關(guān)于動(dòng)手做做看教案
關(guān)于動(dòng)手做做看教案
課前準備
�、兕A習生字。
�、谏终n件、課文插圖或投影片。
第一課時(shí)
觀(guān)察插圖，導入新課
�、俪鍪菊n文插圖或投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？
�。ㄐ∨⒖吹剿畯膽炎永锫鰜�(lái)，非常吃驚）
�、谒畯膽炎永锫鰜�(lái)，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習13課。（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）
朗讀課文，初知大意
�、儆米约合矚g的方式讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。
�、诔鍪旧终n件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。
�、壑该x課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。
�、苷l(shuí)來(lái)當小老師為他們糾正錯誤？
合作學(xué)習，理解內容
�、偎娜诵〗M自學(xué)課文后，討論合作完成以下問(wèn)題。
出示課件：
a.“奇怪的問(wèn)題”指什么？
b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗，實(shí)驗結果怎樣？
�、谡埶娜诵〗M派代表匯報學(xué)習情況。
�、墼僮x課文，合作完成填空。
出示課件：法國科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一只懷子里裝滿(mǎn)水，再放進(jìn)別的東西，（）就會(huì )漫出來(lái)。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗，實(shí)驗結果證明科學(xué)家的話(huà)（）。
�、荦R讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗的結果告訴我們什么道理。
�。ǹ茖W(xué)家說(shuō)的話(huà)，不一定都是對的，我們不要迷信權威，遇事要動(dòng)手實(shí)踐）
�、葜该纸巧首x課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。
啟發(fā)想像，練習寫(xiě)話(huà)
�、僮x課后練習“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”中學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)行想像。
�、诨ハ嘟涣�。把自己想像的話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
�、郯炎约合氲降脑�(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
識字、寫(xiě)字
�、僮R字。
a.出示生字課件，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
提示學(xué)生：可用舊字對比記憶生字。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構成的）
b.誰(shuí)還有更好的記字方法，說(shuō)給大家聽(tīng)？
�、趯�(xiě)字。
出示寫(xiě)字課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫(xiě)漂亮？
a.指導觀(guān)察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫(xiě)法不同，“題”中的“是”捺要長(cháng)；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長(cháng)，“志”是上略比下長(cháng)；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結構，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多）
b.老師有重點(diǎn)地范寫(xiě)指導。
c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導
d.鼓勵學(xué)生展示自己認出寫(xiě)最好的字，師生點(diǎn)評。
表演課文內容，加深理解
�、俜纸M熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。
�、诜纸M表演課文內容，鼓勵創(chuàng )造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽(tīng)懂朗志萬(wàn)的話(huà)之后所說(shuō)的話(huà)）
實(shí)踐活動(dòng)
讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
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