數學(xué)預習情況的調查報告
在學(xué)習、工作生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)預習情況的調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：預習是一種依照學(xué)習計劃預先自學(xué)教材的學(xué)習活動(dòng)，它是學(xué)習的準備�，F代小學(xué)數學(xué)教育對數學(xué)課是否有預習的必要，存在著(zhù)一些爭議。有一局部教師認為數學(xué)學(xué)習并沒(méi)有預習的必要，認為同學(xué)進(jìn)行課前預習有時(shí)反而會(huì )影響他們聽(tīng)課的積極性。同學(xué)在課堂上就不聽(tīng)教師講授了。還有一局部教師認為數學(xué)學(xué)習隨著(zhù)年段的升高，知識難度的加大，思維水平的發(fā)展，應該和其他學(xué)科一樣，進(jìn)行必要的預習，從而是課堂教學(xué)取得更好的效果。針對這種爭議，作為一線(xiàn)教師的我取向后一種觀(guān)點(diǎn)，并且對自身任教的四升五的同學(xué)進(jìn)行了此次調查。共發(fā)放了23張調查詢(xún)卷，全部回收，有效率為100%。此外，這份調查詢(xún)卷的前面幾個(gè)問(wèn)題是借鑒了同行的研究，后面兩道開(kāi)放式的問(wèn)題是根據我班同學(xué)的實(shí)際情況設計的。此次調查是小范圍的，而且是課題研究的準備階段的調查、了解工作。
背景：本次有關(guān)預習的調查針對的是四升五的同學(xué)，考慮到他們即將進(jìn)入小學(xué)高年段的學(xué)習，學(xué)習內容和學(xué)習難度上都會(huì )達到一個(gè)新的規范和層次，而且從我班同學(xué)的目前的思維水平和概括能力的實(shí)際情況動(dòng)身，我選擇研究有關(guān)預習的課題進(jìn)行研究，并且這個(gè)有關(guān)預習的調查是在同學(xué)四年紀期末考試結束后進(jìn)行的，同學(xué)的心理狀態(tài)比較放松，這樣調查出的情況更接近同學(xué)內心的真實(shí)的想法。調查與分析：㈠預習態(tài)度預習中遇到問(wèn)題，你是怎樣處置的？
A 做個(gè)記號，等上課弄明白。
B 條件允許，問(wèn)交帳或其他人。
C 經(jīng)常打電話(huà)與同學(xué)討論。
D 無(wú)所謂，不動(dòng)就算了。
態(tài)度對預習的效果有很大影響，因為同學(xué)的預習工作是在家中完成的，沒(méi)有一定的監控措施。完全要看同學(xué)的態(tài)度。 分析：其中選A的同學(xué)占13.04%，選B的同學(xué)占56.52%，同時(shí)選A和B的同學(xué)占13.04%，同時(shí)選B和C的同學(xué)占13.04%，同時(shí)選A、B和C的同學(xué)占4.36%。從數據來(lái)看，同學(xué)對預習的基本態(tài)度是比較認真的，沒(méi)有同學(xué)選擇D這個(gè)選項。其中選擇B這個(gè)選項的同學(xué)人數最多，這也說(shuō)明同學(xué)在預習中發(fā)生問(wèn)題，都想要能盡快地將自身不動(dòng)的問(wèn)題解決，所以請教家長(cháng)或其他年長(cháng)的人，因為他們可以很快地協(xié)助同學(xué)解決預習中遇到的困惑。有一局部同學(xué)選擇了A項，說(shuō)明這局部同學(xué)預習的態(tài)度是比較好的，而且對預習也有一個(gè)比較正確、客觀(guān)的理解。還有一局部同學(xué)同時(shí)選擇了若干項，說(shuō)明他們對預習的態(tài)度非常認真，說(shuō)明他們對預習中可能出現的情況有了一定的預設。不同的同學(xué)在學(xué)習能力上雖然不可防止的存在著(zhù)一定的差別，但學(xué)習能力并不等同于學(xué)習態(tài)度。做任何事情，最重要的是態(tài)度，而不是能力。能力決定了能不能做這件事，而態(tài)度則決定著(zhù)能不能做好這件事。㈡預習的目的、動(dòng)機你覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有預習的必要嗎？
A 有 （56.52%）
B 沒(méi)有 (13.04%)
C 有時(shí)有,有時(shí)沒(méi)有 (30.44%)
你有預習數學(xué)的習慣嗎?
