，每個(gè)星期三的下午，他都得一個(gè)人和嚴肅的貝克夫人待在教室里。由于貝克夫人一開(kāi)始就“恨”霍林，于是，一場(chǎng)曠日持久的戰爭在兩人之間悄然展開(kāi)。不茍言笑的貝克夫人使出了種種“招術(shù)”——“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子……但這些手段都以失敗而告終，最后，貝克夫人使出了最致命的“殺手锏”——讓霍林讀“冗長(cháng)”而又“乏味”的莎士比亞作品，以及回答關(guān)于莎士比亞作品的一百五十題問(wèn)卷�？墒�，霍林面對這種“威脅”，又沒(méi)別的辦法，只好照做了�？苫袅秩f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是：壞事竟然變成了好事，貝克夫人的“殺手锏”不但沒(méi)難倒他，反而使他在同學(xué)心中刮目相看！如：他成功地演了一場(chǎng)關(guān)于莎士比亞作品的戲劇……但令我最難忘的是：那是一個(gè)大雪紛飛、寒風(fēng)刺骨的下午。姐弟倆人正在過(guò)馬路，姐姐不知怎么的，突然滑倒在地上，滾了起來(lái)。一輛大貨車(chē)呼嘯著(zhù)駛來(lái)，眼看就要撞上姐姐了，在這緊急關(guān)頭，霍林見(jiàn)此場(chǎng)景，奇跡般地飛了起來(lái)——展翅翱翔。于是，霍林立刻飛過(guò)來(lái)，以自己的身體來(lái)保護姐姐。幸運的是，他們倆都活了下來(lái)；只是霍林的臀部受了點(diǎn)兒傷。
當時(shí)，姐姐哭了，而霍林只是微微一笑。經(jīng)醫院檢查后，確認沒(méi)有問(wèn)題了，姐姐這才放心�；袅衷谏钪幸灿玫搅松勘葋喫鶎�(xiě)的人生啟迪，展翅翱翔地飛來(lái)救他姐姐。這代表了霍林能學(xué)以致用和他是多么地愛(ài)姐姐�！缎瞧谌膽馉帯愤@本書(shū)幽默有趣、情感真實(shí)。此書(shū)把霍林.胡佛每個(gè)星期三的下午，在學(xué)校的時(shí)間都比作成戰爭來(lái)寫(xiě)。而這不是一場(chǎng)普通的戰爭，是一場(chǎng)能讓人收獲的戰爭�！缎瞧谌膽馉帯愤@本書(shū)告訴我們要學(xué)以致用，才能充分地感覺(jué)到其用處；當然，要想用得好，得先學(xué)得好；學(xué)得好才是學(xué)以致用的根本。
《星期三的戰爭》讀后感 篇5
《星期三的戰爭》是美國人加里·施密特所寫(xiě)，果然是美國人寫(xiě)的書(shū)，字里行間帶著(zhù)美國文化的烙印。事實(shí)上，每本書(shū)都是作者想法和理念的反映。我們還是來(lái)說(shuō)說(shuō)這本吧。
書(shū)里寫(xiě)得是七年級學(xué)生霍林的故事。每個(gè)星期三下午對霍林而言就是一場(chǎng)災難，因為班里有一半的同學(xué)要去猶太教堂學(xué)習希伯來(lái)文，而另一半則要去天主教堂參加教義問(wèn)答。而作為長(cháng)老會(huì )教徒，霍林是唯一剩下的學(xué)生，他需要獨自面對老師貝克夫人。這位老師以嚴厲著(zhù)稱(chēng)，而且她好像一點(diǎn)兒也不喜歡霍林，老是刁難他。一開(kāi)始，貝克夫人讓他擦黑板清理老鼠籠，等等。后來(lái)，霍林不小心將兩只老鼠從籠子里放出來(lái)，這才改成下午進(jìn)行莎士比亞作品的閱讀。這也許就是美國特色之一吧！
