《長(cháng)城》教學(xué)設計與反思
《長(cháng)城》教學(xué)設計與反思
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)字。正確讀寫(xiě)蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城的高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的世界遺產(chǎn)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圖文結合，在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉其實(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)準備】
課件、長(cháng)城的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生交流，導入課題
1、同學(xué)們，提起長(cháng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(cháng)城嗎?你對長(cháng)城有哪些了解呢?
(學(xué)生依據搜集的資料或見(jiàn)解感受，自由交流。)
2、長(cháng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(cháng)城。
(齊讀課題)
二、出示圖畫(huà)，比較觀(guān)察
1、這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、觀(guān)察兩幅圖畫(huà)：
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景象了嗎?
(引導生觀(guān)察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周?chē)拔铩?
三、圖文對照，理清脈絡(luò )
讀讀課文：
注意讀準字音，語(yǔ)句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。
(生自讀課文找出對應段落。)
四、感悟表達，交流感受
1、進(jìn)行寫(xiě)法上的引導，知道作者按照由遠到近的順序，由整體景象到局部描寫(xiě)的方法。
2、首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子。讀完以后，試著(zhù)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下你眼中的長(cháng)城。
(生自由讀課文)
3、自由交流。
五、圖文對照，感悟朗讀
1、學(xué)習第一自然段，感受長(cháng)的特點(diǎn)：
預設交流一：
研讀重點(diǎn)句：
遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，全長(cháng)13000多里。
體會(huì )長(cháng)城的長(cháng)。
�、� 在這句話(huà)當中，作者把長(cháng)城比作什么?
(長(cháng)龍)
這條長(cháng)龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?
課件出示：
蜿蜒曲折的長(cháng)城圖像。
理解重點(diǎn)詞。
�、� 體會(huì )比喻、列數字的表達方法。
�、� 激發(fā)情感，感情朗讀。
2、學(xué)習第二自然段，感受高大堅固、設計巧妙的構造特點(diǎn)：
預設交流二：
�、� 從課文的第二段中，你還能感受到長(cháng)城的其他特點(diǎn)呢?
�、� 細細的自由的朗讀課文第二自然段：
看看作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分?
(學(xué)生自由朗讀第二段，了解長(cháng)城的構造特點(diǎn)，感悟堅固、巧妙。)
�、� 課件出示長(cháng)城構造圖：
誰(shuí)能當上小導游，看著(zhù)圖向大家介紹長(cháng)城的結構呢?
�、� 了解每部分的作用，引導體會(huì )設計的巧妙。
�、� 感情朗讀，升華情感體驗
3、學(xué)習三、四自然段，感受古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城付出的艱辛、智慧：
�、� 預設交流三：
�、� 同學(xué)們，你們誰(shuí)知道修筑長(cháng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代?你從課文那句話(huà)中知道科技非常不發(fā)達?
�、� 重點(diǎn)研讀：
單看那數不清的條石一步一步臺上這陡峭的山嶺。
交流體會(huì )：
你從那些詞語(yǔ)中體會(huì )到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛?
(一步一步、陡峭、數不清、兩三千斤重)
�、� 激情朗讀：
是啊!在當時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數不清的巨大的條石，靠無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎?
(指讀)
�、� 拓展畫(huà)面，激發(fā)想象，披文入情：
引入課外資料，指讀談感受。
�、� 激情朗讀，反復誦讀。
�、� 預設交流四：
�、� 一起看課文的最后一句話(huà)這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡這句話(huà)的時(shí)候應該懷著(zhù)怎樣的情感去讀?
(自豪、激動(dòng)地、贊美的、敬佩)
�、� 帶著(zhù)你們各自的情感體驗，試著(zhù)把你的感受和心情讀出來(lái)!
六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗
七、觀(guān)看錄象，加深感悟
1、同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬(wàn)里長(cháng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，寫(xiě)在課題上!
2、同學(xué)們，把心中的歌，把筆下的情，通過(guò)你的讀表達出來(lái)。
3、播放歌曲《長(cháng)城長(cháng)》，暢談感受。
【教學(xué)反思】
一、借助媒體，超越傳統，巧現畫(huà)面，有效突破重難點(diǎn)
進(jìn)行這堂課的教學(xué)設計時(shí)，我采取了傳統教學(xué)時(shí)以看圖為主線(xiàn)，圖文結合，通過(guò)三看長(cháng)城而達到理解感悟課文的設計思路。
如：初次讀圖，在看圖中培養學(xué)生觀(guān)察能力，理清課文脈絡(luò )，了解文章有序表達方法，效果較好。利用兩副畫(huà)面，在第一自然段的學(xué)習中，直觀(guān)形象的理解重點(diǎn)詞句，簡(jiǎn)潔有效，一改以前詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)反復糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學(xué)習第二自然段時(shí)，更是利用多媒體直觀(guān)形象的優(yōu)勢，順利幫助學(xué)生，為理解長(cháng)城高大、堅固，巧妙的重點(diǎn)收到了舉重若輕的良效。
二、預設與生成的矛盾，該如何靈活應對
第二自然段創(chuàng )設小導游介紹長(cháng)城的情境，借此了解長(cháng)城的構造特點(diǎn)。原本設計以一名學(xué)生為主介紹，其余學(xué)生補充的環(huán)節，學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書(shū)上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說(shuō)、故事、資料，臺下的游客可以提問(wèn)，形成互動(dòng)氛圍�？稍趯�(shí)際教學(xué)時(shí)，在學(xué)生還沒(méi)有充分閱讀課文、充分交流感受時(shí)，我就直接讓一名學(xué)生進(jìn)入當小導游的教學(xué)環(huán)節，此時(shí)臺下響應者寥寥無(wú)幾，沒(méi)有出現我預設中的熱烈場(chǎng)面，因此，我又反復引導啟發(fā)，可還是費力不討好，造成這部分內容拖拉疲塌。如果當時(shí)及時(shí)調整，以小組讀書(shū)、討論為主，再結合運用課件的圖片資料，通過(guò)調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生表達的積極性，再來(lái)朗讀理解，我想，效果會(huì )大不相同。
縱觀(guān)整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學(xué)的設計與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化，在實(shí)際課堂的教學(xué)中，當教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著(zhù)課前所預設的方向而去的時(shí)候，我們該如何靈活應對，采取恰當的教學(xué)策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂，服務(wù)學(xué)生，達到提高自身課堂教學(xué)的靈活自如應對的境界。
【《長(cháng)城》教學(xué)設計與反思】相關(guān)文章：
關(guān)于長(cháng)城的教學(xué)教后反思03-20
This is my day教學(xué)設計及反思03-19
最新《貓》教學(xué)設計與反思03-20
教學(xué)設計及反思（精選11篇）01-23
博弈教學(xué)設計反思（通用10篇）04-11
我設計的風(fēng)車(chē)教學(xué)反思（通用6篇）06-08