小樹(shù)死因調查報告教案設計范文

小樹(shù)死因調查報告教案設計范文

　　【內容簡(jiǎn)析】

　　這是一篇調查報告。作者通過(guò)對小樹(shù)死因的調查、分析，得出結論：小樹(shù)的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿市場(chǎng)有很大的關(guān)系。最后提出建議：應采取相應措施來(lái)保護綠化成果。

　　【設計理念】

　　實(shí)踐是使兒童發(fā)現、研究、探索的欲望得到滿(mǎn)足和釋放的最佳途徑。本課的教學(xué)設計面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的體驗，發(fā)展其實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標】

　　1.會(huì )認“禿、萎”等8個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“萎、棍”等10個(gè)字;掌握“枯萎、木棍、集貿市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、訂立”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，初步學(xué)習寫(xiě)調查報告的方法。

　　4.教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，自覺(jué)保護環(huán)境。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.了解小樹(shù)的死因。

　　2.掌握調查報告的寫(xiě)法。

　　【教具準備】

　　插圖等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介什么是調查報告。

　　調查報告：人們根據在實(shí)踐中對客觀(guān)實(shí)際情況的調查了解和分析研究而寫(xiě)出來(lái)的書(shū)面材料，目的在于提供研究問(wèn)題的根據，以及解決問(wèn)題的參考意見(jiàn)。

　　2.導入：春天，園林工人在一個(gè)小朋友家門(mén)前的馬路西邊種植了許多國槐�？傻搅讼奶�，有些小樹(shù)居然死了。小朋友感到奇怪，經(jīng)過(guò)調查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調查報告。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫(huà)出生字詞。

　　2.同桌互讀，糾正讀音。

　　3.檢查字音，教師作指導。

　　4.課文主要講了什么?分幾部分寫(xiě)?(讓學(xué)生互相討論，然后匯報。)

　　三、合作學(xué)習，細讀課文

　　(一)學(xué)習第1自然段。

　　1.自由朗讀。

　　2.作者為什么對小樹(shù)死因進(jìn)行調查?從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀。

　　(二)學(xué)習“調查”部分。

　　1.學(xué)生自讀“調查”部分。

　　2.學(xué)生討論：

　�、僮髡呤窃鯓舆M(jìn)行調查的?(步量法、統計法、畫(huà)圖、拍照等。)

　�、谧髡咄ㄟ^(guò)調查發(fā)現了什么?(死樹(shù)大多集中在集貿市場(chǎng)附近。)

　　3.教師小結。

　　(三)學(xué)習“分析”部分。

　　1.默讀“分析”部分。

　　2.思考：小樹(shù)生長(cháng)有哪些有利因素?又有哪些不利的因素?

　　(有利的因素：國槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒(méi)有發(fā)現病蟲(chóng)害;不利的因素：環(huán)境衛生差，垃圾遍地。)

　　(四)學(xué)習“結論”部分。

　　1.自由朗讀“結論”部分。

　　2.說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。

　　3.作者得出了什么結論?這個(gè)結論正確嗎?為什么?

　　四、課后作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。

　　二、講授新課

　　學(xué)習“建議”部分。

　　1.齊讀第四部分。

　　2.作者提出了哪些建議?

　�、賵@林部門(mén)與集貿市場(chǎng)管理部門(mén)加強合作，制止毀樹(shù)的不良現象。

　�、谂c每個(gè)攤主訂立“保護綠化成果合同書(shū)”，制定具體措施，做到護樹(shù)有獎，毀樹(shù)必罰。

　　3.你還有什么好的建議或措施來(lái)保護綠化成果?

　　(讓學(xué)生互相交流匯報，教師點(diǎn)評。)

　　三、總結全文，理清文章各部分的聯(lián)系

　　1.文章各部分可以調換位置嗎?為什么?

　　(不可以調換位置，因為前一部分是后一部分的原因，各部分講述的內容不能調換位置。)

　　2.讀了課文，你有什么感想?

　　圍繞樹(shù)立環(huán)保意識，自覺(jué)保護環(huán)境來(lái)談。

　　四、課外實(shí)踐

　　1.你知道調查報告要分幾部分寫(xiě)嗎?怎么寫(xiě)呢?

　　2.調查居住區的環(huán)境狀況，把調查到的情況和同學(xué)交流，然后寫(xiě)一篇調查報告。

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