你永遠想不到，那些“冗長(cháng)”而“乏味”的作品，一開(kāi)始在霍林的眼中就變了味。他把這些作品中詛咒的話(huà)都學(xué)會(huì )了。比如，“但愿一陣西南的惡風(fēng)把你們吹得渾身都起水皰”，再或者是“但愿一切的癩蛤蟆、甲蟲(chóng)、蝙蝠都咒在你身上”。這些話(huà)我們國家的孩子別說(shuō)學(xué)了，想想都可怕。他竟然還拼命練習。也許，這也是美國人的特點(diǎn)，他們會(huì )將自己毫無(wú)保留地展現出來(lái)。
再往下面看，高年級的同學(xué)，有時(shí)，甚至是霍林的姐姐，常對霍林說(shuō)一句話(huà)：“你死定了�！焙每植腊�！他們常常用這句話(huà)來(lái)恐嚇霍林，脅迫霍林替他們做事。而霍林，只能在心里默默地念叨關(guān)于癩蛤蟆、甲蟲(chóng)、蝙蝠的詛咒，這樣霍林才能尋求自我安慰。這可能也是美國所特有的吧！
你知道嗎？這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？是越戰爆發(fā)的時(shí)候，因為戰爭是發(fā)生在越南，所以，美國國內并沒(méi)有太多的影響，只是有些男人去了戰場(chǎng)。那些軍人戰死后，遺體運回國內，上面蓋著(zhù)美國國旗。而國內對于戰事普遍漠不關(guān)心。一方面，軍人為國捐軀，另一方面，國內照樣歌舞升平，舉辦圣誕節的娛樂(lè )活動(dòng)。難道這也是美國特色？
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相關(guān)書(shū)評
現實(shí)世界中，成人與孩子的對立沖突的確仿佛戰爭，而當我們以平等、善意的姿態(tài)蹲下身去，便會(huì )發(fā)現另一番奇妙天地——率真、堅定、勇敢、寬容，以及愛(ài)，這部作品彌合了成人與少年世界的巨大鴻溝。閱讀中所獲得的愉悅，不僅來(lái)自輕松詼諧的情節本身，更來(lái)自于深遠恒久的感受和思考，來(lái)自于挖掘、品味和琢磨之后的剎那輝煌。
——著(zhù)名作家曹文軒
這不是戰爭而是成長(cháng)�？墒浅砷L(cháng)的戰爭又的確因為年幼和膚淺而在心里發(fā)動(dòng)，甚至打得硝煙彌漫。文學(xué)站在高處看得清真相，甚至看得見(jiàn)硝煙里面的詩(shī)和童話(huà)，文學(xué)終究是能牽起人的手、牽著(zhù)孩子去到大路上的。文學(xué)讓孩子不發(fā)動(dòng)戰爭。
——著(zhù)名兒童文學(xué)作家梅子涵
我喜歡這樣的故事，筆觸輕松流轉，文字就活潑潑地流淌出來(lái)。你正哈哈大笑著(zhù)，心頭又不期然被軟軟地揉捏幾把，溫存甜蜜幾乎讓人掉下淚來(lái)。輕盈的節拍，玄妙的對照，相信不同讀者都會(huì )自己意會(huì )�！�(zhù)名作家陽(yáng)光姐姐伍美珍
《星期三的戰爭》讀后感 篇6
這個(gè)寒假里，我讀了多本課外書(shū)籍，其中一本是美國著(zhù)名兒童作家加里·施密特寫(xiě)的《星期三的戰爭》，讓我印象尤為深刻，久久不能忘懷。
本書(shū)榮獲了紐伯瑞兒童文學(xué)獎，之所以有許多著(zhù)名的兒童文學(xué)作家推薦這本書(shū)，是因為它既是美國圖書(shū)館協(xié)會(huì )年度童書(shū)佳作，又是紐約公共圖書(shū)館的100本大好書(shū)。主要講了一個(gè)令人至深的故事：對七年級的霍林而言，每個(gè)星期三下午都是一場(chǎng)災難，因為班上的一半同學(xué)要去猶太教堂學(xué)習希伯來(lái)文，另一半則要到天主教堂參加教義問(wèn)答，作為班里的一名基督教，霍林不得不與嚴肅的貝克夫人一起待在教室里。不茍言笑的貝克夫人似乎總在刁難霍林，“罰”他清理黑板擦、打掃教師……在種種手段都宣告失敗后，貝克夫人使出了最致命的一招——讓霍林閱讀“沉長(cháng)”而“乏味”的莎士比亞作品……于是，一場(chǎng)曠日持久的“戰爭”在兩人之間悄然展開(kāi)。
