倉頡造字讀后感
導語(yǔ)：倉頡也稱(chēng)蒼頡，傳說(shuō)為黃帝的史官，漢字的創(chuàng )造者。這位史前傳說(shuō)人物，在我國古代戰國以前的典藉中都從未提及。最早提及倉頡者，是戰國時(shí)期的荀卿。下面是小編為大家收集的倉頡造字讀后感，希望能夠幫助到大家。
倉頡造字讀后感 篇1
今天，我讀了《倉頡造字》的故事，覺(jué)得倉頡雖然很聰明，也很偉大，但是有點(diǎn)兒驕傲。
很久很久以前，人們還沒(méi)有發(fā)明文字，都采用結繩記事的方式，但是遇到復雜的情況就不好記了。于是，倉頡就思考，如果能有文字記載這些事物那樣就好了。有一天，他看到一個(gè)獵人，正在沿著(zhù)動(dòng)物的足印追蹤獵物，他想：為什么不能使用一種特定的符號來(lái)代表事物呢？于是，他通過(guò)思考，終于把文字造了出來(lái)。他的發(fā)明得到了大家的稱(chēng)贊，他的名聲大了，黃帝開(kāi)始器重倉頡，他自己感覺(jué)有了功勞，就開(kāi)始慢慢的驕傲起來(lái)了。粗心大意使他造出的字出了很多的錯誤，幸虧得到一位老人的指點(diǎn)，他才不至于鑄成大錯。
所以，在生活中，不管我們取得了多么好的成績(jì)，都應該踏踏實(shí)實(shí)、認認真真的做好每一件小事，這是我在讀完《倉頡造字》的故事后，領(lǐng)悟的一個(gè)道理。
倉頡造字讀后感 篇2
今天，我讀了一本《讓孩子一生受益的經(jīng)典故事》，這本書(shū)里有一篇《倉頡造字》的歷史故事，讓我深受啟發(fā)。
我們平時(shí)在看書(shū)時(shí)，其實(shí)都是在看一個(gè)個(gè)的文字，原來(lái)這些文字都是由中國古代的倉頡在四千多年之前發(fā)明的。
倉頡是黃帝手下的一名史官，專(zhuān)門(mén)管理圈里的牲畜和囤里的糧食。倉頡為人聰明，做事盡心盡力，把牲畜和糧食數量統計的很準確。
隨著(zhù)牲畜和糧食增多，倉頡光憑腦袋記不清了，所以他整日整夜地想辦法，他先用繩子打結，用繩子的顏色表示牲畜、食物，一開(kāi)始這個(gè)辦法還奏效，但時(shí)間一長(cháng)便出了麻煩。所以倉頡又想出來(lái)了數貝殼的計數方法，黃帝見(jiàn)倉頡聰明能干，讓他管理的事情就越來(lái)越多，所以，貝殼也就堆得越來(lái)越多了，如果丟失一兩個(gè)貝殼，數目就全錯了，倉頡又犯難了。
后來(lái)倉頡又采用了畫(huà)符號的方法來(lái)計數，這個(gè)方法果然十分奏效，黃帝知道后，對他大加稱(chēng)贊。漸漸地，這些符號的用法得到了全面推廣和使用。這些符號就是人們在現代使用的文字的雛形。
讀完這篇歷史故事后，讓我深深的體會(huì )到，遇到問(wèn)題細心觀(guān)察、勤于思考、找對方法是獲得成功的關(guān)鍵。
這使我聯(lián)想到在今后學(xué)習中，如果遇到了困難，我會(huì )向倉頡學(xué)習的。學(xué)習他遇到困難不退縮，積極尋找解決辦法的學(xué)習精神，做一名勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的小學(xué)生。
倉頡造字讀后感 篇3
今天我閱讀了中國民間故事《倉頡造字》故事的內容是：傳說(shuō)，黃帝有一名史官叫倉頡，黃帝很賞識他，讓他做了負責匯總牲畜數目和記錄食物多少的官員。在那個(gè)時(shí)候，人們都是全憑記憶或者畫(huà)圖的。開(kāi)始，倉頡管理的牲畜和糧食的數量和種類(lèi)都不多，他憑借超強的記憶力很快就能順利的整理好賬目，可是，人們的生產(chǎn)能力漸漸提高，他記起事務(wù)來(lái)也漸漸感覺(jué)有些吃力。于是，倉頡想出了一個(gè)“結繩記事”的辦法�？蓭啄曛�，光靠著(zhù)在繩子上打結和涂顏色掛貝殼已經(jīng)不夠用了，倉頡又苦惱起來(lái)。這天倉頡出去打獵，看到兩個(gè)老人在一個(gè)岔路口爭執不休。一個(gè)老人堅持要去西方打野豬，另一個(gè)老人說(shuō)東方有一群鹿，再不去就錯失良機。
