最新語(yǔ)文園地三教案
最新語(yǔ)文園地三教案
語(yǔ)文園地三
【教學(xué)準備】
1．讓學(xué)生到大自然觀(guān)察秋天。
2．搜集秋天的資料。
【教學(xué)設計】
一、感悟秋天──創(chuàng )設情境，引發(fā)真情
1．圖片、錄像引入。
�。�1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？
�。▽W(xué)生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）
�。�2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）
�。�3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè )，邊聽(tīng)邊畫(huà)。（通過(guò)音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習作思路。）
�。�4）教師小結：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
�。墼O計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習作素材，為學(xué)生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說(shuō)” 好秋天埋下伏筆。］
二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題
1．小組交流。
師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
�。�1）指名上臺描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導。
師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）
生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽(tīng)得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì )學(xué)習呀�。S機板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）
�。�2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師：他觀(guān)察得多仔細呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì )到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人（隨機板書(shū)：景、人）
�。�3）教師根據學(xué)生的評價(jià)，相機指導。
教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè )。）
3．教師小結。
[設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應在師生雙方平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習作中態(tài)。本部分的教學(xué)設計就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫(xiě)” 女秋天奠定基礎。]
三、寫(xiě)秋天──引導習作，抒發(fā)真情
1．習作導入 。
師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，把你心中的秋大寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
2．開(kāi)始習作。
學(xué)生根據要求，結合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導。
�。墼O計意圖：寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達真情實(shí)感，最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]
四、品秋天──評析習作，交流真情
1．小組評析。
師：請同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們評一評。
2．集體評析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。
3．小結延伸。
師：同學(xué)們，習作是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。課后，請大家把習作念給家長(cháng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評，然后根據別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習園地里，互相交流，互相學(xué)習，好嗎？
�。墼O計意圖：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這一步的設計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習作能力。]
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計
江蘇無(wú)錫 盛宏
學(xué)習目標
1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2．搜集相對的詞語(yǔ)引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
課前準備
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
3．詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設計
口語(yǔ)交際
1．創(chuàng )設情境。
a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè )嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的展示會(huì )，把所有的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂(lè )展示會(huì )的規則：
◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè )表現出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。
2．快樂(lè )展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。
b、分組介紹：
◇按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè )的事情，與大家分享。
◇按照展示規則評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計
江蘇無(wú)錫 費麗
1．描述導入 ，激發(fā)興趣。
a、你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據學(xué)生的回答出示相應的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學(xué)生平時(shí)畫(huà)的）。
b、明確交際話(huà)題：秋天真是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節。秋天給我們大家帶來(lái)很多的快樂(lè )，讓我們述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè )，好嗎？揭示：秋天的快樂(lè )
c、老師可用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。
2．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
a、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節做過(guò)哪些事？你感到最快樂(lè )的事是什么？讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)。
b、提出交流要求，各自準備。要求：
◇把做的事兒說(shuō)清楚。
◇說(shuō)出自己的快樂(lè )。
◇可以邊說(shuō)邊演，可以請同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3．講評結合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè )的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習小結，指導實(shí)踐。
小結學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導學(xué)生生活實(shí)踐。
5．拓展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè )的事。
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