讀完這本書(shū)，我受益匪淺，正在暗暗地贊揚著(zhù)霍林，因為霍林的身上具有我們很多人都沒(méi)有的——勇氣。對，只有勇氣，霍林才能真正的明白其中的道理：成長(cháng)，從相信自己會(huì )成為更好的人開(kāi)始。
寫(xiě)到這里，我不由地讓我想起了我的好朋友小吳。他是個(gè)聰明活潑的好孩子，但每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他總是最后一個(gè)交或者拖拉著(zhù)不交，并且還經(jīng)常搞惡作劇，欺負別人，這使得大家都不喜歡他。后來(lái)，在老師的教導和他自己的努力之下，他的寫(xiě)字速度不斷加快，學(xué)習也有了進(jìn)步，人也變得積極樂(lè )觀(guān)了。這讓我們非常開(kāi)心。所以說(shuō)，只要相信自己，克服困難，改掉壞的習慣，就能使自己變得更好。
成長(cháng)是園丁，澆灌著(zhù)我們人生的花朵；成長(cháng)是一盞油燈，照亮著(zhù)前行的路；成長(cháng)是引路人，指引著(zhù)前行的方向。同學(xué)們，讓我們來(lái)拿到“勇氣”這個(gè)神秘的詞，相信自己，去學(xué)會(huì )做更好的人吧！
《星期三的戰爭》讀后感 篇7
這本書(shū)講述七年級學(xué)生霍林在一個(gè)學(xué)年里的生活和學(xué)習經(jīng)歷，一場(chǎng)曠日持久的戰爭在他與老師之間悄然展開(kāi)。作者加里．施密特，美國著(zhù)名兒童文學(xué)家，該書(shū)摘得紐伯瑞文學(xué)獎。
本書(shū)的故事發(fā)生在上世紀六七十年代，每周三下午，學(xué)生會(huì )根據不同的宗教信仰送到相應的教堂，而主人公霍林因為是學(xué)校唯一的長(cháng)老會(huì )教徒而被留在學(xué)校，與他的老師獨處。在老師的引導下，他開(kāi)始閱讀莎士比亞的作品，并且漸入佳境，更可貴的是從作品中懂得許多做人的道理；之后老師又引導他長(cháng)跑，發(fā)揮自己的特長(cháng)，并取得優(yōu)異成績(jì)。他從原來(lái)認為的老師刁難他、恨他，到接納老師，并在老師的幫助下正確處理與家長(cháng)、姐姐、同學(xué)甚至＂戀人＂之間的問(wèn)題。作品詼諧幽默，溫情感人，你正哈哈大笑，心頭又不期然被軟軟的揉捏幾把，溫存甜蜜的讓人留下眼淚，不錯的閱讀經(jīng)歷，分享折頁(yè)的兩段文字及感受。
“走在自己學(xué)校的大廳里，每個(gè)人一看見(jiàn)你就開(kāi)始笑，而這并不是因為見(jiàn)到你高興，你能想象那是什么情景嗎？”霍林因為參加話(huà)劇演出男扮女裝而被同學(xué)嘲笑，在這之前他向家長(cháng)求助，爸爸的立場(chǎng)是這場(chǎng)演出對他建筑事業(yè)有幫助，媽媽安慰他說(shuō)沒(méi)有同學(xué)會(huì )去看的，姐姐說(shuō)你讓我在同學(xué)面前太丟人了，所以他只能獨自面對。13歲的孩子非常敏感，且同齡孩子間的言語(yǔ)傷害跟風(fēng)、不計后果，如果他的內心不是足夠強大，又沒(méi)人開(kāi)導、舒解壓力，很可能因此而放棄上學(xué)甚至導致更嚴重的后果。因此對孩子表現出的憂(yōu)慮一定要關(guān)注，并且正確引導。
姐姐因為不滿(mǎn)爸爸對她的安排而離家出走，在窮途末路時(shí)求助的不是自己的父母，而是弟弟�；丶液蟮牡谝活D晚餐，爸爸只對姐姐說(shuō)了一句話(huà)“你找到自我了嗎？”弟弟接話(huà)說(shuō)“她找到我了�！彼查g淚崩。我對丁說(shuō)：很遺憾沒(méi)能給你生個(gè)兄弟姐妹，在你迷茫的時(shí)候會(huì )有人為你引路。人生啟迪：“你其實(shí)不必尋找自我，而只需要讓自己被找到�！�
