昂揚進(jìn)取的社會(huì )風(fēng)貌教案設計
昂揚進(jìn)取的社會(huì )風(fēng)貌教案設計
昂揚進(jìn)取的社會(huì )風(fēng)貌教案
教學(xué)目標知識與能力:
了解隋唐科舉制度的主要內容。
通過(guò)對唐朝衣食住行的時(shí)尚和博大宏放的精神風(fēng)貌的了解，感知制度創(chuàng )新對社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)作用。
通過(guò)想像唐人的生活，培養豐富的想像力。
過(guò)程與方法:
想像一下自己作為一個(gè)唐士子參加科舉考試的情況，以此了解唐朝科舉制度的基本內容。
通過(guò)閱讀課文及討論，想像自己作為一個(gè)唐人時(shí)的衣食住行情況，借此體會(huì )盛唐博大宏放的精神風(fēng)貌。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
想像唐人的生活情況，體會(huì )盛唐時(shí)代生機勃發(fā)的活力和博大宏放的精神風(fēng)貌，以增強民族的自豪感，發(fā)揚奮發(fā)向上的精神，塑造自信大度的氣質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解隋唐科舉制度的主要內容，這是課程標準的要求。隋唐時(shí)期創(chuàng )立并逐步完善的科舉制度，推動(dòng)了一系列改革與創(chuàng )新，影響著(zhù)那個(gè)時(shí)代人們的衣食住行和社會(huì )精神風(fēng)貌。唐代的科舉制對盛唐社會(huì )煥發(fā)出的生機活力與昂揚進(jìn)取的社會(huì )風(fēng)貌有著(zhù)重要的推動(dòng)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：感知制度創(chuàng )新對社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)作用。因為這與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗差距比較大，學(xué)生一時(shí)難以理解。本課將通過(guò)表演、想像等教學(xué)方式來(lái)加強學(xué)生的體驗以解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)方法讀圖分析法教學(xué)手段多媒體輔助
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
設情景，激發(fā)興趣，揭示矛盾
師：老師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)兒也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強的班干部，用什么辦法?
師：謝謝大家這么多的好主意，老師現在心里有數了。那么，如果我們是一位封建帝王，我們又應該如何選拔一些有才干的官員呢?
因學(xué)生在前面的討論中已經(jīng)感覺(jué)到了選拔一個(gè)人才要考慮很多，所以回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)比較慎重，也覺(jué)得略有困難。教師相機點(diǎn)撥：其實(shí)那些封建帝王也真的遇到了我們現在的這個(gè)問(wèn)題，他們也為此做了很多嘗試：有親自去查訪(fǎng)的，有發(fā)文布言征求的，也有以門(mén)第選拔的……但都存在著(zhù)這樣那樣的不足。直到隋唐時(shí)期，才形成了一個(gè)比較完善的重要制度――科舉制。師：請同學(xué)們仔細閱讀課文第一目“科舉制煥發(fā)的活力”，然后同桌說(shuō)說(shuō)科舉制的主要內容。
生：閱讀課文，討論。
科舉制是通過(guò)分科考試選拔官吏的制度，強調以才能作為選官標準的原則�？婆e中常設的主要科目有明經(jīng)和進(jìn)士，明經(jīng)科主要測試考生記誦儒家經(jīng)典的能力;進(jìn)士科包括策問(wèn)，加試經(jīng)史、雜文。后來(lái)雜文專(zhuān)考詩(shī)賦。策問(wèn)以解決社會(huì )實(shí)際問(wèn)題為目的，考察治理政事的能力。
隋朝以前，選官時(shí)講究門(mén)第，只有高門(mén)大族的子弟才能做官。隋文帝繼位后，改革選官制度，按德才標準選拔官吏。進(jìn)士科是隋煬帝時(shí)加設的。唐太宗時(shí)加試經(jīng)史，唐高宗時(shí)加試帖經(jīng)、雜文，武則天時(shí)初行殿試。那時(shí)的人們普遍推崇進(jìn)士科，有“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法�？婆e對士子學(xué)人有著(zhù)極大的誘惑力。
