小學(xué)語(yǔ)文《兩小兒辯日》的教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《兩小兒辯日》的教學(xué)設計
教學(xué)目標:
疏通文意,復述故事;
懂得事物具有多面性,要敢于思考,大膽質(zhì)疑,要實(shí)事求是
教學(xué)重點(diǎn):
疏通文意背誦積累
教學(xué)課時(shí):
一節課
教學(xué)步驟:
一、導入新課
二、朗讀課文,正音
把握節奏、語(yǔ)氣,讀準字音
三、學(xué)生分組討論
1、疏通文意,理解文中有關(guān)字句
2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑,其他學(xué)生討論、回答
3、重點(diǎn)字句檢測
。1)解釋加點(diǎn)字
問(wèn)其故去人近
而日中時(shí)遠也及其日中如探湯
。2)選出正確的翻譯
、倏鬃硬荒軟Q也
A、孔子不能決定誰(shuí)對誰(shuí)錯
B、孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非
、谑霝槿甓嘀?
A、誰(shuí)認為你見(jiàn)多識廣呢?
B、誰(shuí)說(shuō)你多知識呢?
四、復述故事
要求:
1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結果
2、盡量不要看課本
3、發(fā)言清晰、響亮、流暢
孔子路遇兩小兒辯日
兩小兒各抒已見(jiàn)
孔子不能定誰(shuí)是誰(shuí)非
初出日中
兩小兒辯日如車(chē)蓋(大近)如盤(pán)盂(小遠)孔子不能決
滄滄涼涼(涼遠)如探湯(熱近)
五、質(zhì)疑、討論、思考
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、老師引導質(zhì)疑
、偬(yáng)是遠是近,兩小兒各有不同的結論,其根據是什么?
、趦尚簽槭裁磿(huì )有不同的看法?
、劭鬃哟鸩怀鰜(lái),他的態(tài)度是怎樣的?可取嗎?
、苓@個(gè)故事對你有什么啟發(fā)?
參考:宇宙無(wú)限,知識無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì )有所不知。我們要不斷學(xué)習。
認識自然,探求客觀(guān)事理,要敢于獨立思考,大膽質(zhì)疑。
知之為知之,不知為不知,不要強不知以為知,要誠實(shí)謙虛。
認識事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì )有不同結論,要注意客觀(guān)科學(xué)地分析事情。
六、背誦(減字法)
1、初試背誦(減去文中少量字句,引導背誦)
孔子(),見(jiàn)兩小兒()。問(wèn)其()。
一兒曰:我以日始出時(shí)(),而日中時(shí)()也。
一兒以(),而日中時(shí)()。
一兒曰:日初出(),及日中則(),此不為()而()大乎?
一兒曰:日初出(),及其日中如(),此不為()而遠者涼乎?
孔子()也。
兩小兒笑曰:孰為()乎!
2、再試背誦(減去文中大量字句,引導背誦)
孔子(),見(jiàn)()。問(wèn)()。
一兒曰:我以()去人近,而()也。
一兒以(),而()。
一兒曰:日初出(),(),此()?
一兒曰:日初出(),此()?
孔子()。
兩小兒笑曰:()!
3、直接背誦(脫稿)
七、小結
八、作業(yè):
1、完成過(guò)關(guān)測試中的相關(guān)習題
2、繼續鞏固背誦
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