成人與少年的世界存在巨大的鴻溝，對立沖突仿佛戰爭，需要我們以平等善意的姿態(tài)，蹲下身去、傾聽(tīng)、陪伴，用心詮釋對彼此的愛(ài)，獲得自己與孩子的共同成長(cháng)。
《星期三的戰爭》讀后感 篇8
《星期三的戰爭》是一本很有趣的小說(shuō)書(shū)，它講述了一位初中七年級學(xué)生霍林·胡佛，因為是一名長(cháng)老會(huì )教徒，在星期三的下午既不去貝埃爾教堂學(xué)習希伯來(lái)文，也不參加圣埃德伯特教堂的教義問(wèn)答，所以他的星期三下午就必須得和貝克夫人度過(guò)了，這位貝克夫人不知為什么，在霍林一來(lái)到學(xué)校之后，就恨霍林，可以說(shuō)是：恨之入骨，連我也不知道為什么，貝克夫人總是處處刁難霍林，讓他做各種活，還讓他看莎士比亞的`書(shū)！可是，他的“陰謀”都沒(méi)有得逞，因為文中的霍林喜歡了莎士比亞的書(shū)，而且，還在霍林買(mǎi)泡芙“還債”時(shí)幫了他一把！
后來(lái)，貝克夫人不知為什么又對霍林好起來(lái)了，不再刁難霍林了，可誰(shuí)知，貝克夫人并不是對霍林好，而是還有一個(gè)陰謀，知道霍林要演“仙女愛(ài)麗兒”！讓一個(gè)男孩演女角色？而貝克夫人卻讓霍林的同學(xué)們一起來(lái)看他的表演，這真是夠霍林出丑的了可是出乎意料的是，霍林的演技征服了大家，他的同學(xué)們都看得感動(dòng)的流了眼淚！
最后，整本書(shū)是“大團圓結局”，貝克夫人和貝克先生最后團圓了，戰爭“勝利”了！這個(gè)結局，可算是個(gè)美滿(mǎn)的結局了！
《星期三的戰爭》讀后感 篇9
最近，我讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《星期三的戰爭》。
這是美國作家加里.施密特的作品。他主要講了：對于七年級的霍林.胡佛而言，每個(gè)星期三的下午，都是一場(chǎng)災難。因為班上有一半同學(xué)去猶太教堂學(xué)習希伯來(lái)文，另一半則要到天主教堂參加交易問(wèn)答。但作為班上唯一的一個(gè)基督教徒，霍林不得不與嚴肅的貝克一起待在教室里。不茍言笑的貝克似乎總是在刁難他，于是，一場(chǎng)曠日持久的戰爭“悄然”開(kāi)始了.......。
貝克“罰”霍林清理黑板檫、打掃教室、整理大老鼠籠子......,在種種方法都失敗后，貝克還使出絕招，讓霍林讀“冗長(cháng)而乏味”的莎士比亞作品......。
看了這本書(shū)，我認為貝克對霍林的教育方式是錯誤的。我們老師就不這樣。在同學(xué)們說(shuō)謊的時(shí)候，老師會(huì )耐心地告訴他說(shuō)謊的壞處，讓他們不再說(shuō)謊；當同學(xué)們之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，老師會(huì )細心地開(kāi)導他們，幫他們化解矛盾；當同學(xué)們上課不聽(tīng)講時(shí)，老師會(huì )用幽默的語(yǔ)言吸引他們的注意力......。例如有一天，我班某同學(xué)的作業(yè)有題不太懂，去請教老師，老師先仔細地看了看題目，然后引導他回憶了以前做過(guò)的題，并寫(xiě)下了那題的公式，詳細而耐心的講解了公式的意思，最后讓他比較了一下兩道題，同學(xué)才恍然大悟，高興得跑回座位。
