鄧稼先教案設計

鄧稼先教案設計

　　自讀要求

　　1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。

　　2．體會(huì )課文語(yǔ)言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

　　3．能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　4．深切體會(huì )鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習他將個(gè)人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　重點(diǎn)

　　1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強的敬業(yè)精神。

　　2．深刻體會(huì )作者深沉的愛(ài)國主義感情。

　　本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結，私人友愛(ài)為基調，用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報書(shū)信等內容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類(lèi)的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。

　　1、簡(jiǎn)介背景（或多媒體演示）。

　　2、速讀課文，并用簡(jiǎn)答題測試閱讀效果。

　　3、默讀課文，并勾畫(huà)生字詞或關(guān)鍵詞，。

　　4、朗讀第五部分（我不能走）。

　�。�1）朗讀《吊古戰場(chǎng)文》的原文和譯文。

　　譯文如下：

　　廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)

　　際，遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙。河水象飄帶一

　　樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯在一起。

　　幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。

　　飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，

　　各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長(cháng)告訴我說(shuō)：這猶是古戰場(chǎng)��！常常有失敗的一方全軍都夜沒(méi)在這里，時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì )聽(tīng)得更加清楚。

　�。�2）理解粗估參數的時(shí)候

　　又要有穩健的判斷這組排比句的內容，體會(huì )作者的思想感情。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。

　�。�4）體會(huì )《中國男兒歌》的壯美。

　　5、默讀第一部分。說(shuō)說(shuō)為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。

　　6、默讀第三部分。說(shuō)說(shuō)為什么把鄧稼先與奧本海默對比著(zhù)寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)鄧稼先的性格特點(diǎn)。

　　7、默讀第四部分。說(shuō)說(shuō)你對事后我連想自己為什么會(huì )有那樣大的感情震蕩··俄始終想不清楚這句話(huà)的理解。

　　8．朗讀第六部分。體會(huì )第2～5節的排比所抒發(fā)的強烈的感情。

　�。ㄒ陨显O計的8個(gè)自讀步驟符合學(xué)生的認知規律，又同時(shí)依據不同的內容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時(shí)間分配的矛盾難以解決。而同時(shí)本文又是一篇回憶性散文，語(yǔ)言平實(shí)易懂，時(shí)間推移、地點(diǎn)轉換都非常清晰，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復雜，因此很適合作選讀訓練。按每分鐘5OO～1O00字的速讀速度，可在4～7分鐘內讀完。讀后作速讀測試題，以檢驗閱讀效果。默讀全文并勾畫(huà)生字詞或關(guān)鍵調約需用Ic分鐘，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎。接著(zhù)，再根據文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時(shí)間內對課文的思想內涵進(jìn)行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養。同時(shí)5、6已涵蓋了對練習一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認識個(gè)人事業(yè)只有與社會(huì )發(fā)展相結合才能取得成就。8則引導學(xué)生深入體會(huì )作者對鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）

　　過(guò)程：

　　1、背景說(shuō)明。

　　介紹鄧稼先的生平事跡。

　　2、總體內容把握。

　　本文共有大部分，且每一部分均設有小標題。

　　第一部分，展示背景。通過(guò)列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀后，中國人站起來(lái)了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著(zhù)從黑夜走出的迷們，披著(zhù)朝陽(yáng)的霞光，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子鄧稼先。

　　第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。寫(xiě)了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設計研究所做出的巨大貢獻。

　　第三部分，寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類(lèi)拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶(hù)曉的原子彈工程領(lǐng)導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國農民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統文化所孕育出來(lái)的最有奉獻精神的兒子。

　　第四部分，通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導中國原子彈工程所創(chuàng )造出來(lái)的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

　　第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執著(zhù)與勇敢。通過(guò)回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰場(chǎng)文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺(jué)判斷、嚴謹的邏輯思維、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。

　　第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

　　3、重難點(diǎn)分析。

　　本文的學(xué)習重難點(diǎn)在第五部分（我不能走）。這一部分集中寫(xiě)了鄧稼先之所以成為兩彈元勛，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng )造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻身的精神，同時(shí)這一部分語(yǔ)言的含金量也最大，有古詩(shī)文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫(xiě)、有人物的生動(dòng)事例，也有對鄧稼先的心理探求。

　�。ㄒ陨显O計的自讀點(diǎn)撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息，以資借鑒或思考，力求能更準確地把握教材，能做到在緊要處適時(shí)適度點(diǎn)撥，并非全講給學(xué)生，或都在課堂上完成。）

　　思考

　　1．本文的標題是什么？作者是誰(shuí)？用來(lái)與鄧稼先對比的那位外國杰出人物又是誰(shuí)？請說(shuō)出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于20xx-x20xx年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué)，于何年何月何日因患什么病逝世。清說(shuō)出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。

　　2、解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音

　　可歌可泣

　　家喻戶(hù)曉

　　元勛

　　彷徨

　　馬革裹尸

　　燕然勒功

　　鞠躬盡瘁

　　死而后已

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