課文《山青青》教案設計
課文《山青青》教案設計
【設計理念】:引導學(xué)生在生活中發(fā)現語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文，感受語(yǔ)文；在具體情境中感悟祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美與神奇；在趣味盎然的故事中不知不覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )知識，這是我不斷追求的教學(xué)境界。因此在本教學(xué)設計中我利用《坐井觀(guān)天》的故事帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習，寓文本的理解、生字的學(xué)習、語(yǔ)言的發(fā)展、動(dòng)情的朗讀等語(yǔ)文素養的培養于生動(dòng)有趣的情境中，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習課文，感悟語(yǔ)言。
【教學(xué)內容】冀教版一年級上冊課文部分第一單元第三課《山青青》。
【教學(xué)目標】
1.正確認讀十個(gè)生字（山、水、田、雨、鳥(niǎo)、鳴、叫、聲、草、苗、蒙）。
2.引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌明麗清新的意境，想象春天生機勃勃的動(dòng)人畫(huà)面。
3.感受祖國語(yǔ)言文字的美妙神奇。
4.初步學(xué)習簡(jiǎn)單的疊詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導學(xué)生感情朗讀課文，認讀生字。
2.初步學(xué)習疊詞，能說(shuō)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的疊詞。
3.體會(huì )詩(shī)歌的優(yōu)美意境，感受春天的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì )詩(shī)歌的優(yōu)美意境，感受春天的美好。
2.指導感情朗讀課文。
【課前準備】教師準備：教學(xué)課件。學(xué)生準備：彩筆、圖畫(huà)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一.故事導入，激發(fā)興趣。
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)坐井觀(guān)天的故事。一只青蛙坐在井里，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)自己飛了一百多里，口渴了�？汕嗤軈s說(shuō)，自己天天坐在井里，看到的天只有井口那么大，不肯相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。小鳥(niǎo)勸青蛙說(shuō)，天無(wú)邊無(wú)際大得很，讓它跳出來(lái)看一看。這就是坐井觀(guān)天的故事。同學(xué)們，你們猜猜后來(lái)怎么樣了？后來(lái)呀，青蛙聽(tīng)信了小鳥(niǎo)的話(huà)，十分向往外面那廣闊的天地，可是它又跳不出來(lái)，怎么辦呢？于是，它就請小鳥(niǎo)每天過(guò)來(lái)給他講外面的事情。你瞧小鳥(niǎo)來(lái)了（演示動(dòng)畫(huà)課件：青蛙：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你快點(diǎn)講講外面怎么樣了？小鳥(niǎo)：好吧，你聽(tīng)好�。úシ耪n文錄音，同時(shí)大屏幕顯示春天的動(dòng)人畫(huà)面）（課件：小鳥(niǎo)：小青蛙你能說(shuō)出現在是什么季節嗎？你快想一想，待會(huì )和同學(xué)們比賽看誰(shuí)說(shuō)的對？）
【設計意圖：用動(dòng)聽(tīng)的故事，親切的語(yǔ)言，配音動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，既富有童趣又極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)的興趣盎然�！�
二.感悟課文，發(fā)展想象。
1.初讀課文，交流體會(huì )。
師：同學(xué)們你們打開(kāi)書(shū)第４８頁(yè)看第三課《山青青》，自己讀讀兒
歌來(lái)找答案，并且把生字劃出來(lái)，多讀幾遍。如果你想好了，可以和小組內的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)說(shuō)的對。（學(xué)生讀課文，然后回答老師的問(wèn)題）你是怎么知道的？（學(xué)生借助課文回答問(wèn)題）。
師：看來(lái)同學(xué)們對這首兒歌已經(jīng)很熟悉了，你能把它讀好嗎？
�。ǘ嗾規酌麑W(xué)生讀，指導其讀得正確流利。）
【設計意圖：帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)是最好的讀書(shū)方式，學(xué)生們努力尋找答案的同時(shí)也是熟悉文本的最佳時(shí)機，促使學(xué)生讀得認真，讀有所得�！�
2.激發(fā)生活感悟，練習說(shuō)話(huà)和感情朗讀。
師：山青、水清、樹(shù)青、苗青，春天充滿(mǎn)了綠色。同學(xué)們你們看