老師和藹的態(tài)度和正確的教育方法，讓同學(xué)們更樂(lè )意地接受老師的幫助，這和貝克的教育方法有天壤之別。通過(guò)這本書(shū)，我知道了只有老師運用正確的教育方式，才能讓師生關(guān)系更加和諧。
《星期三的戰爭》讀后感 篇10
美國作家加里施密特寫(xiě)的《星期三的戰爭》是一本內容十分豐富精彩的書(shū)。今天我就要來(lái)和大家共同分享一下讀書(shū)的快樂(lè )和收獲。
《星期三的戰爭》跌宕起伏而有趣的故事內容深深吸引了我。書(shū)中的主人翁霍林胡佛是個(gè)七年級的學(xué)生。他作為學(xué)校里唯一的一名基督教徒，每周三的下午只能與貝克夫人留在教室里共同度過(guò)。貝克夫人嚴肅而不茍言笑，處處刁難霍林，這令霍林十分奇怪并煩惱。貝克夫人罰他清理黑板擦，命令他去整理老鼠籠，讓他搬面包……但這些懲罰都沒(méi)有成功。最后夫人用了那招最厲害的手段——閱讀莎士比亞乏味而枯燥的作品�；袅植幻靼棕惪朔蛉藶楹我@樣對他，于是在兩個(gè)人之間發(fā)生了一場(chǎng)持久的“戰爭”。
每個(gè)星期三對霍林來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)災難。但是因為胡佛設計協(xié)會(huì )與貝克運動(dòng)商城簽訂的那份協(xié)議，霍林又不得不與貝克夫人搞好關(guān)系�；袅纸�(jīng)歷了種種“磨難。一次，他在清理老鼠籠時(shí)，奶油泡芙被跑出來(lái)的老鼠吃了個(gè)精光。全班同學(xué)要求他為每個(gè)人買(mǎi)一只奶油泡芙�；袅只ü饬俗约核械姆e蓄去買(mǎi)二十四個(gè)奶油泡芙，但是都沒(méi)有買(mǎi)到。他和面包店老板交談后，得知面包店店主就是莎士比亞公司的老板。店主決定給他出演莎士比亞作品的一個(gè)角色，作為交換可以免費得到那二十四個(gè)泡芙……最終霍林通過(guò)自己的努力，非常成功地出演了莎士比亞的戲劇。同學(xué)們和貝克夫人都把掌聲獻給了他。從那一刻起，霍林知道了貝克夫人一直都在鍛煉自己，根本不是在刁難。
看完這本書(shū)后，我有了很深的感觸：在我們每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，都會(huì )出現霍林這樣的“磨難”，我們不能把這些當作家長(cháng)或老師對我們的恨。其實(shí)他們是在真正地關(guān)心愛(ài)護我們，在磨練我們，希望我們能夠快快長(cháng)大，面對困難和挫折，自己變得更堅強。愛(ài)的方式是多種多樣的，這需要我們用心去體會(huì )�；袅值膱詮娪赂�、善良和忍耐性都是令我欽佩的。我覺(jué)得貝克夫人是個(gè)細心有愛(ài)的好老師，霍林也是個(gè)好學(xué)生。這本書(shū)非常值得大家閱讀，你一定會(huì )有所收獲的。
《星期三的戰爭》讀后感 篇11
我建議大家讀《星期三的戰爭》這本書(shū)，它不僅介紹了和同學(xué)們的感情，還有對老師的情感變化。
一次，在星期三的下午，貝克夫人讓胡佛打掃老鼠籠子。他一不小心把老鼠放了出來(lái)，結果還在他的腳上踩了一腳，老鼠逃跑了。（在一次買(mǎi)泡芙的時(shí)候，老鼠把泡芙吃的一干二凈，這是后話(huà)。）
有一次，瑪麗蓮·李要胡佛給她們買(mǎi)泡芙，作為補償�？墒呛饹](méi)有那么多錢(qián)，只好答應戈德曼先生演仙女的角色，要知道，男扮女裝就已經(jīng)很侮辱，要是在扮演仙女，簡(jiǎn)直就是莫大的侮辱��！
還有一次，因為胡佛自己的惡作劇，導致自己受傷，想問(wèn)你們，他容易嗎？他真的自作自受！差點(diǎn)也害了姐姐。
我對此深有感觸，胡佛真的是調皮的小家伙，但他并不應該不信任老師的，我們也應該相信他人，尊重他人的想法。大家一定要看哦!