A 有時(shí)預習 (39.13%)
B 基本都能自覺(jué)預習 (26.09%)
C 很少預習 (34.78%)
分析：過(guò)半的同學(xué)從自身學(xué)習數學(xué)的經(jīng)歷得出學(xué)習數學(xué)還是有預習的必要。有一局部同學(xué)從自身的學(xué)習能力和水平動(dòng)身選擇了C，認為預習是有一定必要性的，但是分不同內容的。有些數學(xué)內容是需要進(jìn)行預習的，而有些內容是不需要或者說(shuō)是不適合進(jìn)行預習的。還有一局部同學(xué)選擇了B，認為數學(xué)學(xué)習是沒(méi)有必要進(jìn)行預習這項工作的。這局部同學(xué)有兩種可能，一種是學(xué)習能力很強的同學(xué)，他們在課堂上可以通過(guò)教師的講解和自身的探索立即理解、掌握并能初步應用知識，所以他們認為不需要進(jìn)行預習的工作；還有一種就是學(xué)習上有困難的同學(xué)，他們雖然認為預習很重要，但是他們缺少一定的方法知道和協(xié)助，所以不知道怎樣去預習，預習什么，遇到問(wèn)題怎么處置等，而且這局部同學(xué)在學(xué)習上也有比較強的依賴(lài)性，所以他們也有可能認為預習沒(méi)有必要。正因為有這三種對預習的目的和動(dòng)機的不同認識，所以在具體預習行動(dòng)上也出現了三種相應的行為表示。很少預習的和有時(shí)預習的同學(xué)將近占班級總調查人數的80%。這也給我一個(gè)信息，要把這個(gè)課題研究好，首先在預習的目的、動(dòng)機上要多做宣傳，此外在預習方法、戰略上要做適當的知道，否則這個(gè)課題的研究就不可能深入地進(jìn)行下去。所以我在這張調查詢(xún)卷上設計了兩個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，主要是針對預習的方法和戰略。想要先了解一下同學(xué)對預習的方法和戰略的認識程度。㈢預習方法、戰略在預習中你有哪些好方法？
你覺(jué)得數學(xué)中哪些內容預習比較合適？
分析：同學(xué)在預習中總結出的好方法：⑴把預習知識多看幾遍，重點(diǎn)看“例題”和“試一試”�？赐曛笞陨聿倬�，檢驗自身是否理解。⑵把重點(diǎn)內容做上記號，請教老師、家長(cháng)或其他人。⑶用實(shí)驗的方法演示。大多數同學(xué)選擇了看、讀這種方式，偏重在籠統的理解上。同學(xué)認為適合預習的內容有：⑴涉和解決問(wèn)題方面的。⑵圖形方面的。⑶概念形成方面的。⑷實(shí)踐活動(dòng)方面的。多數同學(xué)談到了第二和第三個(gè)方面，這兩個(gè)方面教材上出現的方式形象直觀(guān)資料的比重比較大一些，同學(xué)在預習中理解上可以容易一些�？梢钥闯鐾瑢W(xué)預習方法和戰略的選擇還是比較保守的，個(gè)體上還是比較孤立的。這也給我的課題研究提出了很好的方向，在方法、戰略和評價(jià)機制上要作為課題研究的重點(diǎn)，而方法和戰略的研究是課題研究的突破點(diǎn)。以上是我對調查情況的統計和分析，有不當指出還請專(zhuān)家和同行指正。 20xx．7
【數學(xué)預習情況的調查報告】相關(guān)文章：
數學(xué)常規作業(yè)檢查情況總結（精選15篇）03-28
關(guān)于共享單車(chē)的使用情況的調查報告（精選10篇）12-12
關(guān)于班級課外閱讀情況調查報告范文（通用12篇）03-22
關(guān)于大學(xué)生玩游戲情況的調查報告三篇02-16
中學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習能力情況的調查問(wèn)卷報告03-03
關(guān)于縣牛羊肉市場(chǎng)價(jià)格情況的調查報告范文02-19
大學(xué)團員個(gè)人情況總結07-04
大學(xué)團員個(gè)人情況總結07-04