倉頡好奇的問(wèn)：“你們怎么知道兩邊各有什么動(dòng)物？”老人指著(zhù)動(dòng)物留在地上的腳印說(shuō)：“鹿和豬有不同的腳印呀�！焙鋈�，倉頡恍然大悟。一種腳印代表著(zhù)一種野獸，那一種符號不是也可以代表一種東西呢？想到這兒，倉頡高興的跑回家去，他開(kāi)始創(chuàng )造各種符號，他還給這些符號取了個(gè)名字——"字”。他把這個(gè)想法告訴了黃帝，黃帝聽(tīng)后非常贊同，讓他拋開(kāi)一切瑣事，專(zhuān)心造字�？蓚}頡自從造了字，就驕傲起來(lái)，沒(méi)以前仔細了。黃帝知道后很生氣，就讓部落里的元老去勸解倉頡。元老找到倉頡對他說(shuō)：“有許多字我不太明白，你能給我解釋一下嗎？”倉頡忙答應下來(lái)。老人說(shuō)：“馬，騾，驢。這幾個(gè)字是不是都有四條腿��？可我發(fā)現“�！眳s只有一條尾巴�？膳Ｒ彩怯兴臈l腿的��？這是怎么回事？老人問(wèn)道。
哎呀！倉頡感到臉上一陣發(fā)熱，原來(lái)自己在創(chuàng )造“魚(yú)”字的時(shí)候，寫(xiě)成了“�！弊�，而造“�！弊值臅r(shí)候又寫(xiě)成了“魚(yú)”字。唉！都怪自己馬馬虎虎，粗心大意，才會(huì )顛倒呀！從此以后他每造一個(gè)字，就都向周?chē)娜苏埥獭?/p>
讀了這個(gè)故事，我明白了：我們要留心觀(guān)察，多多動(dòng)腦，這樣才會(huì )有所發(fā)明，有所創(chuàng )造。我們也不能因為自己的一點(diǎn)奉獻和付出就驕傲自大，只有謙虛才會(huì )讓人進(jìn)步。
倉頡造字讀后感 篇4
《中國神話(huà)傳說(shuō)》以夸張的.寫(xiě)法讓我們認識了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人：開(kāi)天辟地的盤(pán)古、補天造人的女蝸、為拯救人民犧牲自己的神農以及軒轅黃帝、倉頡和杜康等人。每一個(gè)故事都很精彩，讓人仿佛身臨其境。
這一個(gè)個(gè)精彩的故事中，我最喜歡的就是《倉頡造字》這個(gè)故事了。一天，倉頡在集體打獵時(shí)，看見(jiàn)幾個(gè)老人在為朝哪條路走而爭論不休，經(jīng)倉頡一問(wèn)，才知道他們是看見(jiàn)腳印才要向一條路走的。倉頡受到啟發(fā)，發(fā)明出了象形字，慢慢的，字逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，倉頡也因此被黃帝大加贊賞。正因為如此，倉頡因為認為自己立的功非常大了，于是驕傲起來(lái)。造字時(shí)不仔細琢磨，馬虎大意把“�！弊值乃臈l腿弄丟了，而把“魚(yú)”字的尾巴變成了四條腿，把意思是千里之遠、出門(mén)行走的“出”念成了“重”，一座山再加一座山就是很重的意思，結果造字成了“出”。當倉頡知道錯誤的時(shí)候，已經(jīng)交出去不能再改了。是呀，爸爸媽媽曾跟我說(shuō)過(guò)：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！�
記得有一次，爺爺送我一套樂(lè )高積木玩具，我高興極了。我拿到手，立即拆開(kāi)來(lái)自己拼了個(gè)小汽車(chē)，得意洋洋的拿在手上給爸爸媽媽看，并說(shuō)：“這個(gè)玩具太簡(jiǎn)單了！”爸爸說(shuō)：“你太驕傲了！你去看看說(shuō)明書(shū)，里面還有好多種拼法�！蔽遗苓^(guò)去打開(kāi)說(shuō)明書(shū)，哇！太多種拼法了，而且都非常好看，也非常難拼。我花了好長(cháng)時(shí)間也沒(méi)拼好，不得不跑過(guò)去向老爸請教。老爸拍拍我的頭，說(shuō)：“以后還驕傲了？”我連忙擺擺手說(shuō)：“不了，不了，再也不了�！�
通過(guò)這件事和這個(gè)故事，我更加深刻地認識到謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后！
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