《星期三的戰爭》讀后感 篇12
寒假中，我讀了一本書(shū)，名叫《星期三的戰爭》。這本書(shū)是由美國著(zhù)名的作家加里．施密特寫(xiě)的。
這本書(shū)主要寫(xiě)的是對于七年級的學(xué)生霍林而言，每個(gè)星期三的下午都是一場(chǎng)戰爭，因為班上的一半同學(xué)要去猶太教堂學(xué)習希伯來(lái)文，另一半同學(xué)則要到天主教堂參加教義問(wèn)答，作為班里唯一的一名基督信徒，霍林不得不與嚴肅的貝克一起待在教室里。不茍嚴笑地貝克似乎總在刁難霍林，“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子。在種種手段都宣告失敗后，貝克使出了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長(cháng)”而“乏味”的莎士比亞作品。于是，一場(chǎng)曠日持久的”戰爭”在兩人之間悄然展開(kāi)。
讓我印象最深的一個(gè)故事是在六月份他們班決定去野營(yíng)的故事，比吉歐夫人和麥琪一起做的那香噴噴的熱湯，真是太親密無(wú)間了！如果想了解更多內容的話(huà)，那就趕緊翻開(kāi)這本書(shū)吧！
《星期三的戰爭》讀后感 篇13
最近我讀了一本好書(shū)，叫《星期三的戰爭》。
這本書(shū)是美國著(zhù)名作家加里·施密特寫(xiě)的。內容主要講了：小男孩霍林和老師貝克的夫人之間發(fā)生的戰爭。對于七年級的霍林而言，每個(gè)星期三下午都是一場(chǎng)災難，因為班上一半同學(xué)要去一個(gè)教堂，另一半同學(xué)要去另一個(gè)教堂，就剩下霍林和貝克的夫人了，貝克的夫人“罰”他清理黑板、打掃教室、整理老鼠籠子······在種種方法都失敗后，最終老師使出了最致命的一招——讓他讀“無(wú)聊”、“乏味”的作品······
可霍林萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是：壞事竟然變成了好事，貝克的夫人的“殺手锏”不但沒(méi)難倒他，反而使他在同學(xué)心中刮目相看！因為他成功地演了一場(chǎng)關(guān)于莎士比亞作品的戲劇。通過(guò)這個(gè)故事，我覺(jué)得讀書(shū)并不是一件“無(wú)聊”、“乏味”的事情，而是一件非常有益的事情。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！币嘧x書(shū)，多積累，這樣寫(xiě)作文時(shí)才不會(huì )發(fā)愁。
書(shū)中令我感動(dòng)的是，有一次，姐弟倆一起過(guò)馬路，眼看車(chē)子就要撞到姐姐了，霍林飛過(guò)來(lái)救了姐姐一命。第二天的報紙上的頭版就是霍林，他雙腿展開(kāi)，好像在飛。標題是：救姐姐危在旦夕，小英雄霍林展翅翱翔。我覺(jué)得霍林是一個(gè)勇敢的孩子，他看見(jiàn)車(chē)子要撞到姐姐了，不顧自已的安危保護姐姐，霍林是多么的愛(ài)自己的姐姐��！我雖然年齡小，但我也是個(gè)勇敢的人，如果有同學(xué)需要我幫助，我會(huì )義無(wú)反顧的幫助他們。
《星期三的戰爭》讓我學(xué)到了勇敢、堅強的精神。
《星期三的戰爭》讀后感 篇14
在這個(gè)生動(dòng)有趣的寒假中，閱讀使我本來(lái)就充實(shí)快樂(lè )的寒假生活有了更多的意義。
