關(guān)于農村留守兒童教育情況的調研報告
關(guān)于農村留守兒童教育情況的調研報告
關(guān)于留守兒童教育情況的調研報告
一、學(xué)校的基本做法
我市很多農村鄉鎮中小學(xué)留守兒童占學(xué)生總數的40%以上，最多的鄉鎮甚至高達70%。面對留守兒童教育難題，各學(xué)校紛紛采取了不同的措施，在困難面前，廣大教育工作者選擇了給自己加壓，對留守兒童不歧視、不冷落、不放棄，努力讓每位留守兒童學(xué)會(huì )自主學(xué)習、獨立生活，創(chuàng )造條件使得他們與其他學(xué)生一樣，生活上享受到溫暖、學(xué)習上得到關(guān)愛(ài)。主要采取了以下做法：
一是及時(shí)與家長(cháng)溝通。農村中小學(xué)普遍對留守兒童進(jìn)行了登記，建立了聯(lián)系卡，昌江區麗陽(yáng)鄉余家希望小學(xué)還擠出資金，按生均每學(xué)期1元的電話(huà)費補助教師，加強教師與家長(cháng)的交流，增強對留守兒童的教育效果。魚(yú)山鎮中心學(xué)校還提出要求，讓教師經(jīng)常家訪(fǎng)，改變教育方式方法，上門(mén)送關(guān)愛(ài)，使師生關(guān)系更加融洽。
二是教師無(wú)償輔導。不少學(xué)校采取放學(xué)以后對留守兒童開(kāi)小灶的措施，延長(cháng)教師工作時(shí)間，無(wú)償輔導學(xué)生作業(yè)，通過(guò)托管來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高他們的學(xué)習效率。
三是指導家庭教育。魚(yú)山中學(xué)抓住春節外出務(wù)工人員返鄉高峰，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )對監護人進(jìn)行指導，爭取家庭教育的配合。在一定程度上改變了家長(cháng)以前的那種只關(guān)心學(xué)習成績(jì)，不關(guān)心學(xué)生心理；只知道訓斥責備，不懂得理解關(guān)愛(ài)；只關(guān)心物質(zhì)生活，不重視精神支持等不良心態(tài)。
四是鼓勵學(xué)生交流。樂(lè )平市塔前中學(xué)還專(zhuān)門(mén)安排了熱線(xiàn)電話(huà)，鼓勵留守兒童與家長(cháng)溝通。魚(yú)山鎮中心學(xué)校開(kāi)展紅領(lǐng)巾幫扶，鼓勵學(xué)生結伴同進(jìn)，組織留守兒童才藝展示和競賽活動(dòng)，為留守兒童打開(kāi)心扉，增進(jìn)與外界交流創(chuàng )造條件。多項活動(dòng)的開(kāi)展，也豐富了他們的課余生活。
五是教師結對幫扶。浮梁縣福港學(xué)校，中層以上干部都下到班級蹲點(diǎn)，與班主任共同做好教育工作，并采取結隊幫扶的做法，有針對性地對特殊留守兒童進(jìn)行教育，還動(dòng)員學(xué)校教師捐款捐物，為留守兒童買(mǎi)雨傘、雨鞋，給留守兒童送溫暖，留守學(xué)生受到很大鼓舞。塔前中學(xué)讓一部分留守兒童，將生活費委托班主任代為管理，幫助他們科學(xué)理財，使家長(cháng)消除了后顧之憂(yōu)。
各校雖采取了一系列措施，使許多留守兒童得到多方面的關(guān)心和幫助，為他們的健康成長(cháng)付出了很大努力，但由于數量較多，教育的工作量很大，牽涉面又廣，僅靠教育一家很難但此重任，尤其是教師負擔過(guò)重，教育經(jīng)費緊張，農村留守兒童的教育確實(shí)存在很多困難。
二、存在的教育問(wèn)題
在調研中發(fā)現，由于正常的家庭教育缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是思想品德、心理健康等方面存在的問(wèn)題日漸突出，由于數量龐大，近期看來(lái)似乎只是家庭問(wèn)題，若干年后就有可能成為非常嚴重的社會(huì )問(wèn)題。存在的教育問(wèn)題具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、家庭教育嚴重缺失
在調查中，我們了解到，不少外出打工父母與孩子每年才聯(lián)系一至二次，甚至有的父母基本上一年內都不與孩子聯(lián)系。盡管有相當部分的外出務(wù)工父母一年返家探親一次（有的甚至幾年不回家），但父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，家庭教育嚴重缺失，尤其是孩子的情感教育幾乎成為空白，由于他們處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，很多問(wèn)題得不到解答，心理需求也無(wú)法滿(mǎn)足，致使大多數留守兒童情感方面都不同程度的存在一定缺陷，如性格孤僻、寂寞空虛、難以溝通、攻擊性強等等。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習條件，經(jīng)常給家里寄錢(qián)、寄物，導致一些留守兒童存在亂花錢(qián)的狀況，這很不利于孩子的思想品德教育。
調查顯示，平均約有65%（有的縣區高達70%）的留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起。由于祖孫年齡相差一般都在40至50歲左右，老人與留守兒童思想觀(guān)念差異極大，存在明顯的溝通障礙，孩子往往只能在物質(zhì)生活上得到保障，精神和道德上的管束與引導無(wú)從談起。因此，無(wú)論是從體力還是智力上都無(wú)法完全承擔起對孫輩的監護和教育的重任。
2、學(xué)習狀況令人擔憂(yōu)
由于祖輩大都受教育程度不高，甚至有一部分是半文盲，年齡的代溝無(wú)法在思想上溝通，加之他們還要承擔家務(wù)勞動(dòng)和田間農活，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習。調查結果顯示，有不少留守兒童學(xué)習成績(jì)較差，在學(xué)習上明顯處于劣勢；大多數教師也反映留守兒童中“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”較多，他們對學(xué)習和生活缺乏熱情，多有厭學(xué)傾向。一方面缺少父母的關(guān)愛(ài)，而祖輩的文化水平較弱，學(xué)習上缺乏監督；另一方面，隨著(zhù)新課改的深入，實(shí)踐性?xún)热菰黾�，需要家長(cháng)適當輔導，爺爺奶奶心有余而力不足。從作業(yè)的完成情況來(lái)看，留守兒童的作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量都有明顯不足，留守兒童年齡都不大，沒(méi)有父母的監督和指導，學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性顯然不夠，學(xué)習狀況很不理想。
3、心理健康出現異常
很大部分留守兒童思想健康出現偏差，更談不上遠大理想、熱愛(ài)祖國等思想境界，甚至一部份兒童還沒(méi)有形成一種價(jià)值取向。出現不遵守規章制度、不誠實(shí)、拉幫結派、欺負同學(xué)、頂撞祖輩、我行我素、甚至小偷小摸等不良習氣。依靠父母得到的物質(zhì)享受，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀(guān)和享樂(lè )主義人生觀(guān)，養成好逸惡勞、奢侈浪費的習氣，并有可能形成“讀書(shū)無(wú)用淪”、“拜金主義”等
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