實(shí)行科舉制，便于在全社會(huì )范圍內選拔人才，擴大了中央政權的基礎;也為士子們創(chuàng )造了平等的競爭機會(huì )，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情。他們中的佼佼者進(jìn)入統治集團之后，推行一系列改革，開(kāi)創(chuàng )出政治、經(jīng)濟、文化及民族關(guān)系的嶄新局面，給社會(huì )帶來(lái)革新氣象和創(chuàng )造精神。同時(shí)，科舉制還產(chǎn)生了較大的國際影響，19世紀英國文官制度的產(chǎn)生就是受到中國科舉制的啟示的。 唐代物質(zhì)生活豐富多彩，富于創(chuàng )新。不同民族、不同地區的飲食習慣和服飾時(shí)尚自然地融入中原文化，體現出帝國自信開(kāi)放的宏大氣度和中華文化的強大生命力。表現在：
飲食方面：①飲茶。唐代，茶園處處，栽植益進(jìn)，焙制益巧，烹飲益精，茶市繁榮。飲茶在社會(huì )上十分普遍，而且流行到邊疆地區。②唐人還愛(ài)吃胡食。
服飾：①唐人喜愛(ài)穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴。②流行于民間的還有經(jīng)過(guò)翻新與改造的幞頭，貴賤通用，類(lèi)似今天“馬甲”的“半臂”，因便于穿著(zhù)，深受歡迎。③中原地區的雙面錦等絲織品面料也傳到邊疆，為邊疆人民所喜愛(ài)。
居行：唐人的居住條件大大改善。唐代，騎馬出行變得十分普遍而富于情趣。
師：通過(guò)閱讀這些材料，想必大家對唐人生活有了一定的了解。請依據老師的提示，展開(kāi)你想像的翅膀，讓自己成為一個(gè)唐人，并渡過(guò)美好的一天。在想像的過(guò)程中，請你把你著(zhù)裝修飾的意圖用鉛筆、唇膏、眉鉛等工具在繪圖紙上畫(huà)出來(lái)。(課件出示)
生：想像。
自己是一個(gè)長(cháng)安市民，早上起來(lái)應朋友之約去茶樓喝茶，吟詩(shī)。出發(fā)之前，打扮一番(穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴)，吃點(diǎn)胡餅后，騎馬去茶樓。 師：(利用資料提示)
對胡服胡飾，在很多唐詩(shī)中都有反映。我們可以通過(guò)唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)了解到：時(shí)世妝時(shí)世妝，時(shí)世妝，出自城中傳四方。時(shí)世流行無(wú)遠近，腮不施朱面無(wú)粉，烏膏注唇唇似泥，雙眉畫(huà)作八字低�！蛫y梳君記取，椎髻赭面非華風(fēng)。
通過(guò)想像，我們感受到了唐人豐富多彩的物質(zhì)生活，我們也可以用一個(gè)詞來(lái)形容唐人的精神風(fēng)貌。大家怎么形容呢?
生(幾乎異口同聲)：博大宏放。
師：唐人之所以具有博大宏放的精神風(fēng)貌，原因是什么?
師：盛唐時(shí)國運鼎盛，政局安定�？婆e選官等一系列制度創(chuàng )新，為社會(huì )發(fā)展注入了生機勃發(fā)的活力。
師：那么這種精神面貌又體現在哪些方面呢?
生：閱讀課文，自己概括。
師：依據學(xué)生回答，逐步用課件出示唐代允許外國人及少數民族做官、與各族人通婚、牽馬昆侖奴等圖片;出示唐太宗像和他的“車(chē)軌同八荒，書(shū)文混四方”語(yǔ)句;“詩(shī)仙”李白的詩(shī)…… 師：(播放影視片段《昭陵》，結束后提出問(wèn)題)
魯迅先生提到的“帶箭的駿馬，還有一匹鴕鳥(niǎo)”，正是唐太宗李世民的陵墓上的石刻。結合這些圖片想一下，魯迅先生為什么拿它們象征唐代豪邁閎放的時(shí)代風(fēng)貌?
生：思考、自由發(fā)言。
反饋強化
師：請同學(xué)根據自己的學(xué)案，告訴我，你還有什么需要幫助的地方?
生：交流學(xué)案。
師：根據學(xué)案適當補充。
知識拓展
師：在盛唐為什么會(huì )出現這種博大宏放的精神風(fēng)貌，現在中國會(huì )呈現出這樣一種精神風(fēng)貌嗎?
生：自由發(fā)言。
生A：能。因為我們國家現在十分穩定。
生B：能。因為我們各民族關(guān)系十分融洽。
……
師：(出示民族團結、改革開(kāi)放、科技發(fā)展等一組圖片，以高昂、富有自信的語(yǔ)氣總結)能!在我們共同的努力下，一定能!
瞬間記憶能力考查
1.科舉制是時(shí)期創(chuàng )立和完善起來(lái)的。
A.秦漢 B.兩晉 C.隋唐 D.宋元
2.科主要考察考生治理政事的能力。
A.明經(jīng)科 B.進(jìn)士科
板書(shū)設計：
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