《采草藥》說(shuō)課教案
《采草藥》說(shuō)課教案
《采草藥》是高中語(yǔ)文第三冊第五單元文言文單元的第一課，兩篇短文中的一篇，是一篇闡說(shuō)事理的說(shuō)明文，從課文設置上看，是一課精講課。
文言文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，這在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》及語(yǔ)文科教材說(shuō)明及考試說(shuō)明中都有明確要求。高考考試說(shuō)明中明確要求“能閱讀淺易的文言文，根據上下文正確解釋常見(jiàn)實(shí)詞的詞義”，“了解常見(jiàn)文言虛詞的一般用法”，“了解與現代漢語(yǔ)不同的特殊句式”，“能夠正確地把握文意并進(jìn)行初步的分析、評價(jià)”，“能夠翻譯成現代漢語(yǔ)”。編者正是應大綱的要求才將兩個(gè)文言單元編入三冊課本，旨在加強文言閱讀訓練，繼續積累文言知識，提高學(xué)生的文言閱讀能力。
《采草藥》是文言文單元的第一課，被確定為精講課，由此可以看出它在實(shí)現由現代文閱讀到文言閱讀的心理調適，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，積累文言知識，提高文言閱讀能力方面的重要作用和意義。
這篇課文文句有一定難度，但對于高二學(xué)生的理解能力和知識積累而言，文句疏通不會(huì )太難。但本文篇幅雖短，要放在一個(gè)課時(shí)完成卻顯得緊張。而且課文本身邏輯性強，內在聯(lián)系密切，如果將其斷開(kāi)，難免有割裂感。所以只能在一個(gè)課時(shí)完成，這也就大大增加了這節課的密度和強度。
基于此特點(diǎn)，并依《大綱》、教材說(shuō)明、考試說(shuō)明的要求，確定本節課的教學(xué)目標為：1、掌握文中難解的文言虛實(shí)詞、疏通文句、理解文意，體會(huì )和學(xué)習文中所表現出現的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、理解本文說(shuō)明事理的思路和方法。
這篇課文是一篇闡明事理的說(shuō)明文，是文言文，文句理解有一定難度，所以疏通文句，讓學(xué)生正確理解文意是最基礎也是最重要的一環(huán)。由此，本節課的教學(xué)重點(diǎn)應該是學(xué)習和掌握文中難解的文言虛實(shí)詞，疏通文意、體會(huì )和掌握文中所表現出來(lái)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。由于本文邏輯性較強，而高二學(xué)生的邏輯思維能力，抽象思維能力正在形成，加之大綱和考試說(shuō)明對文言分析的能力層級定位較高，所以對于的脈絡(luò )分析就必然成為本文的難點(diǎn)。
鑒于本節課密度大、強度高、難度適中的特點(diǎn)，依據大綱和考試說(shuō)明，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力，更好地貫徹因材施教原則，我選用了目標教學(xué)法。它由前提測評、目標認定、導學(xué)達標、達標檢測四個(gè)環(huán)節組成。前提測評可以了解學(xué)生基礎、查漏補缺。目標認定可以明確方向，協(xié)調行動(dòng)。導學(xué)達標可以充分發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，可以在目標教學(xué)的基本模式下融入各種教學(xué)方法，達到目標教學(xué)的基本模式與多種教學(xué)方法的最佳組合，充分調動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性。導學(xué)中我選用“導—疑—論—結”的導學(xué)方法和“讀—思—論—結”的學(xué)習方法指導學(xué)生學(xué)習。達測檢測檢查教學(xué)效果，反饋教學(xué)信息、查漏補缺。目標教學(xué)充分體現了“教師為主導、學(xué)生為主體、思維為核心、練習為主線(xiàn)”的教學(xué)思路。
基于以上的設想，這節課教學(xué)過(guò)程分以下四個(gè)步驟進(jìn)行。即新課導入、創(chuàng )設情境；前提測評、認定目標；討論分析、導學(xué)過(guò)標；目標測評、練習正誤。
第一、新課導入、創(chuàng )設情境。先由初中學(xué)生的課文《活板》引出沈括及他的《夢(mèng)溪筆談》，簡(jiǎn)述沈括的歷史地位，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的教學(xué)創(chuàng )設情境氛圍。
第二、前提測評、認定目標。引導學(xué)生完成前提測評，在此基礎上明確本節課的教學(xué)目標，使學(xué)生們明確方向，自覺(jué)協(xié)調行動(dòng)，提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，更好地完成教學(xué)目標。
第三、討論分析、導學(xué)過(guò)標。達標規程為逐段研讀——總體達標。在課文的兩個(gè)部分的研讀中教師采取“導—疑—論—結”的方法導學(xué)，學(xué)生采用讀思論結的學(xué)法學(xué)習，引導學(xué)生積極思考，認真討論，學(xué)習和掌握本文中的重點(diǎn)虛實(shí)詞，尤其是“花”、“實(shí)”、“芽”等詞的活用和判斷句，倒裝句等句式，疏通文句、理解課文，體會(huì )和學(xué)習作者實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而突出重點(diǎn)。之后，在逐段研讀的基礎上，利用逐層寫(xiě)就的板書(shū)設計進(jìn)行文言分析，掌握本文的脈絡(luò )，弄清本文說(shuō)明事理的思路和方法，訓練學(xué)生的思維，從而突破難點(diǎn)。導學(xué)達標是整個(gè)課程的中心環(huán)節，選用多種教學(xué)方法可以充分體現啟發(fā)性，因材施教，自覺(jué)性、積極性等教學(xué)原則。
第四、目標測評、練習正誤。進(jìn)行達標檢測，反饋信息、補救矯正，體現了目標教學(xué)過(guò)程與結果并重的特點(diǎn)。
本課的作業(yè)是第二題，題量適中，難度適宜，與本文的重點(diǎn)相符。
這就是我設計的《采草藥》一文的教學(xué)思路和教學(xué)構想，不妥之處，敬請大家指正。
【《采草藥》說(shuō)課教案 】相關(guān)文章：
打擊樂(lè )說(shuō)課教案02-27
《采山》的語(yǔ)文教案02-20
小學(xué)寫(xiě)作課教案03-25
《采菱》教學(xué)反思3篇01-30
趣味語(yǔ)文活動(dòng)課教案01-30
一年級語(yǔ)文上冊拼音《aieiui》說(shuō)課設計02-21
高中作文講評課教案（精選11篇）03-16