《吳漢何嘗殺妻》導學(xué)案
《吳漢何嘗殺妻》導學(xué)案
[教師寄語(yǔ)]：
知識就是力量，知識可以改變命運。
[學(xué)習目標]：
1、積累生字詞及有關(guān)文學(xué)常識。
2、整體感知課文，理解文章內容。
3、領(lǐng)會(huì )作者尊重歷史，尊重事實(shí)的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。
[學(xué)習過(guò)程]
一、激趣導入：
同學(xué)們，看過(guò)電視上播放的《武則天》嗎？結合你所學(xué)的歷史，說(shuō)一說(shuō)所演電視的真實(shí)性有多大？現在，有些戲說(shuō)歷史的電視劇實(shí)在太離譜，你想過(guò)寫(xiě)篇文章推翻電視劇中某些捏造的情節嗎？這樣的文章如何尋找論證的依據呢？讓我們從鄧拓的《吳漢何嘗殺妻》中找找答案吧！
二、走近作者：
鄧拓，筆名馬南村，當代歷史學(xué)家，雜文家，著(zhù)作有雜文集《燕山夜話(huà)》《三家村札記》。他畢生筆耕不輟，熱情謳歌中國人民革命事業(yè)和社會(huì )主義建設成就，對黨內左傾機會(huì )主義思潮進(jìn)行了無(wú)情的揭露和堅強的斗爭，文革中受四人幫迫害。
三、整體感知：
1、題目解說(shuō)：題目用了一個(gè)反問(wèn)句，造成懸念，引起人們的注意力，何嘗理解為何曾不曾，有質(zhì)問(wèn)和否定的語(yǔ)氣，鮮明地表明了作者立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。
2、初讀課文，標劃出文中的生字詞：
�。�1）注音： 刎 無(wú)稽 潼關(guān) 燕薊 校定
�。�2）詞語(yǔ)解釋?zhuān)核佬乃兀?無(wú)中生有：
3、借助工具書(shū)，疏通下列四則史料的文意：
�。�1）吳漢字子顏所至皆交結豪杰。
�。�2）漢嘗出征遂盡以分與昆弟外家
�。�3）漢但修里它，不作祠堂也
�。�4）（吳漢）為人質(zhì)厚少文以辭自達
四、精讀課文，討論研究。
1、作者要否定吳漢殺妻的歷史真實(shí)性，提出了哪些論據？你認為作者的論據能說(shuō)服你嗎？哪個(gè)論據的說(shuō)服力是最強的？
2、上述論據是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結論的？
五、當堂訓練：
作者說(shuō)：誰(shuí)要把看戲當成歷史讀，那就不免要上當，結合你看過(guò)的有關(guān)歷史劇，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ǘc(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習小組
[教師寄語(yǔ)]：
一個(gè)能獨立思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。
[學(xué)習目標]：
1、把握作者批駁的觀(guān)點(diǎn)。
2、體會(huì )借助論據說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的論證方法。
3、培養不迷信盲從的獨立精神，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。
[學(xué)習過(guò)程]
一、要點(diǎn)回放：
作者提出了哪些論據來(lái)否定吳漢殺妻的歷史真實(shí)性的？
二、整體感知：
1、再讀課文，畫(huà)出本文的觀(guān)點(diǎn)和作者對歷史劇創(chuàng )作原則的基本看法
觀(guān)點(diǎn)：
創(chuàng )作原則：
2、你怎么看待作者的觀(guān)點(diǎn)？結合看過(guò)的歷史劇，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、第二段中作者指出，劇作者認為吳漢殺妻的故事能抬高吳漢的身價(jià)，而在今天看來(lái)，卻是反誣害了吳漢，對這句話(huà)怎樣理解？為什么？
三、精讀課文，討論研究：
讀課文5-9段，解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、選文第一段在結構上有什么作用？
2、用一句話(huà)概括第二段的內容
3、翻譯淺嘗出征，妻子在后買(mǎi)田業(yè)一句話(huà)。
4、你知道《后漢書(shū)》的作者是誰(shuí)嗎？
5、第三段證明了什么，對表達文章的中心有什么作用？
6、你如何理解文章最后一段，你能舉出現在熱播的電視劇違背歷史史實(shí)之處嗎？
四、課堂總結：
1、中心論點(diǎn)：作者通過(guò)否定舊戲《斬經(jīng)堂》中，吳漢殺妻的歷史真實(shí)性，闡述了什么觀(guān)點(diǎn)？
2、作者如何運用論據推理出吳漢未嘗殺妻的結論的？
五、遷移訓練：
結合看過(guò)的戲說(shuō)歷史的電視劇，以我看戲說(shuō)為題，談?wù)勛约簩@類(lèi)作品的創(chuàng )作原則或社會(huì )效應的看法。
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