到的春天是怎樣的？（學(xué)生用自己的話(huà)描繪春天，大屏幕隨機出現春天的景色）
教師動(dòng)情描述：春天，有綠絨毯一樣的草地，有輕輕流淌的小溪，
有溫暖燦爛的陽(yáng)光，還有如朝霞一樣絢麗的鮮花躺在柔軟的草地上，望著(zhù)蔚藍的天空，聽(tīng)著(zhù)小鳥(niǎo)的叫聲，心情是多么舒暢呀！同學(xué)們，你們想不想對春天說(shuō)點(diǎn)什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）
【設計意圖：1.調動(dòng)學(xué)生的生活積累，并運用自己獨特的語(yǔ)言進(jìn)行描述，在無(wú)形之中訓練了學(xué)生的口頭表達能力。
2.教師詩(shī)情的動(dòng)人描述，有助于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，有助于對課文的感悟，有助于學(xué)生情感的升華�！�
師：春天這么美，那咱們就美美地把《山青青》這首詩(shī)歌讀一讀好嗎？（指名學(xué)生感情朗讀，隨機指導。在最后一名學(xué)生讀的同時(shí)，教師在詩(shī)歌的疊詞上點(diǎn)擊出紅線(xiàn)。）觀(guān)察這些帶紅線(xiàn)的詞語(yǔ)它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）這樣的詞誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)？（學(xué)生先在小組內說(shuō)，然后匯報交流，看哪個(gè)小組說(shuō)得多。）
師：這些詞的使用時(shí)詩(shī)歌更美了。誰(shuí)能再美美的讀一遍，尤其要把這樣的詞讀美。（指名學(xué)生讀，加強范讀指導，給讀得好的學(xué)生配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。）
【設計意圖：在詩(shī)歌的朗讀中觀(guān)察疊詞，學(xué)習疊詞，感受疊詞的韻律美，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養了學(xué)生的語(yǔ)感�！�
3.渲染情境，學(xué)習生字。
�、賻煟盒∏嗤茉铰�(tīng)越高興，真想到外面去看看。它接連跳了幾次，可是一點(diǎn)用也沒(méi)有。它傷心的說(shuō)（播配音動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)你說(shuō)的這些都很美，可是我卻不知道是什么樣子，太遺憾了。小鳥(niǎo)：別傷心，我把他們給你畫(huà)下來(lái)。）（出示課件：古象形文字：山、水、田、雨）
師：同學(xué)們，實(shí)際上小鳥(niǎo)給青蛙的這幾幅圖就是我國古代的漢字，它們是人們根據一些事物的形狀造出來(lái)的。你們想不想知道現在這幾個(gè)字的樣子？（出示現代漢字：山、水、田、雨）（指名念）想一想在日常生活中我們在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？（學(xué)生回答，練習組詞。）
【設計意圖：利用故事感受古象形文字的奇妙，降低了學(xué)習的難度，增強了學(xué)習興趣，加強了與現代漢字的聯(lián)系，便于學(xué)生記憶�！�
�、趲煟呵嗤芸吹搅诉@些字很高興，它央求小鳥(niǎo)再給他寫(xiě)幾個(gè)。（出示：鳥(niǎo)、鳴、叫、聲、草、苗、蒙）（動(dòng)畫(huà)播放：小鳥(niǎo)：這幾個(gè)字我不告訴你怎么讀，你自己在詩(shī)歌中去找吧。青蛙：��？）
師：同學(xué)們咱們來(lái)幫幫青蛙好不好？那咱們就憑借拼音快點(diǎn)讀讀課文，找出這幾個(gè)字的讀音來(lái)。（學(xué)生自由讀課文）
�、蹘煟海ㄖ付▽W(xué)生讀水、鳥(niǎo)、鳴、叫、聲、草、苗、雨、蒙之后）這些字的作用很大，它可以幫我們更好的去讀詩(shī)歌，看文章，你們想不想憑借這些字，更好的讀讀課文？（出示不帶拼音的課文，指名學(xué)生讀。）
【設計意圖：從帶拼音讀文到不帶音讀文，由易到難讓學(xué)生跳一跳摘到桃子，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的渴望，學(xué)習效果更好�！�
師：讀的真美。聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像看到了美麗的春天，你們看到了嗎？那咱們畫(huà)下來(lái)好嗎？看誰(shuí)的想象豐富。（學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)，教師展示學(xué)生的作品。）
師：咱們看著(zhù)自己的畫(huà)再美美得讀一遍課文。
三.課外拓展：
同學(xué)們，春天有綠樹(shù)、紅花、青草，多姿多彩，可它已悄悄的過(guò)去了，現在是秋天，秋天也很美，只要你認真觀(guān)察，仔細尋找，美麗的秋天一定會(huì )走進(jìn)你的心里，來(lái)到你的畫(huà)中，到外面去走做好嗎？把你眼中的秋天講給老師聽(tīng)，畫(huà)給老師看。
【設計意圖：由課文中的春天走入現實(shí)生活中的秋天，引導學(xué)生走進(jìn)大自然，觀(guān)察事物，激發(fā)靈感，點(diǎn)燃了學(xué)生對生活的熱愛(ài)�！�
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