從《星期三的戰爭》這本書(shū)中，美國這樣一個(gè)有著(zhù)許多宗教信仰的社會(huì )中，不同宗教的孩子都坐在同一個(gè)學(xué)校里學(xué)習，學(xué)校與社會(huì )不僅僅給予他們了尊敬，同樣也給了他們宗教信仰的自由和空間，那就是這個(gè)特殊的星期三，猶太教徒要去猶太教堂學(xué)習希伯來(lái)文；天主教徒要去天主教會(huì )參加教義問(wèn)答，而主人公霍林。胡佛這個(gè)基督教徒由于他們的禮拜只能在星期天做禮拜，所以他只好留在教實(shí)和專(zhuān)門(mén)管他的貝譔夫人一起，不茍言笑的貝譔夫人似乎總在刁難霍林，“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子……在種種手段都宣告失敗后，貝譔夫人使出了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長(cháng)”而“乏味”的莎士比亞作品………
“戰爭”這個(gè)詞在這本書(shū)中意味著(zhù)對立，成人與孩子的對立是這本書(shū)的主要內容，本書(shū)的作者就是以孩子的視角來(lái)審視這種對立，本來(lái)霍林也很恨貝譔夫人，可是霍林讀的那本莎士比亞的書(shū)是貝譔夫人給他買(mǎi)的，要知道那本書(shū)的價(jià)錢(qián)貴的是連學(xué)校也買(mǎi)不起的；而且霍林也在那本書(shū)里學(xué)到了很多知識，感受到了和文學(xué)大師對話(huà)的樂(lè )趣。還有很多類(lèi)似的事情，都能讓我們感到貝譔夫人對他的關(guān)愛(ài)。
這場(chǎng)戰爭，是主人公霍林和貝譔夫人之間的戰爭，同時(shí)也是霍林幼小的自己和成熟的自己的戰爭。
通過(guò)這本書(shū)我認識到：有時(shí)候老師和家長(cháng)讓孩子做的事情表面看起來(lái)像是在刁難孩子們，可其實(shí)老師和家長(cháng)的真正用意是讓孩子們學(xué)會(huì )真正的學(xué)習方法和生活技能，所以作為孩子們，也要學(xué)會(huì )去理解老師和家長(cháng)的良苦用心。
《星期三的戰爭》讀后感 篇15
假期里，老師給我們推薦了一本書(shū)，名字叫《星期三的戰爭》。我剛剛看到這本書(shū)的名字和封面時(shí)，心里就立刻產(chǎn)生了好幾個(gè)疑問(wèn)，如：這本書(shū)是講關(guān)于打仗的故事嗎？每個(gè)星期三都要發(fā)生戰爭嗎？戰爭的起因是什么呢？于是，我帶著(zhù)疑問(wèn)，開(kāi)始了閱讀這本書(shū)。
《星期三的戰爭》主要講述了一個(gè)七年級的學(xué)生霍林·胡佛在學(xué)校里的經(jīng)歷，對于他而言，每個(gè)星期三的下午都是一場(chǎng)災難，因為他是班里的唯一的一名基督教，所以霍林不得不與嚴肅的貝譔夫人一起呆在教室里。不茍言笑的貝譔夫人似乎總在刁難他，“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子……在種種手段都失敗后，貝譔夫人是除了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長(cháng)”而“乏味”的莎士比亞作品……
這是一本幽默而又細膩的作品，滑稽之處令人捧腹，細膩之處令人動(dòng)容。
就像著(zhù)名作家曹文軒說(shuō)的那樣：現實(shí)生活中，成人與孩子的對立沖突的確仿佛戰爭，而當我們以平等、善意的姿態(tài)蹲下身去，便會(huì )發(fā)現另一番奇妙天地——率真、堅定、寬容，以及愛(ài)。
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