語(yǔ)文教學(xué)設計的主要類(lèi)型有哪些
語(yǔ)文教學(xué)設計的主要類(lèi)型有哪些
1.創(chuàng )設情境類(lèi)。在教與學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng )設一種情境，充分調動(dòng)學(xué)生從形、聲、色方面感知事物。教學(xué)中運用此類(lèi)能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，給語(yǔ)文課注入活力。
2.擴大信息類(lèi)。(1)提高閱讀教學(xué)的效率。利用多媒體增加閱讀量，使學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息、篩選信息、處理信息，提高快速閱讀能力與表達能力。(2)超文本閱讀。計算機給閱讀帶來(lái)的最大變革是高效檢索式閱讀方式的出現。另外，現在的大語(yǔ)文觀(guān)強調，除了第一課堂、第二課堂之外，還有一個(gè)更大的第三課堂，即利用社會(huì )生活和社會(huì )語(yǔ)言實(shí)踐中的語(yǔ)文學(xué)習資源。近幾年，中國語(yǔ)文基礎教育網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展以及全國各地重點(diǎn)中小學(xué)同步課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò )的建成，也是學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要渠道。
3.展示情節類(lèi)。利用信息化獨有的優(yōu)勢聲情并茂地展示文學(xué)作品的主要情節，有利于學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的思想內涵，了解情節發(fā)展脈絡(luò )，形成獨特的形象思維，從而得到自己的情感體驗，獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
4.揭示難點(diǎn)類(lèi)。信息技術(shù)可以模擬一切真實(shí)與虛幻的境界，展示事物和故事的發(fā)展過(guò)程，達到語(yǔ)文與其他學(xué)科的知識建構。
5.綜合性學(xué)習類(lèi)。綜合性學(xué)習、專(zhuān)題性學(xué)習要求學(xué)生在教師指導下，就一個(gè)問(wèn)題或一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行研究。信息化手段可以幫助實(shí)現這個(gè)目的。
6.拓展延伸類(lèi)。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，改變了傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法。利用一些軟件能夠針對學(xué)科實(shí)際，制作出一些動(dòng)態(tài)課件，較好地表現事物內在關(guān)系和變化規律，以問(wèn)題驅動(dòng)的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生更好地理解、掌握、發(fā)現規律，嘗試解決問(wèn)題。
7.復習類(lèi)。網(wǎng)上豐富的學(xué)習資源可以幫助學(xué)生復習各年段的知識，可以利用計算機把以往的同類(lèi)知識及巨大題庫資源作為后盾，以達到事半功倍的效果。
8.交互式游戲類(lèi)。在信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的過(guò)程中，不但要強調人機交互，而且要突出學(xué)生的參與。
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